新校园 ＸｉｎＸｉａｏＹｕａｎ 教学实践 任务型教学法在初中英语教学中的应用 刘梦梦 （徐州市撷秀初级中学，江苏徐州 ２２１０００） 摘要：任务型教学法是一种科学的语言学科教学方法，目前已经在初中英语教学中得到了广泛应用 本文就 任务型教学法的主要内容进行分析，探讨其应用的一般过程，并在此基础上，探讨任务型教学法在初中英语教学中 的具体应用，包括任务设计方法、课堂导入方法、思维训练方法和课堂评价方法等。 关键词：初中英语教学；任务型教学法；教学模式 任务型教学法是一种任务驱动型的课堂教学方法，教师 在课前进行任务设计，以布置任务的方式完成课堂知识内容 的导入，并引导学生对知识内容进行深入思考，通过组织小 组活动等形式，完成知识探索学习。任务型教学法是一种生 本教学方法，在初中英语教学中的应用可以充分发挥学生的 主体作用，强化对英语知识的理解和记忆，同时能够提升学 生的英语应用能力。因此，有必要对任务型教学法的主要内 容和应用模式进行探讨，提升初中英语教学效果。 一、任务型教学法的主要内容 任务型教学法兴起于２Ｏ世纪８０年代，是一种以任务 为核心的新型教学模式，通过将复杂的教学内容形象化和 具体化，让学生在接受任务、执行任务和检查任务的过程中， 完成知识技能的学习。目前，任务型教学方法已经在多个 学科中得到广泛应用。从初中英语教学的应用实践情况来 看，任务型教学法可以激发学生的求知欲望，提高学生的 自主学习能力，有利于培养学生的创新能力和实践探索能 力。 任务型教学法中的任务类型主要包括以一Ｆ）－Ｌ种。（１） 交际任务，通常与情景创设相结合，根据课堂教学内容，模 拟商场购物、问路等场景，组织学生进行口语交际练习，如 在Ｗｈａｔ ｃａｎ Ｉ ｄｏ ｆｏｒ ｙｏｕ？一课中，模拟ｃｌｏｔｈｅｓ ｓｈｏｐ，ｇｒｏｃｅｒｙ ｓｔｏｒｅ，ｆｏｏｄ ｓｔｏｒｅ等场景，组织学生进行练习。（２）调查任务， 着重培养学生的思维反应能力和知识应用能力，如通过头脑 风暴等方式开展教学活动。（３）表演任务，着重培养学生 的创新能力，让学生在创造性表演的过程中体会学习英语的 快乐。在教学过程中可以与多媒体教学方法相结合，如为学 生播放Ｔｈｒｅｅ Ｌｉｔｔｌｅ Ｐｉｇｓ动画片，动画片中有大量祈使句的应 用例子，包括“Ｃｏｍｅ ｈｅｒｅ”“Ｋｅｅｐ ｑｕｉｅｔ”“Ｏｐｅｎ ｔｈｅ ｄｏｏｒ”等， 观看动画片后，组织学生进行改编和表演，丰富课堂教学活 动。 二、任务型教学法在初中英语教学中应用的模式 １ 任务设计阶段 任务教学法是一种任务驱动形式的教学方法，任务的设 计、布置、执行和检查评价贯穿于课堂教学始终，我们将初 中英语课堂教学划分为以下几个基础阶段。首先，教师在课 前要完成任务设计。在设计过程中，既要围绕课堂知识内容， 又要充分考虑学生感兴趣的话题，充分激发学生的学习兴趣。 例如在Ｆｏｏｄ ａｎｄ ｌｉｆｅｓｔｙｌｅｓ一课中，讲述了Ｋｉｔｔｙ和Ｄａｎｉｅｌ的饮 食及生活习惯，并分析了饮食习惯给他们带来的一系列影响。 这一课的内容与学生的实际生活联系十分密切，教师在进行 任务设计时，可以设置表演环节和课堂讨论环节，让学生准 备一段３分钟的演讲，介绍自己的饮食和生活习惯，然后组 织学生开展小组讨论，分析哪些是好的生活习惯，哪些生活 习惯容易给学生的身心成长带来负面影响。 ・１ＯＯ・ ２ 课堂导入阶段 在课堂导入阶段，教师要以布置任务的形式弓Ｉ导学生开 展自主学习，充分发挥学生的主体作用。初中英语课堂教学 对学生的能力发展有全面要求，从知识内容结构上看，包括 阅读教学、口语教学、写作教学等，教师应针对不同的教学 内容，采取合适的课堂导人方法。在导入过程中，可以结合 情景创设的方法，让学生充分体会任务的紧迫感。例如，以 ｍａｋｅ ａ ｐｈｏｎｅ ｃａｌｌ为话题组织学生进行口语交际训练，教师在 课堂导人环节，可以通过玩具电话等道具进行简单的课堂布 置，以ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ，ｓｐｅａｋｉｎｇ，ｗｒｉｔｉｎｇ为能力培养目标，将朋友 间的问候、蛋糕预定、邀请参加派对等作为备选话题，让学 生两两一组进行即兴对话。 ３．任务执行阶段 任务执行阶段是采用任务型教学法开展初中英语教学的 课堂主体环节，在这一阶段，学生根据教师布置的任务，通 过自主探究或小组合作探究等方式，完成课堂主体知识的学 习。这一阶段的教学任务应注意循序渐进，由浅入深，逐步 引导学生完成重点、难点知识的学习。例如在Ｐｒｏｔｅｃｔ ｔｒｅｅｓ一 课中，教师可以采取这种任务布置方式：Ａｓ ｙｏｕ ｋｎｏｗ，ｔｒｅｅｓ ａｒｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｆｏｒ ＵＳ．Ｃａｎ ｙｏｕ ｆｉｎｄ ｓｏｍｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｏｆ ｔｒｅｅｓ ａｎｄ ｔｅｌｌ ｍｅ？Ｎｏｗ，ｄｉｓｃｕｓｓ ｉｎ ｇｒｏｕｐｓ，ｔｒｙ ｙｏｕｒ ｂｅｓｔ ｔｏ ｓｅｔ ｕｐ ｓｏｍｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｏｆ ｔｒｅｅｓ． ４．检查评价阶段 在任务驱动教学模式下，学生的自主性较高，需要对任 务完成过程进行及时检查和评价，确保课堂教学效果。初中 英语教师应积极采取激励式的评价方法，给予学生更多的鼓 励，帮助学生建立英语学习信息。同时，教师应及时纠正学 生在口浯发音、语法运用等方面存在的错误，逐步提升学生 的英语学习效果。 综上所述，任务型教学方法在初中英语教学中的应用有 利于提升课堂教学效率和课堂教学质量。通过任务布置和情 景创设进行课堂导入，可以有效吸引学生的注意力，激发学 生的学习兴趣。以任务驱动的方式引导学生探索课堂知识内 容，可以帮助学生加深理解和记忆，有利于培养学生的自主 学习能力和创新能力。 参考文献： 【ｌ】王亚燕．初中《牛津英语》教学中任务型教学模式的应用【『】 校园英语（教研版），２０１１（１Ｏ）：８９． ［２Ｊ韩冰．任务型教学在初中英语阅读教学中的应用【Ｄ】．长春： 东北师范大学，２０１１． 作者简介：刘梦梦（１９８８一），女，江苏徐州人，本科学历， 中学二级教师，研究方向：英语教学