高三英语教学计划

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高三英语教学计划 导读：本文是关于高

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【范文一：高三英语下学期英语教学计划】 离高考还有一百多天， 高三英语复习也进入了紧张阶段。 在接下 来的这个学期，我会合理安排时间，紧跟教学进度，做好复习工作。 具体安排如下：

一、早自习对学生的影响很大，如果能合理应用，可以对学生起 到很大的帮助。所以接下来的这个学期，我会尽量早起，合理安排每 个早自习，与学生共同奋斗。

二、对于作业，我尽量做到每天一练，试卷全批全改，并在每次 考试后及时统计分析，掌握学生的学习情况，并逐一分析错误原因。

三、教学方面，我会紧跟备课组的安排，抓进度，抓质量。分阶 段有重点地对学生进行操练。具体措施如下：

1、 3 月份即将迎来第二次高考听力，在 1-4 周，我会紧抓听力 练习，让学生养成良好的听力习惯， 并对学生较弱的方面进行强化训 练。

2、高考阅读理解和完形填空占了很大的比例，而学生在这方面 也是最弱的， 所以平时要加强学生阅读完形的训练， 每天两篇阅读一 篇完型，并及时校对。

3、写作是学生的另一薄弱环节，而写作的提高也是长年累月积 累的

结果。所以平时课堂练习中要注重学生的写作能力，从单词，词 组，单句，段落，到文章，一步一步打好学生的写作基础。然后再分 专题地对学生进行专门的写作训练， 每两周一篇， 并在早自习期间逐 一面批，指出其错误，并让其自己改正以避免下次重犯。

4、对于高三的学生来说，考试是必要的，也是有效的检测他们 阶段

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学习效率的最直接的办法。 在每个单元复习之后， 我会进行单元 测试，每个模块结束后，进行模块复习考试，以此来巩固学生平日所 学。

总之，我会尽最大努力与学生共同进退！ 【范文二：高三英语教学计划】

在学校教学工作计划指导下， 根据高三年级组工作计划中对英语 学科的具体要求，结合所任教班级的实际情况，本着着眼联考、放眼 高考，拼在本学期、赢在明年高考中的理念，现将本学期英语教学计 划制定如下。

一、具体情况分析及目标

在上学期的联考中，17 班及格率为 66 、67% ，18 班为 42 、55% ； 平均分分别为 93 、12 和 83、77 、两个班相比， 18 班英语成绩相对 较弱一些，但总的来说，两个班学生的英语学习状况不容乐观，主要 存在的问题是：语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差，试卷中 阅读、尤其完形填空失分情况严重，改错题存在越该越错的情况，书 面表达语言不规范、词不达意情况明显，存在诸多不规范现象，部分 学生没有良好学习英语的习惯与能力，高分段学生匮乏。

本学期学校指标任务是： 尽量缩小与同级学校的差距， 期末联考 中力争保三争二。

二、教学内容及要求

本学期需要进行英语sb iii中unit1-unitIO 的教学，之后进行第 一轮复习。进行第三册教学时应注重知识的前后联系， 增强主干知识 的系统性；第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语 基础知识（重点是词汇、语法） ，夯实学生基础，抓中等促学困，进 一步巩固优

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等生， 为第二轮复习的侧重“学生专项解题能力及综合语 言运用能力的提高、培养学生应试技巧”打下坚实的基础。

三、 课堂教学特殊原则 1 、坚持“学生主体”的原则

在教学过程中坚持少讲多练， 精讲精练， 力争做到习题讲评过程 中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生 能自己解决的不讲， 估计讲了也不能理解的则不讲。 对于基础知识题 要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。

2、坚持抓“主要矛盾”的原则

所教班级学生词汇掌握欠缺， 因而影响到其他各单项成绩的提高。 因此始终把学生的词汇积累与提高阅读能力放在最重要的位置。 通过 单词轮回记忆和长期的阅读训练， 帮助学生拓展词汇量， 拓宽知识面， 重点提高概括，推断能力和长句理解能力。

四、 总体安排

1 、8-1O 月完成第三册 unit1 —unit1O 单元新课教学， 并且结合 《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。 其中每周结合《英语周报》 和《双语报》进行两次综合练习并写一篇作文。

