《马说》
2006年广东省湛江市（课改区） 文言文阅读（共9分）
阅读《马说》，完成11——14题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
11、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（ ）（2分）
A、如临大敌 B、临阵磨枪 C、身临其境 D、临别赠言
12、解释文中加点的词语。（2分）
（1）或： （2）食： 13、用现代汉语翻译下列句子。（2分）
（1）骈死于槽枥之间。 译
文： 。
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（2）其真无马邪？ 译
文： 。
14、从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？（3分）
答：
2006年曲靖市高中阶段学校招生统一考试 （一）（12分） [甲]
[乙]昔有大长者子①，共诸商人入海采宝。此长者子善诵入海捉船方法，若入海水漩洑洄流矶激之处②，当如是捉③，如是正，如是住④，语众人言：“入海方法我悉知之。”众人闻之，深信其语。既至海中，未经几时，船师遇病，忽然便死。时长者子即便代处，至漩洑洄流之中，唱言⑤当如是捉，如是正。船盘回旋转，不能前进。至于宝所，举船商人没人而死。
注：①大长者子：富商人家的儿子。②漩洑洄流矶激之处：水流湍急的地方。③捉：驾驶。④住：停止。⑤唱言：高声说。 9、解释下列加点词的意思。（2分）
（1）虽有千里之能（ ） （2）且欲与常马等不可得（ ）
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（3）善诵入海捉船方法（ ） （4）入海方法我悉知之（ ） 10、翻译下列句子。（3分） （1）策之不以其道。译
文：
（2）唱言当如是捉，如是正。译
文： （3）食马者不知其能千里而食也。译
文：
11、“大长者子”的悲惨结局给你什么启发？（2分）
答：
12、甲文强调了“按规律办事”的道理，乙文则突出了“生搬硬套规律”的恶果，这两方面相矛盾吗？谈谈你的理解。（2分）
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13、假如你身边也有像“大长者子”一样爱说大话的人，你应该怎样指出他的毛病呢？（3分）
答：
2006年云南省中考语文试卷（课改实验区） （一）（10～13小题，共12分）\\ 马 说 卞和泣玉
楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。
[注释] ①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。 ②刖：音“yuè”，古代一种酷刑，断足。 ③奚：何，为什么。 ④理：加工雕琢玉石。
10．结合文意，解释下列加点的词。（2分）
（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。 名马：（ ）
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（2）厉王使玉人相
之。 相：（ ） 11、通过“识马”、“相玉”，两文表达的共同意思是什么？ 答：
12．《马说》以“‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也”的感叹收束全文，《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局，两文所表达的思想感情何不同？（3分） 答：
13．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分） （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译
文：
（2）悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。译
文：
2007年广东省江门市初中毕业生学业考试
9．用现代汉语翻译文段中画线的句子。(3分) 策之不以其道，食之不能尽其材。译
文：
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10．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(3分)
答： 11．文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？答：
2008年新疆维吾尔自治区内地新疆高中班招生统一考试 ⒖请解释下列句中加点词语的意思。（4分）
①天将降大任于是人也 （ ）②一食或尽粟一石 （ ）
③虽乘奔御风，不以疾也（ ）④执策而临之 （ ）
⒗请找出下列句中的通假字，并解释其含义。（3分） ①食马者不知其能千里而食也 ②食不饱，力不足，才美不外见
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分) (2
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③其真无马邪
⒘请用现代汉语翻译句子。（3分）
①衹辱于奴隶人之乐，骈死于槽枥之间。（2分）译文： ②策之不以其道。（1分）译
文： ⒙请根据文章内容完成下列各题。（3分）
①请用一个短语概括文中千里马的处境或遭遇。（1分） ②第三段刻画了食马者怎样的嘴脸？（1
分）
③有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此，我们可以联想到《马说》中的哪一句话？（1分）
2009年黑龙江大庆市 【甲】（韩愈《马说》）
【乙】七年，入见，帝从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。鞍甲而不息不汉，若无事然。此其受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽未
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安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗揣，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽纯之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。”
（选自【宋史·岳飞传】）
【注释】①帝：宋高宗赵构，此次谈话后遂封岳飞为太尉。②介：备上鞍甲。③褫（chǐ）：脱去，卸下。④秣：喂食。
9.下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是（ ）（2分）
