核心、合心——幼儿教师的核心经验

核心、合心——幼儿教师的核心经验

《学前儿童监看学习与发展核心经验》一书中，这个“核心经验”，当今教育界最热门的搜索关键词。在我的理解看来，字面的直白意思就是“老师的工作中以什么为最重？”，对于幼儿园教师来说，当然是幼儿最重要，在一日工作中如何更好地凸显“幼儿的主体”地位，就是老师核心经验的最好表现。

幼儿园提倡“一日活动皆课程”，可见教师对课程的把控能力就是核心经验的表现之一。我认为教师的核心经验一是业务能力，教师不仅仅要熟悉五大领域的学科知识，还要能够对学科知识有一个宏观了解和把握，了解孩子的基本需求并能有弹性地去建立各知识点之间的联系。二是还要具有反思、分析和评价的能力。教师既要善于客观地反思自己的工作，对自己的教学过程、幼儿互动都要有客观的反思。教师还要善于发现并分析幼儿的特长和不足，进而调整自己的教学方法，帮助孩子扬长避短，克服困难。

我们常说幼儿园的工作是“保教并重”，所以，不仅要关注孩子在园生活中知识的掌握和自主学习能力的提升，还要注意幼儿的身体健康和心理健康。爱是教师最基础的素养。当然这个“爱”有几点，首先要爱自己从事的事业，只有喜欢幼教的工作，才能激起老师的工作热情，更好地投入精力与工作中。其次，还要有要爱幼儿园这个大集体，同事之间就像是一个团结的大家庭，工作证劲往一处使，共同完成各项工作任务。当然，最重要是要有一颗“爱孩子”的真心，日常工作中对待孩子要有爱心、耐心、细心，有责任担当，这样的老师一定是受孩子们欢迎的。

老子曰：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”一个有素养的幼儿园老师，还应该要理性思考，把握好幼儿的学习与生活，能够注重随机教育的渗透，寓教于乐之中，让幼儿在老师潜移默化地引导下自然而然地获得能力发展。和孩子在一起的每时每刻都要

感性表达，见人、见物、见思想。我们应该致力于真正以幼儿为核心，集成各种资源为孩子提供丰富的学习，要给孩子一个完整的知识建构，以达到对其人格的提升。最后是有效组织，要把握好整体与个体之间的关系、评价和跟进的关系。如何兼顾整体和个体，这是落实以人为本的关键。能够对孩子的学习和活动中的各种行为，做出准确而非模糊的评价，并针对每个孩子的个性特点开展分层式教育，才能真正保证每个孩子在原有基础上的进步，凸显因材施教的教育理念。

说白了，幼儿在健康方面的核心经验，是需要老师在一日生活中的哥哥环节渗透引导，做好专业的教育工作，就是我们老教师总是挂在嘴边的“幼儿教师的职业道德”，在工作中永远把孩子放在第一位，处处以孩子的角度考虑问题，尽可能的创造条件满足孩子的不同发展需求，老师的职业素养提高了，孩子的核心经验就丰富了。