ＪＩＡＯＣＡＩＪＩＡ０ＦＡ ＠吉林教育 浅谈音乐教学的几种关系 上海市青浦区崧泽学校音乐是人类的灵魂，科学家钱学森在去世前留下耐人寻味 的一句话：“科学要与音乐完美结合”。可见音乐对人类发展和 提升综合素质的重要性。“以音乐为本，以育人为本是新课程音 乐教学的一个根本原则。之所以要以音乐为本，以育人为本，这 是音乐课程的性质所决定的。在教学过程中，脱离音乐艺术和 音乐文化内涵去探讨、了解、评价社会发展、经济建设。环境保 护、精神文明以及历史、地理、数学、物理、美术、舞蹈、戏剧等领 柳伟 价值是至关重要的，不能忽略二者正确关系。 二、科用教学目标与教学形式的关系 许多音乐课的教学目标都不够清晰，备课时缺乏指向性与 达成性设计，教学内容过杂、过乱，知识无序，缺乏有机的组合 与连接，教学形式与方法过于外在和花哨，与教学内容脱节。导 致学生在课堂上一会忙这，一会儿忙那，活动缺乏目的性，固守 着一些根本不需要的形式并乐此不疲，一些直接明了的问题也 让学生去讨论，～些没有实际意义的内容也要学生去创编。因 域的问题，将其他学科的教学内容凌驾于音乐内容之上，使音 乐教学内容成了点缀和陪衬，有悖于音乐教育的性质。这不仅 使音乐本体淹没在喧宾夺主、华而不实的拓展中，而且有可能 局部地、甚至是全局性地改变音乐课的学科性质，逐渐削弱音 乐课程的基本价值，甚至使音乐学科失去在基础教育课程体系 此，我们要特别重视教学目标的研究与设计，做好学生的学习 导向，因为音乐课程的价值体现在音乐课程目标上，而音乐课 程目标则具体地体现在音乐教学目标上，教师必须认复研究与 设计每一节课的教学目标，紧密围绕目标来设计和展开音乐教 学活动。高水准的音乐教学不仅仅体现为教学形式的丰富，而 更在于丰富教学形式所隐含的鲜明意图，既在意料之外，又在 情理之中。 中存在的意义。为此，我们应该认识到，基础教育中的任何一门 课程都有其学科特征作为其存在的支撑点，也就是说，音乐课 必须以音乐为载体，这是正确实施音乐课程综合教学的基础。 一、正确处理音乐情感与知识技能的关系 三、合理使用现代媒体与传统手段的关系 在信息技术运用无处不在的今天，多媒体走进课堂已不再 是什么新鲜事了。然而，多媒体毕竟只是用来辅助音乐教学的， 如果盲目依赖多媒体，不论什么类型、内容的课，不管有无必要 都要制作多媒体课件、岂不是本末倒置？比如教师运用语言可 在我们日常音乐教学中，常常出现侧重于单纯强调情感、 态度或知识、技能等某一方面，割裂了二者之间的有机联系，只 关注兴趣的激发，而忽视音乐能力的培养，特别是在课堂中回 避音乐知识与技能的教学，回避乐谱的学习，回避演唱、演奏技 能上的练习和指导。之所以出现这样的问题，同一些音乐教育 者缺乏对课标和教材的深入研究。他们在新课程实践过程中不 能合理地分析、处理和整合教材，不能创造性地使用教材，不善 于在人文主题中提炼知识，不善于在单元结构中整会知识，不 善于在实践中渗透知识。我们说，音乐新课程把“情感、态度与 价值观”放在第一位，并非否定“知识与技能”的学习，不要将二 者人为地对立起来。“知识与技能”不存在“要不要”的问题，只 以达到的效果，却设计成多媒体文字；教师能够现场进行的范 唱却要录制成光盘在电脑中播放；课本上印得清清楚楚的歌谱 却扫描制成课件，等等。这种过度依赖和使用多媒体的教学方 式，不仅把学生的思维在课件之中，还割裂了音乐课堂特 有的情感纽带，使师生间和谐的人际关系被冰冷的人机关系所 取代。 音乐新课程是社会发展和教育改革的产物，必然要经历一 个逐步完善的过程。 是“怎样教”的问题。因此，正确认识音乐知识技能在学科中的 （Ｉ－接第２０页） 比较，让学生既提高了自主学习的能力，又加深了对所学知识 的理解。但是，教师要清楚的认识到多媒体信息技术只不过是 一的合作精神。最后，学生还可以把学习结果以文本的形式或电 子文稿形式展现给大家，供同学和老师评价与欣赏。 总之，教学过程中，要提供给学生自主学习的平台，运用问 题激发、提交报告讨论、现代教育手段、科研探究等方式引导学 种有效的教学辅助手段。目的在于促进学生自主学习，改变 传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。 （四）关注科研前沿动态，引导自主学习。在教学过程中，介 绍生命科学领域的最新科研动态及学校部分教师承担的一些 重大科研项目和科研成果，并推荐一部分感兴趣的学生，担任 相关教师的科研助手。这样，一方面将理论和生产实践相结合， 实现以科研促进教学；另一方面激发学生学习专业的兴趣和自 豪感，鼓励学生积极向上。 生去收集材料，相互交流，团结协作，在讨论中解决问题，这样学 生在交流的过程中不仅解答了自己的疑问，同时在解决其他同 学的问题时对自己掌握的知识也有了进一步的深化。因此，学生 会产生成就感、自豪感，于是形成了进一步自主学习的动力。 参考文献： 【１］宋思扬，楼士林．生物技术概论 ．北京：科学出版社，２００３：８． （五）利用计算机网络，指导学生自主学习。网上的生命科 学资源丰富，更新速度快，有生化与分子生物学信息资源、农业 信息资源、医药信息资源、生命科学家用户讨论区等等。学生通 过超链接方法，信息检索变得非常快捷，大大提高了学习效率。 ［２］张家艳，郑璐．大学课堂教学与改革Ⅱ］．中国高教研究，２００３，１０： ９１—９２． 资助项目：山西师范大学２００８年重点教学改革研究项目（编号： ＳＤ２００８ＺＤＫＴ—ｏｓ） 同时还可以进行在线讨论与交流，进行分工与协作，培养学生