A.执策而临之 临表涕零，不知所言（《出师表》）
B.食马者不知其能千里而食也 人不知而不愠（《论语》） C.初不甚疾 虽乘奔御风不以疾也（《三峡》）
D.帝称善 京中有善口技者（《口技》）
10.下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是（ ）（2分）
A. 骈死于槽枥之间 每假借于藏书之家（《送东阳马生序》）
B. 策之不以其道 小大之狱，虽不能察，必以情（《曹刿论战》）
C. 驽纯之材也 怅恨久之（《陈涉世家》） D. 此其寡取易盈 其如土石何（《愚公移山》）
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11.请将下面的句子翻译成现代汉语。（4分） ⑴食不饱，力不足，才美不外见。译
文： ⑵比行百里始奋迅。译
文：
12.用斜线（/）为乙文中画浪线的句子标出两处停顿。（2分） 受 大 而 不 苟 取 力 裕 而 不 求 逞 致 远 之 材 也
13.这两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理？结合具体实例，谈谈你对这个道理的认识。（3分）
答： 2009年内蒙巴彦淖尔市
阅读《马说》，完成11—13题。（7分）
11．选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项（ ）。（2分） A．学而时习
之 B．狼亦黠矣，而顷刻两毙
C．安陵君受地于先王而守之 D． 委而去之
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12．选出对加点词语解释错误的一项（ ）。（2分）
A．不以千里称也 称： 扬名，著称。
B．食马者不知其能千里而食也 食： 通“饲”，喂。 C．且欲与常马等不可得 等： 等同，相等。 D．策之不以其道 策： 马鞭子。
13.选出对文章内容理解错误的一项（ ）。（3分）
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。 B． 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。
C． 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。 2003年浙江省丽水市
阅读下面的文字，完成23～27小题。 ［甲］（韩愈《马说》）
［乙］人有卖骏马者，比①三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：臣②有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还③而视之，去而顾之，臣请献一朝④之贾。”
伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。 （《战国策•燕策二》）
〔注： ①比：连续，接连。 ②臣：先秦时代，普通人之间有时也
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说称自己为“臣”。 ③还：音义同“旋”，围绕，绕圈子。④朝（zhāo）：早晨，也指一天。
23．解释下列句子中加点的词语。（4分）
⑴才美不外见（ ） ⑵愿子还而视之（ ） ⑶不以千里称也（ ） ⑷去而顾之（ ） 24．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分） ⑴其真不知马也。译
文： ⑵比三旦立于市，人莫与言。译
文： 25．［甲］文第二段交代千里马被埋没的根本原因的一句话是 。 ［乙］文介绍这匹骏马“一旦而马价十倍”的原因的一句话是 。 实际上这都证明了［甲］文提出
的 这一观点，说明了伯乐的重要性。（3分） 26．我们常以“千里马”比
喻 。（2分）
27．从这两则短文中，你得到了什么启示？请谈谈你感受最深的一点。（3分）
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答： 2003年福建省厦门市
阅读有关“千里马”的两则文言文，完成16—19题。(15 分) 马 说
千金市骨
古之君王，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金②，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事③死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎”天下必以王为能市马。马今至矣！”
于是，不能期年④，千里之马至者三。
注释：①涓人：近侍之臣。 ②金：古代计算货币的单位。③安事：哪里用艄；怎么能够。④期年：满一年。不能期年，即不到周年。 16．解释下列句中的加点词：（4分）
①执策而临之（ ） ②才美不外见（ ）
③君遣之，三月得千里马（ ） ④安事死马而捐五百金（ ）
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17．下面句中加点“之”字的解释与其它三句有明显不同的一项是（ ）。（2分）
A．祗辱于奴隶人之手 B．策之不以其道
C．涓人言于君曰：“请求之。” D．死马且市之五百金
18．将下面句子翻译成现代汉语：(4分) ①食马者不知其能千里而食也。译
文： ②死马且市之五百金，况生马乎？译
文： 19．简要回答下面问题：（5分）
⑴细读《马说》第三段，简要说说应该怎样正确对待“千里马”。（2分）
答： ⑵如果让你给涓人的“马已死，买其首五百金”这个做法评分（满分设为10分），你会评几分呢？说说你这样评分的理由。（3分）
答：
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2004年浙江省绍兴市
1．解释文中加点的词。(3分)
（1）或： （2）
食： （3）等： 2．用现代汉语翻译文中加横线的句子。(3分) 安求其能千里也? 译
文：
3．根据选文，说说千里马被辱没的原因。(3分)
答： 2004年吉林省长春
阅读《马说》，完成6—10题。（16分）
6．用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。（2分）
①安求其能千里也 ②食之不能尽其材 7．解释下面加点词的意思。（4分）
①是马也（ ） ②食马者（ ）
③策之不以其道（ ） ④一食或尽粟一石
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（ ）
8．下面句中加点词的意思或用法相同的一组是（ ）（3分）
A．虽有千里之能 B．其真无马邪
