李振中：关于高等职业教育改革的几点思考 文化教育 关 于高 等职业教育改革的 几点思考 李振中 （青岛恒星职业技术学院，山东 青岛 ２６６１００） ［摘要］以就业为导向，推进高等职业教育改革是高职教育面临的一项重大而紧迫的任务。通过对“专业设置与 社会需求实现对接与互动，课程设计突出知识的针对性和实用性，教学模式推行产学结合、校企合作的双元制”的研 究探索，目的是实现人才培养与社会需求实现对接，提高学生综合能力，使之成为市场需要的、有一技之长的高素质劳 动者或技术应用型专门人才，为社会服务。 ［关键词］就业导向；高职教育；改革思考 ［中图分类号］Ｇ６７ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５—６４３２（２０１１）５—０１６７—０２ １ 专业设置——与社会需求实现对接与互动 急切性等特征。 １．１专业设置应当瞄准社会需求 ２课程设计——突出知识的针对性和实用性 社会需要什么样的人才，这是高职院校设置专业时必 ２．１根据市场需求，优化课程结构 须考虑的一个关键问题。这里涵盖两个方面：一是当前市 高职院校课程结构优化的重点应当是构建以满足社会 场缺什么样的人才，是现实需要问题；二是未来几年内， 需求为依托的学生知识、能力、素质结构。根据不同专业 市场将需要哪些类型的人才，这是需求趋势问题。这两个 的要求和市场的变化，特别是生产技术呈复合化的趋势， 方面，都具有很强的市场特征，是动态的、不断变化的过 可将课程分类组织成若干模块，进行课程的重组和调整， 程，把握起来难度较大。 对课程进行科学、合理、有机的综合。 具体讲，从宏观层面：需要对世界经济发展现状 结合社会产业结构调整和技术结构的不断升级，不断 和发展趋势、我国经济和社会发展现状及发展趋势、 调整和充实课程内容，充分反映新知识、新技术、新工艺 地方经济和社会发展现状及发展趋势有一个比较清晰 和新方法，体现实用性和先进性。由于社会需求随着经济 的认识。从中观层面：需要对国家特别是学校所在地 社会发展是一个不断变化的过程，所以，高职院校的课程 区的产业规划和布局进行深入研究。从微观层面：需 优化也是一个不断变化更新的过程，只有通过不断更新教 要深入企业，了解企业发展现状、发展方向和用人趋 学内容，调整课程结构，才能及时培养学生掌握新设备、 向。只有准确把握了这三个层面，才能做到审视现实、 新工艺、新技术，使毕业生始终具有上手快、适应性强等 前沿研究、全面规划，实现专业设置与社会需求的对 职业特点。 接与互动。 ２．２围绕“应用”设计好理论和实践教学体系 １．２专业设置要突出行业特征 按市场需求的发展变化对基础课与专业课和实践课的 在设置专业前必须综合考虑社会产业结构、技术结 课程设置及时地进行调整、补充、修订乃至更新。处理好 构、劳动力结构，认真进行行业的分析，然后再确定专业 理论教学和实践教学、能力培养和知识传授、现代内容和 课程体系以及所开设课程的性质和内容，专业理论知识也 传统内容、自然科学和人文科学、基础课程和专业课程的 应根据职业和岗位的需要进行系统化。可以考虑由行业主 关系，认真研究各类课程的结构、比例和权重，以满足学 管部门参与专业设置方案的制订，面向行业设置和按行业 生从业和个性发展的需要。 归类；教育行政主管部门也应根据市场的需求来颁布高等 ２．３紧密结合高职教育的特点设计学生人文素质课程 职业教育的指导性专业目录。 学生从学校进入社会，将面对的是丰富的、多元的、 １．３专业设置要适应市场需求的多变性 复杂的文化环境，如果学生社会适应力比较差，就会直接 当今社会科学技术飞速发展，产业结构变化迅速，职 影响高等职业院校的社会认可度，最终高等职业教育的活 业岗位不断更新。高职教育专业设置必须“适应市场需 力就难以维持。 求”，不仅要适应当前高新技术产业和新兴行业的需要， 所以，高职院校要实现人才培养与社会需求的顺利对 还要密切关注由于产业结构的不断调整和技术结构的不断 接，除了围绕“技术应用能力”设计好理论和实践教学 升级而带来的劳动力市场需求的多变性和人才效益获得的 体系外，还应当高度重视学生人文素质的培养。 ２０１１．２ 陆 ６ ７ ｌ＼ 考虑到高职教育课时的局限性，更多的是把学生人文 中国市场２０１１年第５期（总第６１６期） 另外，企业还可以委托学校帮助培训员工，节省培训 时间、场地、师资和费用。从学校看：与企业共建实习基 地，借助企业实力配备先进的教学设备和技术，邀请企业 专业技术人员做学校的兼职教师，帮助学校对学生进行技 能培训。