作文教学贵在激发学生的创新欲望 河南省封丘县第一初级中学赵聚堂 切行动的起始，首先受到主体创新欲望的驱动，没有 创新的欲望的驱动，一切行动将置身于被动，被动的行为，就 很难把事情做好，做事如此，作文也是如此。假如学生本身缺 乏创新欲望，而只是被动应付，其结果那只能是搜肠刮肚、七 拼八凑，写出的文章将会空洞无物，毫无生动而言，且学生的 思想水平，知识水平和语言表达能力也就很难得到提高。因 此，在作文教学中，教师应设法激发学生的作文兴趣，启迪他 们的创新意识，从而培养他们的作文能力。 如何激发学生的创新欲望，强化学生的创新意识，培养其 一意，集思广益，认真吸取；集体评价，教师要做好总结，首先要 肯定成绩；其次是指出共性问题，要多表扬，少批评，或不批 评。 六、加强引导，读写结合 学生的课外阅读是语文课内学习的补充，是语文学习必 不可少的组成部分，也是学生写作资料积累的又一主要来源 之一，为此，教师要在鼓励学生参与实践的同时，要倡导和强 调学生扩大阅读视野，并加强“为学”意识，遏制消遣心理，为 作文能力呢？ 一、参与实践。真正成为行动的主体 学生写作文离不开材料，而社会实践是写作文的来源之 一，因此，必须引导学生主动参与社会实践，真正成为行为的 主体，在实践中收集、积累写作素材，只有解决了写作材料的 来源，文章的内容才会更加贴近生活，更富有情趣，才能使学 生做到“言之有物”。 二、主动获得新闻信息。做媒体的传播者 在现实生活中，很多家长与老师都不愿意或不允许让学 生看电视，原因是怕学生看电视浪费时间，影响学习。这种看 法是片面的，如学生看中央电视台《新闻联播》栏目，不仅可 以从小培养关心国家大事的习惯，而且可以提高说写能力。 我们开展的“每Ｅｔ新闻一刻”活动，让学生把《新闻联播》中最 关心的一则新闻，用自己的话记下来，介绍给同学。这种日有 所闻，事事有兴趣的新闻交流活动，既增加了学生作文素材的 积累，又提高了写作的兴趣。从而不断加强学生的创新意识。 三、放飞学生的想象翅膀，给学生创造自由空间 爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为知识是有限而 想象则概括着世界的一切，推动着进步。的确，任何创造都离 不开想象，而作文是培养学生想象力的有效途径。在作文教 学中，我们可为学生提供一些材料，创造一定的机会，让学生 放飞想象翅膀，在自由的空气中展翅飞翔，如续编故事、必写 剧情、编写童话故事，从而给学生大胆创新机会，培养了学生 的想象力，激发了创新欲望，提高了写作兴趣。 四、欣赏范文。提高审美情趣 古人作文作诗，开始多是模仿前人之作，然后再进行创 作。 初中学生作文过程也是一个由模仿到创造的过程。在写 作中，老师要敢于向学生提供必要的范例，这种范例必须是既 接近学生作文水平，且老师要大胆地鼓励学生去赏析范例。 让学生带着看别人是怎么写的心理来阅读，使学生阅读的积 极性更高，目的性更明确。这样，一方面提高了学生的审美情 趣，一方面培养了学生在读中学写，以读导写，读中悟写，从而 易于学会作文的方法与技巧，且不断地强化学生自身的创新 意识，培养了学生写作能力。 五、求真、求美为学生提供互评平台 鲁迅先生说过：“我的文章不是写好的，而是改好的。”教 师要鼓励学生立足真、善、美，不断修改自己的文稿。修改时 应按学生自改、学生互改、同学互评、组内讨论和集体评价的 顺序，由浅入深，循序渐进地进行。自改主要考虑：文字书写 是否认真，格式是否正确，有无错别字、病句、标点符号用得是 否正确，叙述是否需要增删，词语运用是否得当，表达方式是 否合理等等；学生互评要考虑：文章的优点是啥，缺点不足是 啥，有什么合理化建议，提出具体的评价意见；组内讨论要注 都市家教８ 了保证学生课外阅读的质量，要规定学生读书须写笔记，内容 包括生字词、优美词语摘录、作品内容概要、分析与赏析等，二 是读完一部（篇）作品要求学生写出读后感，通过坚持不懈的 努力，就会达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。 七、拓展思维空间。鼓励创新表达 写作不设审题障碍，淡化文体要求，大胆鼓励学生写真情 实感，给学生以广阔的写作操作平台，从而真实地表达自己对 自然、社会、人生的独特感受和真切体验，能多角度地观察生 活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。为此，我们可采 取灵活多样的作文命题形式：命题作文、半命题作文、话题作 文兼顾，更多地采用选题作文。 八、做生活的有心人。养成写日记的好习惯 古人说得好，“熟能生巧”，作文是一种语言艺术，说穿了 是一种语言技巧。因此，要想文章写得好，必须提高自己的语 言表达技巧。怎样才能提高自己的语言技巧呢？除多看、多 读、多听外，最终还要落脚于多写。养成良好的写Ｅｔ记习惯， 不失为是一种多写多练的好途径。我们教师要鼓励学生，做 生活的有心人，认真观察生活，认真体验生活，认真品味生活， 认真思考生活，将自己的人生感悟，进行点滴积累，诉之于笔 端，形成于文字，这样，Ｅｔ积月累，不但积累了写作素材，而且 会使自己的语言质量不断得到提高，思考问题的能力也将会 逐步成熟。 九、创设情境。开设活动空间 喜爱活动是初中学生的天性，教师可顺应学生这一心理 特点，开展各种有趣的活动。如在老师指导下调查河水污染 的情况，为家乡的产品写说明书，设计广告词，介绍自己的新 书包、新文具、给班级举办各种活动写通知和致辞，三好学生 图片写文字说明等等。另外，可以开讲演比赛、诗歌朗诵会、 开辩论会、讲故事擂台等等活动。 十、以“情”批改，再度激发学生创作热情 教育心理学研究表明，学生作文兴趣的形成一般要经过 “情感——乐趣——志趣”这个过程，这是一个由低级到高 级，由简单到复杂的过程。学生每写一篇作文，都是学生的心 血劳动的结果，都希望得到老师给予的肯定评价。因此，教师 在批改时，千万不能马虎草率，评语中更不能出现“重做”、 “离题”、“错别字多”“欠清楚”等字样。写评语要突出一个情 字，要与学生交流探讨修改，以情感诱导，激励学生，这样学生 心理上才能得到满足，才能把老师的要求内化为自己的需要， 并为满足这种需要而不断努力。一位哲人说过。“一句妙语， 不但能激励人，照亮他一天的生活，有时候甚至能改变他的一 生。”这句话告诉我们“妙语”的巨大威力。作为语文教师，要 把握学生的心理状态，用情感去激发学生的写作热情，帮助他 们激活自身的写作潜力，树立写好作文的作心，从而进一步激 起他们的创新意识，满足其成功的欲望。