活动目标：
1、能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。
2、尝试在图片的提示下，创编歌词。
3、享受唱歌活动的乐趣。
活动准备：图片。
活动过程：
1过程1分析与评价1
1、故事导入，幼儿倾听歌词。师：我们家里有一只小动物，请你听一听是什么呢？只用小耳朵听，比一比谁的小耳朵厉害，听到了答案先放着心里，等我唱完了再告诉我。（教师第1次范唱）
幼：公鸡、母鸡。
师：你有没有听到这只公鸡每天清早干什么呢？还是请小耳朵来听。（第2次范
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唱）。
幼：喔喔啼。
师：哦，这只公鸡会喔喔啼，我们大家都爱它。你会唱了吗？请会唱的小朋友唱一唱吧。师：原来你记住了一些，但是还不会完整的唱出来，怎么办呢？幼：看图、再听一遍。
1歌曲改编自刘欢的《喂鸡》，原歌曲曲调幽默，但歌词歌曲旋律不易幼儿学习，教师巧妙地将歌曲改编成幼儿易于接受与创编的歌，还不失幽默性。这点值得我们学习，当我们拿到一个教材的时候，应该是考虑它适不适合幼儿，太难的话怎样分解难度层级让它适合幼儿。
12、教师出示图谱帮助幼儿记忆歌词。师：我这里有一幅图可以帮助大家学唱歌曲，请看。你看懂了哪里？我们用眼睛仔细看着图，再来听一听。
（教师第3遍范唱）
师：有没有发现我的图片少了一些？都藏在这里呢。谁能帮帮我们把图片放上去？现在比一比谁的眼睛厉害喽！老师依次拿出图片，请幼儿放在黑板上。（请3位幼儿）师：放好图片了，是不是对呢？我们再来听一听。
（教师第4遍范唱）
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师：还剩下一些图片，谁来放一放？我们一起来听一听。
（教师第5遍范唱）
1教师很自然地让幼儿带着问题，有重点地听了5遍歌曲，为幼儿学习歌曲做了很好的铺垫。当幼儿听了5遍以后，即使幼儿之前并没有聚焦在旋律上，通过无意注意，幼儿也是会对旋律有很深的印象的。
13、幼儿学唱歌曲。师：这下是不是对的呢？我们一起看着图唱一唱吧！比一比谁的声音好听！
（师幼第1次歌唱）师：我刚听到小朋友们唱得真好听！你们有没有发现我的卡片有几种颜色？幼：两种颜色。
师：这两种颜色也有个很大的用处，是什么呢？谁来猜一猜？幼：分角色的。师：对了，那么白色的卡片我来唱，黄色的地方你们来唱，怎么样？（师幼对唱，2）
师：哇，你们觉得你们唱得好听吗？我觉得你们这小童声真好听，比我唱得好听哎。不行，好像我这边白色的难唱一点啊，要不然咱们换一换，你们唱白色，我来唱黄色，行不行？（师幼交换对唱，3）
师：是不是白色的地方难一点，哪边难？幼：白色的。
师：每一句的最后是有呀，还是没有呀？幼：有。师：是有呀的，那我们统一啊，都
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要唱出来呀，这样才整齐。再来一次。（师幼对唱，4）
师：看来没什么难度了，那我把卡片翻过去，你们还会唱吗？（翻鸡图片）幼：会！还是能看见的。（幼儿完整唱歌）
师：那我把卡片拿掉，你们还会唱吗？这么有信心啊，那我要听到好听的声音。（把大公鸡的卡片拿掉）幼儿完整唱歌。
图谱分成白色和黄色两部分，黄色部分为每句的重复部分，比较简单。教师有意识地用颜色对歌词进行区分，有助于幼儿理解歌词的内容及歌曲的特点。不同颜色的图片也自然而然地让幼儿想到了分角色对唱。使不同形式的唱变的顺利成章，而不是老师让小朋友对唱。老师很成功地将指导与自己的想法融合到了教具之中。
让幼儿从简单的开始尝试，慢慢地加大难度，不断挑战幼儿的能力，使幼儿注意力始终集中在歌唱方面。同时，每一点点难度的增加与克服也让幼儿很有成就感，更加增加了幼儿学习的兴趣。
卡片拿掉一是为了挑战，二也是为了后面的创编做准备。
14、创编歌曲。
师：你们唱得真好听。我家里呀，还有一只鸡，是什么鸡呢？请你仔细听一听。
幼：洗衣机。（教师替换卡片）
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师：哈哈，真好玩，原来是洗衣机啊。大公鸡是小动物，洗衣机是什么？
幼：机器。师：洗衣机怎么洗衣服的？
幼：轰隆隆。
师：那我们一起来唱一下这只洗衣机吧。（师幼歌唱）
师：除了洗衣机你们家里还有什么机？
幼：油烟机。
师：油烟机是怎么工作的？幼：轰轰轰。
师：那我们一起来唱一唱油烟机吧。
师：老师这里还有一些机器的图片，你们看看都是些什么，我们小朋友分成两组，每组派一个组长来抽签抽到什么，你们那组就唱什么，另外一组伴唱好不好？
（幼儿抽签创编，教师指导，创编的过程中，钢琴循环弹奏曲调。）
师：我都迫不及待想要听一听你们的歌声了！
1教师示范创编给幼儿一个参考的范例，让幼儿指导哪些地方是可以替换掉进行创编
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的。幼儿在创编的时候，钢琴循环地弹奏着曲调，这样幼儿可以不断地检查自己创编的歌词是不是适合在这个音乐下唱，也让创编好的幼儿能够练习一下跟唱。幼儿分组合作创编，降低了难度，同时也考验了幼儿的团队合作精神。在开始唱的时候，必须是组中每名幼儿都知道创编的内容是什么，不然就可能会出现不整齐的现象，另外一组就无法对唱。
总结：这节音乐课运用了传统的傻瓜式音乐教学法，收获了很好的效果。在课堂上，虽然没有过多的游戏，但是幼儿的注意力始终保持在对歌曲的倾听与学习上，而且幼儿学习的很快乐。教师将很多的要求与指导都隐含在教具以及流程的设计之中，使整个活动更加的流畅与简洁。
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