2、 11-10 、1 月进行第一轮复习。复习第一—三册，其中每周 进行一次综合练习及写一篇作文。

3、2— 4 月进行第二轮复习，即语法专项练习及语篇综合训练， 侧

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重能力培养，强化技巧分析，培养学生综合运用语言能力，提高应 试能力技巧。

4、 5 月—高考，根据《考试说明》进行查漏补缺，有针对性针 地进行实践和语言运用能力训练。

五、具体措施

1、高三英语第三册教学

第三册英语课程编排与总复习有一定的关系， 内容丰富， 信息量 大，具有较强的实用性和交际性， 语篇数量增多，词汇量也明显增加， 是提高学生阅读能力的好材料。教学速度加快，详细讲解新词用法， 同时简要复习高考词汇惯用法，课文以阅读为主，分析篇章结构、主 旨大意、作者写作意图等，培养学生分析、理解及解决问题的能力， 教师一定要做好指导工作。

2、抓好词汇复习

根据《高考词汇手册》 ，把词汇复习主要穿插在高三新课讲授之 中，做好词汇复习工作。 词汇量的大小是英语学习及成绩提高的关键 因素，它极大地影响着学生其他各方面能力的提高， 因此一定要扎实、 有效，争取做到长效。

3、夯实语法知识的基础

在新授课时结合《三维设计》及《三年高考两年模拟》进行语法 复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。 对学生进行语 法复

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习，要各个击破、一一掌握。同时加强单项选择题解题技巧的训 练，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4、加强语篇整体把握及限时阅读训练

在高三总复习中， 将语篇训练作为贯穿高三英语的主线， 是新教 材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括 完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是 重中之重。 根据高考试卷对阅读理解题限时的要求， 学生在做阅读理 解练习时，一定要有时间限制，即应在 35 分钟内完成五篇阅读中的 20 道选择题。要充分利用平时所掌握的阅读技巧，如寻找主题句、 猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息，反复揣摸作者意图及 思路，整体把握文章，最终高质量完成阅读任务。每天让学生有阅读 材料并及时讲评。 每天做一篇完形填空和一篇阅读理解， 以强化阅读 理解的训练。 坚持持之以恒的自我阅读训练， 阅读速度和正确率定会 日渐提高。

5、书面表达及改错

书面表达训练分体裁进行， 首先让学生背诵每种体裁文章， 然后 让学生通过把范文与所给语言信息进行对比， 再进行同体裁文章写作 训练。坚持写作、不断修改，强化训练，提高写作能力。每周至少一 篇作文，通过面批、抽查相结合，以及课上利用多媒体展台全体学生 共同批改的形式，加强写作方法指导和写作习惯的培养。

短文改错训练通过单句、 段落的方式进行， 尤其结合学生写作训 练

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材料、 让学生相互改正自己写作中的错误， 切身体验错误的存在与 隐形，进而运用到段落的改错训练中。 本学期改错训练主要放在套题 训练中进行。

【范文三：高三英语教学计划】 一、指导思想

根据《高中英语课程标准》和《考试说明》 ，针对学生实际，密 切关注 2015 年英语高考的动向，及时采取应对策略；认真研究教学 方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清 晰的知识网络； 通过强化训练， 使学生综合语言的运用能力有明显提 高，并逐步达到高考要求；通过做好各类学生深入细致的思想工作， 培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

二、复习教学 （一）加强研究

1、研究《高中英语新课程标准》 ，《甘肃省高中英语课程教学要 求》和《考试说明》，明确复习教学要求。关注甘肃省《 2015 年考试 说明》与《 2015 年考试说明》之间的变化，关注 2015 年高考英语 听力考试变化，关注 2015 年我省高考英语命题题型分值变化。

2、研究高考试题，把握考试趋势。认真分析近几年新课改实验 区高考英语试题， 2014 年高考英语试题，特别是宁夏卷、全国卷以 及北京、上海、山东等课改地区的试卷。

3、研究高考信息和考试动向。及时了解 2015 高考动态，适时 调整复习方案。

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4、研究分析我校英语教学情况、尤其是本班高三学生的学情。 有的放矢地制订切实可行的复习方案。

（二）继续夯实基础

1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中 词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。 优化词汇的教学方法， 不能以单词默写来代替词汇训练。 通过造句作 文等形式训练学生的词汇运用能力。 注意 2015 年新增词汇的识记和 运用。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力， 重点培养学生 的语言综合运用能力。

