知识点
生字组词：
桨：船桨 划桨 摇桨 螺旋桨 榕：榕树 榕城
纠：纠正 纠缠 纠纷 纠结 有错必纠 桩：树桩 木桩 打桩 桩子 一桩事 涨：涨潮 涨水 涨钱 涨价 水涨船高 塔：宝塔 铁塔 水塔 塔楼 灯塔 梢：末梢 树梢 辫梢 喜上眉梢 暇：无暇 目不暇接 应接不暇 眉：眉毛 喜上眉梢 眉飞色舞 眉开眼笑 抛：抛弃 抛到 抛锚 抛头露面 抛砖引玉
多音字：
数：shǔ数落 shù数字 shuò数见不鲜 禁：jìn情不自禁 jīn禁止
形近字:
桨（船桨）奖（奖励） 榕（榕树）溶（溶解） 纠（纠纷）叫（喊叫）
桩（树桩）脏(肮脏） 涨（涨价）张（张开） 塔（铁塔）搭（搭档） 梢（树梢）悄（悄悄） 暇（无暇）瑕（瑕疵） 眉（眉毛）肩(肩膀）
词语解释：
簇：量词，用于聚集成团或成堆的东西。 灿烂：光彩鲜明耀眼
陆续：表示前后相继，时断时续。
规律：原指事物之间的内在的本质联系，本文指有一定的节奏、节拍。 纠正：改正（缺点、错误)C 逼近：靠近；接近。
白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等)。
应接不暇：原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。 不可计数：没有办法统计（数目）计算，形容数量非常多。
反义词：
天堂——地狱 缓缓——急促 静寂——喧闹 热闹——冷清 清楚——模糊 不可计数——寥寥无几
近义词：
纠正——更正 逼近——靠近 展示——展现 照耀——照射 光明——光亮 热闹——喧闹 兴奋——高兴 留恋——依恋 陆续——连续／继续——持续
词语搭配：
（灿烂）的红霞 （茂盛）的榕树 （缓缓）地移动 （兴奋）地叫着 几（只）小船 一(株）榕树
词语扩展： 形容数量多的词语：
不可计数 数不胜数 不计其数 不胜枚举 成千上万
课文主题：
本文记叙了作者和朋友们两次经过“鸟的天堂”所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，赞美了美丽而富有生机的南国风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
教学设计
第一课时 教学目标
1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。 教具准备 课件 教学设计 一、激趣导入
1.“天堂”用来比喻什么？
2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。 板书：鸟的天堂
二、自主学习，合作探究（出示课件2）
１.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。
２.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。 ３.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）
作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？ ４.汇报，交流。 三、学习１～４自然段
１.自由朗读１～４自然段，边读边思考：（出示课件4） 请用简洁的话概括这部分的主要内容。（出示课件5） 板书：作者和朋友们划船出去玩。 ２.赏析好句：（出示课件6）
找出这部分中的比喻句，并说说其作用 生总结，汇报
这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。 指导朗读。
四、小结（出示课件7）
这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。 五、布置作业。（出示课件8） 1.掌握本课的生字词。
2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。
第二课时 教学目标
1.继续把握课文内容，领会“鸟的天堂”的含义。感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教具准备
课件 教学过程：
一、复习上节课的内容 听写生字词。（出示课件9）
白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻 天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋 二、快速阅读，把握重点
１.读5～14自然段，思考下面的问题。（出示课件10） A作者详细描写大榕树的目的是什么？ B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？ C作者的态度发生了怎样的改变？ 生总结，汇报 2.把握重点段落：
⑴指名读５～９自然段：（出示课件11） 说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？ 板书：大、美
⑵课文里哪些地方说明榕树大？
（生找出词语、句子，读一读。）（出示课件12） ⑶课文哪些地方是写榕树的美的？（出示课件13） 板书：大榕树的静态美。 找出体现大榕树动态美的句子。 板书：动态美
作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？（出示课件15）
（4）有感情地朗读５～９自然段。 （出示课件16）
（5）读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？（出示课件17） （6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。 板书：多、欢 热闹景象 （出示课件18）
（7）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。 板书：动态描写
（8）有感情地朗读１０～１３自然段。
3.朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
（的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。） 板书： 离开 对生命的热爱和赞美
4.小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。 三、总结课文，升华情感（出示课件20） 通过学习课文，你有什么收获？ 四、布置作业。
1.抄写并积累课文第八自然段。
2.说说你对保护自然环境的意见或建议。
板书设计：
高大
第一次 榕树
茂盛 鸟的天堂 多：到处 到处
第二次 鸟 有的 有的 有的
快乐
教学反思：
1.在教学过程中，我根据这篇文章的写作特点，引导学生抓住文中的重点句子，从而明确鸟的天堂的特点。同时，我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。
2.在教学过程中，我在基础知识方面让学生用自主学习，合作探究的方法学习，这样能提高学生的自学水平。同时，我通过“初步感知、深入分析”的方法，让学生层层深入地了解文章，从而明白作者的写作意图。取得了较好的效果。
美中不足的是对这篇文章课后拓展的部分不太多，希望在今后的教学中，加深、加宽对文章的拓展，拓宽学生的眼界。
图文导学
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容