这种合作或共建，对企业和职业技术学院是互补 的，能达到企业和院校的双赢。 能力实训实践与专业技能实训实践有机地结合起来，使其 相互渗透、相互贯通，特别要注意在专业技能实训实践中 融人人文能力的培养。 ３教学模式——推行产学结合、校企合作的 “双元制” 高职院校在教学模式上应该尽快实现两个转变：一是 ４结论 由过去的以学科为中心，片面追求理论系统性、完整性的 教学模式，向以职业岗位能力为本位、突 学生动手能力 和解决实际问题能力的教学模式转变。二是由注重传授知 识为主的教学模式向以培养学生的职业行为能力为主的教 学模式转变。笔者认为：要实现这两个转变，关键要抓好 以下两个方面： 加入世界贸易组织后，中国面临着更广泛的国际竞 争。在这一背景下，社会对外贸人才需求量不断上升。同 时，新形势对国际经贸人才的培养也提出了新的要求，要 求具有较高综合素质、专业实践能力强的实际应用型人 才。从某种意义上讲，高职院校与企业和行业的合作，实 际上是一种市场运作行为，是对人才市场、就业市场的一 个深度挖掘。 ３．１实行“教、学、做”一体化的教学模式 实行“教、学、做”一体化的教学模式，就必须改 变传统的一块黑板、一支粉笔、一个板擦包打天下的状 针对这样的形势，作为高等职业院校，应当以就业为 导向，确定高职学生的培养方案，准确对接岗位群，深入 各种类型企业，具体了解企业对人才的需求以及对人才培 养的建议。 特别需要指出的是，高职院校加强对国内企业特别是 地区企业的现状、发展趋势、用人趋向等方面的研究非常 重要，了解对方所需，主动上门推销自己，当然，教育行 况，一方面要在校内创造“仿真”环境，对学生进行专 业基础技能训练、专业技术技能训练、专业综合技能训 练；另一方面要组织学生深入到实践一线，通过岗位实 训，提高其从事相关岗位群的实际工作能力。 为适应教学模式的转变，高职院校应当重视与真实职 业情境直接相关的学习场所的创建，结合学校实际加强校 内实训室、实习基地包括校外实习基地的建设。有条件的 学校要尽可能做到：从实训设备、实训工具到现场工况都 按照实际的职业情境不经过加工而直接使用，把学习情境 塑造成“现场实践”的“真实存在”的状态，使学生在 真实的职业环境中提高技能、增长知识。 政主管部门也应主动服务，搞好牵线搭桥，推动企业与学 校的联合。 总之，以就业为导向，推进高等教育改革，已经成为 当今国内高职院校必须思考的问题。相信在我们的共同努 力下，高等职业教育必将迎来更加光辉灿烂的明天！ 参考文献： ［１］严新平．新时期高等职业教育探索［Ｍ］．武汉：武汉理工 大学出版社，２００３． ３．２大力推动产学研结合，建立行业、企业与学校紧密 合作的运行机制 紧密依托行业和企业，共同建立行业、企业与学校紧 ［２］申继亮．教师人力资源开发与管理［Ｍ］．北京：北京师范 大学，２００６． ［作者简介］李振中，汉族，教师兼市场营销教研室主任，研 究方向：营销类专业的教学、科研与管理。 密合作的运行机制，是实现人才培养模式与社会需求对接 的重要途径。高等职业教育走产学结合的道路，这是一些 发达国家职业教育发展的成功经验，也是我国能否真正办 出高职特色的关键所在。 ＿｜ ＼ 、 ，｝ ｝一 ＿ｌ。０ （上接Ｐ１６６）课程。 体能和体育运动的辩证关系，逐步形成自主学习能力；一 手抓好体育实践教学，全面发展学生个性，指导学生处理 好体育知识和体育运动的关系，侧重于体育运动的学习， 辅导学生积极通过体育实践掌握体育运动技巧，锻炼创新 思维和创造能力。 ２ ３推进自主教学，培养复合型体育人才 在体育教学中，体育教师应着眼于现代体育人才培 养，以学生发展为中心，重视并发挥学生教学主体地位， 通过大力推进自主教学，促进学生体育学习综合素质的提 升。一方面，努力营造民主开放的体育课堂环境，为学生 自主学习创造客观条件。在实际教学中，可以根据学校的 场地、设施等，确定一定的课程学习范围，采用选学的方 参考文献： ［１］徐坤．知识经济与大学体育教学创新［Ｊ］．决策探索， ２００４（１０）． 式，让学生根据自身条件和爱好兴趣进行自主选择性学 习，促使学生由“要我学”向“我要学”转变，从而全 面发展学生体能和运动技术。另一方面，要理论和实践两 ［２］郝恩西．浅谈现代体育教学创新［Ｊ］．黑龙江科技信息， ２００９（２）． 手抓，培养复合型体育人才。一手抓好体育理论教学，引 导学生掌握体育运动规律，授之以渔，辅导学生体验掌握 ［３］王安治，陈维科．新课程标准下创造性思维在中学体育教 学中的应用［Ｊ］．体育世界（学术版），２００９（１）． 脏２０１１．２