安求其能千里也 策之不以其道 C．鸣之而不能通其意 D．祗辱于奴隶人之手 而攻之而不胜 学而时习之 9．本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指略 ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”。（4分） 10．有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。
请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。（3分） 答：
2005年福建省莆田市(课改区)初中毕业、升学考试语文试卷 (二)阅读《马说》，完成8－10题。(10分)
8．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样
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的思想感情?(3分)
答： 9．翻译下面两个句子。(4分) (1)世有伯乐，然后有千里马。译
文：
(2)其真无马邪?其真不知马也。译
文：
10．你认为应当怎样对待人才?请联系现实说一说自己的看法。(3分) 答：
2005年四川省广安市
(二) 阅读下面的文言文，做35—39题。 (15分)
35. 对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是( ) (3分)
A. ①和②读音相同，含义不同。 B. ①和④读音相同，含义不同。
C. ②和③读音相同，含义也相同。 D. ③和④读音相同，含义不同。
36. 用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。(2分)
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①安 求其 能 千 里 也 ②食 之不 能 尽 其 材
37. 解释下面加点词的意思。 (4分) ①是马也( ) ②食马者( )
③策之不以其道( )④一食或尽粟一石( )
38. 下面句中加点词的用法和意义相同的一项是( ) (3分)
A. 虽有千里之能 安求其能千里也 B. 其真无马邪 策之不以其道
C. 鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D. 袛于奴隶人之手 学而时习之
39. 翻译下面的句子. (3分) 骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2005年广西桂林市 古诗文阅读(16分)
8．请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义。………………………………………(2分) ① (1分) ② (1分)
9．下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是()…………………………(2分)
A．千里马常有，而伯乐不常有 执策而临之，曰：“天下无
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马!”
B．策之不以其道 不以物喜，不以己悲
C．且欲与常马等不可得 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎
D．马之千里者，一食或尽粟一石 今或闻无罪，二世杀之 10．将句子“策之不以其道，食之不能尽其材”译成现代汉语。………………………(2分)
11.千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才
能……………………………………………………………………………………………(3分)
12．如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?…………………(2分)
2006年北京市
三、文言文阅读（共9分）
阅读《马说》，完成11——14题。
11、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（ ）（2分）
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A、如临大敌 B、临阵磨枪 C、身临其境 D、临别赠言
12、解释文中加点的词语。（2分） （1）
或： （2）食：
13、用现代汉语翻译下列句子。（2分）
（1）骈死于槽枥之间。 译
文： 。
（2）其真无马邪？ 译
文： 。
14、从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？（分）
答： 。 2006年浙江舟山
阅读下面两篇文言文，完成19－25题。 （一）（11分）
19.解释下面句中加点词的意思。（4分）
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⑴食马者不知其能千里而食也（ ）⑵策之不以其道（ ）
⑶鸣之而不能通其意（ ） ⑷执策而临之（ ）
20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译
文：
21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分） 答：
22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分）
答：
2006年成都市高中阶段教育学校统一招生考试试卷( 含成都市初三毕业会考 )
阅读下面的文言文 , 完成 6～8 题。 ( 共 6 分 , 每小题 2 分 ) 6. 对下面语句中加点的词解释不正确的一项是（ ）
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A. 不以千里称也 称 : 扬名 B. 一食或尽粟一石 或 : 有时
C. 才美不外见 见 : 通“ 现 ” D. 策之不以其道 策 : 鞭子
7.比较下列各组加点的词语 , 意思相同的一项是（ ） A. 而伯乐不常有 广起，夺而杀之 B. 虽有千里之能 以君之力 C. 策之不以其道 成 , 将以攻宋 D. 骈死于槽枥之间 每自比于管仲、乐毅 8.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（ ）
A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯乐 , 然后有千里马 ” 正面提出问题 , 然后笔锋一转 , 从反面展开议论。
