微课在初中英语教学中的应用探究

作者：邵建英

来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第12期

邵建英

微课也被称作“微型视频课程”，具备制作简易、内容短小精悍等特点，将其应用在初中英语教学中，能够实现构建翻转课堂，促使学生更好学习和吸收语法知识，全面提高英语课堂教学质量和效率。微课的设计依托于现代信息技术，根据学生各阶段学习规律，通过碎片化教学，为学生提供丰富的学习内容以及素材，形成结构化教学资源。初中英语知识点繁多且复杂，需要学生具备良好的综合学习能力。而微课课时较短，主要围绕1-2个知识点进行重点讲解，实现将复杂的英语知识碎片化，将大课堂分解成一个个小课堂，促使知识更易表达，帮助学生理清学习思路，提高学习效率。

1. 关注知识点，明确教学内容和方向

不管是哪种类型的教学资源，其最终想要实现的目标都是提高教学质量和优化教学效果，具备的知识性不容小觑。微课教学也不例外。将微课应用于初中英语课堂，要以最核心的教学内容为基础，借助于微课来拓展延伸传统课堂，凸显微课知识性。教师要充分认识到微课给教学资源带来的辅助作用，围绕实际教学目标来明确英语微课的制作内容和方向，使其直观展现在学生眼前。教师要重视发挥微课知识容量丰富、知识层次明确的优势，为学生构建高效课堂。

以《Wild animals》的教学为例。首先，需要教师仔细梳理章节内容以及脉络；随后，制作具体微课课件，将实践教学内容设置为词汇、语法、阅读材料等知识的讲解，引导学生通过本课学习更好认识野生动物。为了满足凸显微课知识性的需求，教师可引导学生理清章节脉络，同时提炼重难点知识，并在微课中给学生展示更加多样化的动物，促使教学内容更加丰富，助力学生实现高效学习。

2. 落实翻转课堂构建

以素质教育理念为导向，现阶段，教师在进行初中英语教学时，既要关注学生认知基础知识的效果，也要注重培养学生自主学习意识与能力，促进学生的综合发展。在课堂上，可通过微课教学给学生展示更多自主学习资源，通过观看微课并结合教师讲解来自主理解知识，达成课堂翻转教学，优化教学效果。通过微课可以翻转以往的英语课堂教学模式，让学生能够

通过微课进行英语知识的自主学习和探索，充分发挥学生的主动性，提高学生的英语学习效率。

以《What time do you go to school?》的教学为例。本课教学重点是引导学生扎实掌握关于时间的表达方式，以此为前提，进行微课的设计，注重将微课时间控制在5-10分钟左右。然后，把制作完成的微课下发给学生，引导学生自主观看，在正式课程开始前，初步认识文本知识。在这个过程中，需要教师了解和研究学生的自主学习情况，针对学生在自学阶段发现的问题，不断调整和优化教学策略，帮助学生查漏补缺，增强英语学习的实效性。由此可见，将微课应用在初中英语教学中，有利于落实翻转课堂的构建，全面提高课堂教学质量与效率。

3. 基于微课营造良好教学氛围

在传统教学模式下，普遍按照教师课上讲解，学生做笔记，课下完成家庭作业的流程，来实现教学目标。在这种模式下，教师掌握着课堂主导权，学生对教师言听计从，进行机械式学习，在一定程度上违背了“以学生为主体”的教学要求，学生只会被动接受知识灌输，不愿

尝试进行创新和思考，削弱了自主学习能力的同时，引发学习效率低下的问题。如在课堂上，很多教师会先给学生重点讲授课本里的陌生词汇、句型，要求学生掌握其读法、用法和写法，随后让学生阅读文章。此时，教师可在学生阅读过程中，围绕文章某一场景，制作出融文于景的短小视频来让学生赏析，学生热情高涨，体验到学习英语知识的乐趣，激发探究热情，有效打破沉闷的教学氛围，促使学生更加深入理解文本内容，自主参与到课堂教学，增强学习效果。

4. 实现写作技巧的渗透

考察学生对英语基础知识掌握情况的有效方法之一就是写作，透过学生写作能力在侧面可以反映其英语综合素养。高中英语教学两大难点就是阅读和写作，因此，教师可设计以“写作”为主题的微课，给学生渗透良好的写作技巧，帮助学生提高写作质量和效率，培养英语写作能力。

例如，在进行英语写作教学时，教师可设计如下内容的微课：（1）积累单词。展开英语写作的基础就是积累足够单词，完整的文章由众多单词组成，教师可带领学生创建“英语角”来完成英语词汇的积累，从而给学生奠定扎实的写作基础。（2）丰富阅读量。初中生英语素养较低，在填充文本时缺少丰富的素材，因此，教师可鼓励学生开展多元化阅读，增加阅读量，给日后写作打下基础。（3）设计简单的图画。在制作微课时，教师可设计简单的图画，要求学生用英语来描述看到的内容，引导学生在看图写句的过程中，提高自身创造能力，锻炼口语表达能力。

5. 结束语

综上所述，微课的使用对提高初中英语课堂教学质量和效率具有积极作用，微课碎片化的内容和以视频为载体的形式，可以满足不同学生的各项自主学习需求，更好地体现学生学习的自主性，增强学生的学习效率。在日后的实践教学活动中，教师应当继续找寻微课与英语知识之间的结合点，不断创新微课的应用方式，从而在实践教学中促进经验的积累，从而取得理想教学效果。

（作者单位：甘肃省张掖市甘州区小满镇中心学校）