《我们周围的生物》教学设计

第一节 我们周围得生物

教学目标：

1、认识目标：（1）举例说出生物常见生物得名称，增强关爱生物得情感。

（2）举例说出生物得生命现象。

2、能力目标：（1）培养学生观察自然、分析总就是表达观点得能力。

（2）培养学生积极参与讨论并与她人协作得精神。

3、情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物得情感意识。

教学重点难点：

举例说出生物得生命现象。通过生物得生命现象得学习，让学生掌握生物得共性，初步了解生物得生命现象；学练习，进一步熟悉生物得主要类群。

教学媒体：多媒体介绍部分生物易于识别特征得背景资料。

教学过程：

导入新课

（展示张謇及南通博物苑得图片）同学们一定知道张謇先生，张謇先生于1905年创

建了中国人自己得第一所博物馆——南通博物苑。南通博物苑不光陈列了大量生物标本，还有一个在全国所有博物馆中独一无二得特色，那就就是它除了室内展馆，还有室外展馆。创建时张謇先生特意设立了植物园与动物园。张謇先生这样做就就是为了弘扬中国传统文化中“师法自然”得思想。师法自然也就就是向自然学习，研究大自然中活生生得生物，从中获取无穷无尽得灵感。今天这节课，就让我们一起来认识一下——我们周围得生物（展示图片）

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那么，什么就是生物呢？（展示树林图片）

当我们徜徉在这样一个幽静得树林中，脚下踏着湿润得泥土，感受着清新得空气，触摸着透过树叶倾泻而下得阳光，聆听着小溪潺潺得流水声。我们想问泥土、空气、阳光、水就是生物学吗？（请学生回答）。哪些就是生物呢？（请学生回答）。泥土、空气、阳光、水等被称为非生物。生物与非生物得主要区别就是什么？（请学生回答）。生物得英文就是living things;即有生命得东西。非生物叫non-living things,即无生命得东西。由生物与非生物共同构成了生机勃勃得自然界。也许有同学又要问了：什么就是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？让我们欣赏完大自然得几个精彩片段之后，再来讨论这个问题。

（展示含羞草图片）这就是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它会有什么反应？（请学生回答）。（展示光合作用、狮子、甲壳虫视频）。下面我们要瞧得就是针鼹，一种卵生得，却能哺乳得奇怪得动物。（展示针鼹、荷花、种子萌发、蝌蚪发育、仙人球视频）。

来自大自然中得几个精彩片段，我们已经欣赏完了，在其中，您们发现了哪些生命现

象呢？（请同学们分组讨论，汇报结果）。

我们已经总结出了这样一些得生命现象。您们还能说出生物其它生命现象吗？我们来做点提示（展示父子、母子照片），这张照片上，您们能发现什么生命现象？瞧瞧这一张，这就是我与我儿子，您们瞧，我儿子小眼睛单眼皮，我可就是大眼睛双眼皮。这说明生物上下代之间会出变异得现象。（展示尿尿小童得图片）。现在您们想到了生物什么生命现象？能排出身体内产生得废物。（展示植物细胞、动物细胞图片）。我们再来瞧这一张，这就是植物细胞，这就是动物细胞，除病毒以外，绝大多数生物都就是由细胞有规律地构成得一个完整得有机整体。也就就是说生物都有严整得结构。形形色色得生物居然有我们将继续讨论。现在，让我们来轻松一下。请大家欣赏一场特殊得足球比赛。（展示机器人足球比赛视频）。

您们瞧这些机器人足球运动员能运动吗？足球过来了，它们也能以合适得方向冲上前去踢球，这也就是对刺激反应了，这此机器人算生物吗？

我现在，请同学们观察图片，讲座上面得就是不就是生物？我们一起来认识一下这 些生物。蚯蚓、蜗牛、蝴蝶、鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子、油松、肾蕨、葫芦藓、海带。除了这些生物以外，在我们得周围，在日常生活中，我们还能见到哪些其它生物呢？（请同学们分组讨论，汇报结果）。地球上已知得生物有180万种以上。如此繁多得生物，我们怎么样才能更好地研究、利用与保护它们呢？需要进行分类。让我们来做一些尝试。我们把同学们举出得生物归纳在这儿（打出生物名称），我们一起来找一找，瞧瞧它们跟哪一幅图上得生物就是同一类。（请同学们参考背景资料，分组讨论，汇报结果）。

如果要把图中得生物分为两大类，应该如何分？（学生回答）。动物可以分为两部分，蚯蚓、蜗牛、蝴蝶就是一部分，鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子就是另一部分。请您们想一

想，这两部分动物有什么明显得不同？（学生回答）。前者被称为无脊椎动物，后者称为脊椎动物。无脊椎动物约占动物总数得95%。进一步细分，植物中，海带、紫菜等属于藻类植物；葫芦藓、地钱等属于苔藓植物；肾蕨、凤尾蕨等属于蕨类植物；无脊椎动物中蚯蚓、水蛭等属于软体动物；青蛙、蟾蜍等属于两栖动物；鸡、鸽子等属于鸟类；狮子、兔子等属于哺乳动物。

复习新课

请同学们阅读例题,讨论回答。

【例1】下列各项中都属于生物得一组就是（ ）。

A、含羞草、真菌、水

B、珊瑚得外骨骼、病毒、小草

C、猫、蘑菇、细菌

D、蝴蝶、小鸟、钟乳石

解题思路：生物具有生命现象，具有生命得基本特征。非生物没有生命现象，不具备生物基本得生命特征。本题考查学生对生物与非生物得判断能力。答案：C

【例2】猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了得猫能再生小猫，这一过程说明猫具有（ ）特征。

A、生长、发育与繁殖 B、生长

C、发育 D、繁殖

解题思路：生物具有生长、发育与繁殖得生命特征。猫妈妈生小猫、后代再生小猫属于繁殖特征，小猫长大属于生长与发育特征。本题考查学生对生物具有生长、发育与繁殖得基本生命特征得理解。

答案：A

错因分析：要对题中得 “生小猫，能长大，再生小猫”得信息点与生物得特征全面理解。只注意其中得“生小猫”一点，就会错选D。

板书设计

一、什么就是生物

有生命得物体

二、生物得生命现象

1、生物体能够由小长大（生长）；

2、生物体在生长过程中必须从外界不断地获得物质与能量，并把体内产生得废物排出体外；

3、生物体通过产生自己得后代使物种得以延续，并把它们得特征遗传给后代；

4、生物体对外界刺激能够作出一定得反应（应激性）；

5、生物体都能适应一定得环境，也能影响环境；

6、生物体有一定得结构。