核心素养下的高中物理教学策略研究

核心素养下的高中物理教学策略研究

作者：刘英

来源：《智富时代》2019年第01期

【摘 要】教育教学改革的深入，促使教育界各学科的教学，把学生核心素养的培养，提升到日程上，渗入到课堂教学中，以全面落实立德树人的根本任务。本文以高中物理课堂教学为落脚点，从知识的传授方法，学科态度的培养等角度，来培养学生的核心素养。 【关键词】核心素养；高中物理；教学策略；研究

高中物理教师把握有利的教学时机，密切关注教育教学前进的方向，探究高效的教学途径，拓宽学生学习物理的范围，诱发学生的创新思维，促使学生形成优秀的品质，以达到学生核心素养培养的目的。下面就以高中物理课堂实践为基点，就如何培养学生的核心素养，研究如下教学策略：

一、采用科学的方式传授知识，注重学生核心素养的培养

学生对高中物理知识的掌握情况，与教师所提供的传授方式，有着密切的联系。为了让学生更加全面地掌握和理解高中物理知识，一线教师要以核心素养为导向，把握各环节之间的关系，运用启发式、探究式教学方式，为学生传授知识，开启学生的创新意识，打开学生核心素养发展的大门。比如学生在探究《怎样描述圆周运动》这节课的知识中，教师首先要对圆周运动中的临界问题进行全面地分析，然后以此为出发点，让学生明确物理知识的形成过程，并对研究的对象，进行科学地分析和探究，通过教师的点拨和指导，分析找到临界值，帮助学生理解重难点知识，实现知识的内化，全面突出核心素养培养的重要性。 二、把握课堂教学发展的方向，培养学生的科学精神和态度

课堂教学的发展是以新课标为基点的，是与素质教育紧密地联系在一起的。高中物理教师要运用科学的技术，致力于学生科学精神和求实态度的培养，给学生提供更为充足的思考时间，全面发挥学生的主动意识，促使学生养成独立思考和创新的习惯，以达到学生核心素养的培养。比如学生在学习《牛顿第三定律》，教师为了吸引学生的注意力，可以在课堂一开始，设置“视频文件--石头碰鸡蛋”，以此来引发学生“思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养学生从实验中总结物理规律的科学意识，实现核心素养的培养。

由此可见，基于核心素养教学策略的研究，是高中物理教师所担负的重要任务。在全面落实新课标，培养学生的核心素养中，必须积极地运用以上方式，合理地调整课堂教学结构，营造探究、质疑的课堂氛围，以培养学生的学科素养和严谨的学习态度，实现教学目标。 【参考文献】

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[1]刘晓彤.基于核心素养导向的高中物理教学案例研究[J].物理教学探讨，2017，34（5）：28-31.

[2]高鑫.运用物理学史提高高中生科学素养的研究[J].《曲阜师范大学》2012年.