中班数学活动小兔采蘑菇教案反思

设计意图

本节课是中班上学期主题三?落叶飘飘?中的一节数学活动，此活动是在幼儿已把握5以内数的形成的根底上开展的，同时又为进一步学习10以内数的形成打下良好的根底。4-5岁是幼儿数概念初步形成的阶段,而中班数概念进展的关键阅历就是运用序的观念排出10以内的自然数列，理解数列中数的挨次和数差关系。此次活动，我引导幼儿观看两组物品数量上的不同，并通过思索和操作，关心幼儿感知和体验相邻两数的数差关系。?3-6岁儿童学习与进展指南?中提出，4-5岁的幼儿能通过实际操作理解数与数之间的关系，结合中班幼儿对数的概念的建立必需借助于详细事物和形象的特点，在活动中我创设了好玩的小兔采蘑菇情境，让幼儿在情境的交互中，在与操作材料充分接触中，动手动脑，自己探究解决问题。 活动目标

1.体验数学操作活动的乐趣，乐于动脑解决情境中的数学问题。 2.能够用多种途径解决数学问题，尝试逆向思维力量。 3.学习6的形成，区分5、6两数之间多1少1的关系。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.引发幼儿学习的爱好。 活动重难点

活动重点：能动脑、操作解决情境中的数学问题，学习6的形成。 活动难点：区分5、6两数之间多1少1的关系。 活动预备

1.阅历预备：已把握5以内数的形成。

2.物质预备:情境PPT，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6个，小筐、有问题小红花每人一朵。 活动过程

一、情境导入，复习5的组成 〔一〕创设情境，激发爱好

指导语：小兔们相约一起去采蘑菇，瞧，一共来了几只小白兔啊 PPT出示草地上4只小兔，树后面一只小兔。 〔二〕引导幼儿复习5的组成

小结：4只小兔添上1只小兔是5只小兔，4添1是5. 二、初步学习6的形成，感知5添1是6 〔一〕迟来的小兔，初步感知5添1是6

1.指导语：正值小兔们要动身时，小蓝兔又匆忙忙忙的赶来了，那现在有几只兔子了你怎么知道的 2.幼儿答复。

3.师引导幼儿小结：5只小兔添上1只小兔是6只小兔，5添1是6。

〔二〕小兔分筐，加深对6的形成的熟悉

1.指导语：小兔们要提着篮子采蘑菇去了，请你们帮他们分一分

篮子吧。 2.幼儿操作。

3.指导语：小伴侣们觉察什么问题了那怎么解决呐 PPT出示6只小兔，5个篮子。 4.幼儿操作并表述。

小结：5个篮子添上1个篮子是6个篮子，就和小兔一样多了，5添1是6。

三、听音取物，进一步感知5和6多一少一的关系。 〔一〕听音取物，帮小兔分蘑菇。

指导语：许老师也帮小兔采了很多蘑菇，你们猜猜我采了几个蘑菇啊咱们做一个听音取物的嬉戏，我拍了几下手就是采了几个蘑菇。 提问：我采了几个蘑菇小兔和蘑菇一样多吗怎么样能让它们变得一样多

〔二〕幼儿动手操作初步感知。

小结：5个蘑菇再添上1个蘑菇是6个蘑菇，就和小兔一样多了，5添1是6，也可以用另一种方法6只小兔有1只去别的地方采蘑菇了，就和蘑菇一样多了，6去掉1是5。

情境结束：小兔们采到了蘑菇快乐奋兴的回家了。 四、自主操作，稳固5和6的关系。 〔一〕送红花

指导语：小伴侣们真厉害，能想出不同的方法帮小兔解决问题，小兔子送给你们每人一朵小红花。

出示有问题红花：5片红色花瓣，1片黄色花瓣。

指导语：这朵小红花有什么问题吗我们怎么样才能把它变成一朵真正的小红花呐

〔二〕幼儿操作并表述。

小结：有的小伴侣说5片红色的花瓣再添1片红色的花瓣，就变成6片红色花瓣的小红花了。5添1是6；还有的小伴侣说，6片花瓣，去掉1片黄色的花瓣，就变成5片花瓣的小红花了，6去掉1是5。

五、嘉奖红花，自然结束活动。

指导语：小兔们采到蘑菇回家了，那我们也拿起自己的小红花回到班里去吧！跟听课的老师们说再见。 活动反思

本活动为幼儿供给故事情境，以\"采蘑菇一放蘑菇一请客'等情节贯穿整个活动始末，师生共同扮演故事角色，在轻松开心的气氛中完成全部的学习任务，充分调动幼儿的乐观性和自主性，将抽象的数学学问详细形象化，将实物、点子、数字三者之间的对应变得更加简洁易学，符合小班幼儿的年龄特点。

通常，数学活动中桌面操作活动比拟多，孩子彼此之间很少有合作的时机。本活动跳出了这种形式，结合小班幼儿年龄特点――直觉行动学习，将个体的思索、学习放在集体嬉戏中加以印证、共享、调整。