第4单元 表内乘法（一）
第1课时 乘法的初步认识
【教学内容】：课本p47、48页，例1、2.
【教学目标】：
1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含
义.
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式.
3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置.会正确地写出乘法算式. 【教学重难点】：
初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式
【教学准备】：
教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片. 【教学过程】： 一、激趣引入
星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧.这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ [设计意图]创设情景，激发学生的兴趣. 二、认识乘法建立概念
1、出示插图 数一数：小飞机上共有几人 2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3、请分组汇报说说你们是怎样算的？
数学教案、应有尽有
：数学教案
板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？
15个1相加
2)每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=20还有别的算法吗？
4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?
对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法 板书：“乘法”
5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？ 大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号.板书
1)1+1+……+1+1=15×1或 1×15
2)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5
用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5. 即：几个几相加写作：几×几 读作：几乘几
数学教案、应有尽有
：数学教案
6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读. 教学例2.
教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5， 再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？ 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式， 教师板书：5＋5＋5＝15
5×3＝15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：
5乘以3 表示3个5连加；
相同的加数是5，5就是乘数.有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积.
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称. 2．教师拿出卡片.
练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36， 让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数. 然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称.（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习.）
[设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算.充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义. 三、尝试练习 ：
数学教案、应有尽有
：数学教案
刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？
1、看游乐园过山车上共有几人？
加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 小火车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或
[设计意图]利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解.
2、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？ [设计意图]对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识. 四、巩固练习
做课本第48页上“做一做”的练习. 五、小结：
这节课你学到了什么？
[设计意图]通过练习，同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式. 六、随堂练习
数学教案、应有尽有
：数学教案
【教学反思】：
数学教案、应有尽有
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