2、重视语法的复习教学。帮助学生对语法进行有效的总结、归 纳和梳理。二轮复习主要完成各语法项目的复习与训练。

（三）培养应试能力

1、通过阅读练习，加强对语篇阅读理解能力的训练与培养。坚 持限时阅读训练，确保一定的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断 提高阅读理解能力。

2、通过写作训练和背诵优秀习作，加强书面表达能力的训练与 培养。指导学生写作方法，重视对热点话题、漫画的写作训练，提高 写作能力。 研究网上阅卷对学生答题的影响， 规范学生书面表达的书 写。

3、通过听读词汇，跟读课文，听力试题模拟训练等多种形式的 练习，加强听力训练。听力训练贵在坚持。做到集中训练与分散训练 相结合，精听与泛听相结合，培养学生耳感。

（四）提高复习实效 1、精选复习材料，提高复习效率。强化训练，帮助学生熟悉和 掌握英语高考词汇的用法， 教会学生解题的方法， 形成

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规范答题的习 惯，打好学生基础，努力提高学生综合运用语言能力。练习时要做到 有练必查，有查必评，有错必纠。

2、关注非智力因素，放大复习效益。构建和谐教学氛围，关心 学生身心健康。

三、时间安排

（一） 20XX 年 2月末到 3 月中旬 继续一轮复习，完成对课本词汇句型语法的复习。

（二） 20XX 年 3月中旬至 4月中旬 二轮复习，专题训练含阅读、语法、词汇以及新高考题型等。这 一阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照《 2015 年考试说明》中 有关高考各题型时间分配的要求， 强化各种新高考题型的限时训练工 作。指导学生完成《世纪金榜英语复习资料》 。

（三） 4 月中旬到 5 月中旬前为综合训练阶段 综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。 该阶段重点培养学 生的综合运用语言的能力以及应试能力，帮助学生积累考试的经验。 重视考后的反馈和反思工作。 教法上要帮助学生克服在答题中存在的 主要问题，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。

（三） 5 月中旬后到高考前为冲刺调整阶段 逐日细化复习迎考安排， 精选精讲试题， 指导学生复习迎考的方 法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。

【范文四：高三英语教学计划】

本学期我继续担任高 10 级 4 班及 6 班的英语教学工作。 为了更 好的进行教学，特制定此教学计划，以促进教学工作。以教学大纲， 考试说

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明为依据， 以人教版新教材为依托和基础， 根据本届高三高考 模式，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分 提高我校学生的英语基础水平。 认真分析近几年高考英语试卷， 把握 高考英语命题方向，注意收集高考信息，密切关注明年的高考动态， 使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。

联系学生的实际情况， 充分发挥学生潜能， 调动学生非智力因素 和学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知 识的能力， 努力提高学生的综合素质和解题技巧， 以适应新的高考形 势和要求。

第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础 知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困 生，进一步提高优等生； 第二轮复习侧重于学生专项解题能力和听读 写综合能力的提高， 培养学生的应试技能； 第三轮复习侧重于查漏补 缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。

坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题 讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不 讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外， 对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。

坚持抓“主要矛盾”的原则。 始终把学生的词汇积累与阅读的限 时理解能力放在最重要的位置加以思考。 通过单词轮回读忆和长期的 阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断 能力和长句理解能力。

加强语篇训练， 进行限时阅读。 语篇训练作为贯穿高三英语的主 线，

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是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训 练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这 四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时， 一定要限时间， 根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求， 我们应限 制在 40 分钟内完成 20 道小题的选择。在选择正确答案是，要充分 利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略 读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并 要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解， 坚持持之以 恒的自我阅读训练， 阅读速度和正确率定会日渐提高。 因此每天必须 让学生有阅读材料阅读并及时评讲。

重视书面表达。建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自 我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全， 语言运用是否恰当， 并有针对性的记忆一些参考译文中的句子， 好短 语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少 一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作 习惯的培养。

复习过程以《考试说明》为指导，以教材为基础，根据学生的实 际情况，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，充分 发挥学生的非智力因素，调动他们的学习积极性，扎扎实实抓双基， 通过综合训练，培养学生运用知识的能力，最大限度地提高学生的英 语水平。