B. 第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得 “ 外见 ” 的原因 , 作者对无知的 “ 食马者 ”发出了强烈的谴责。 C.文章借伯乐和千里马的传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。
D. 在作者看来 , 世上缺乏的是人才和发现人才的人 , 在两者中主要是缺乏发现人才的人。
9.把第 I 卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (4 分 )
(1) 食马者不知其能千里而食也。 (2 分 ) 译
文 :
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(2) 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意。 (2 分 ) 译文 : 2006年江苏省泰州市 （一）（10分）
（节选自韩愈《马说》）
臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 ①介：披上战甲。 ②褫（chǐ）：解
除。 （节选自岳飞《论马》） 13．解释下列句中加点的词。（2分） （1）且欲与常马等不可得
（ ） （2）比行百余里（ ）
14．翻译下列句子。（4分） （1）安求其能千里也？译
文：
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（2）介而驰，其初若不甚疾……译
文：
15．在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是
16．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？（2分）
答：
。（2分）
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2006年广东省湛江市（课改区）
1、A 12、（1）有时 （2）喂 13、（1）和普通的马一同死在槽枥之间（马厩里）。 （2）（难道）真的没有千里马吗？14、（1）伯乐不常有；（2）食马者不知其能千里而食也。（3）策之不以其道（鸣之而不能通其意）。 2006年曲靖市高中阶段学校招生统一考试
（一）9、（1）即使 （2）等同 （3）擅长 （4）都 10、（1）驱赶它不按照赶它的正确方法 （2）大声说应当像这样驾船，像这样校正方向 （3）养马的人不知道它有日行千里的能力去喂养它 11、①凡事只重视理论学习（或只空洞教条地套用规则），而不重视亲自去实践，其结局必定是害人又害已。②任何理论的学习都要重视与实践紧密结合，不断总结，不断完善。（任意一方面只要观点正确，言之有理即可酌情给分直至满分）12、不矛盾。①按规律办事才能少走弯路，少犯错误；②应用知识和规律时，一定要重视与实践紧密结合，不可生搬硬套，否则只能是纸上谈兵。（答出一点给1分）13、×××：你敢说敢做的作风值得我们学习，但事物都是发展变化的，我们不能一味地套用规律，应该
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让规律和实践有机地结合在一起。（表述符合语言实际应用的要求，言之有理即可给分直至满分）
2006年云南省中考语文试卷（课改实验区）
10．（1）名马：指具有日行千里的马。（若解释为有名的马，不给分）（2）相：鉴别
11、《马说》通过千里马被埋没的普遍现实，《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。（大意如此即可）12．答：《马说》中，面对“天下无马”这种压制人才的谬论，文章只能发出“其真无马邪？其真不知马也”的感叹；而《卞和泣玉》中，和氏璞虽然两度被斥为普通的石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色。《马说》更多地是让人感到愤懑不平与无奈，而《卞和泣玉》却能让人看到一些希望。（大意如此即可）
13．参考（1）想要与普通的马等同尚且不能够做到，怎么能要求它能够日行千里呢？
参考（2）（我）感到痛苦的是（真正的）宝石被斥为（普通的）石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子。或：我是为（真正的）的宝石被斥为（普通的）的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦（悲痛）（意思对即可）
2007年广东省江门市初中毕业生学业考试
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9、4分驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。 (或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才
能。)l0 、4分 伯乐更重要。(1分)因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)(2分)11 、4分 为“千里马”的被埋没鸣不平。(或：为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。) 2008年新疆维吾尔自治区内地新疆高中班招生统一考试
㈠（13分）⒖①这样 ②有时 ③即使 ④面对（4分，各1分）⒗①“食”
通“饲”，喂、喂养 ②“见”通“现”，表现 ③“邪”通“耶”，表疑问，相当于“吗”（3分。各1分）⒘①只是辱没在养马的仆役手中，和（普通的马）一起死在马厩里。 ②鞭打它不按照（驱使千里马的）正确方法。（3分，①2分，②1分）⒙①怀才不遇；英雄无用武之地 ②平庸浅薄，愚妄无知 ③千里马常有，而伯乐不常有（3分，各1分）（①②题意思接近参考答案即可。）
2009年黑龙江大庆市
7.渴望报效国家（或：渴望建功立业）8.这时词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样启用自己呢？（也可以答作者希望自己能够收到朝廷的重用）运用典故，使表达含蓄典雅。9.D 第一个“善”是“好”的意思，第二个“善”是“擅
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长”的意思。10.B “以”都是“按照”的意思。A项，在/项。C项，的/助词。D项，它/表反问语气。11.⑴吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现出来。⑵等跑到百里之后才奋力奔跑。12. 受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也13.告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才（不要不识人才）的道理。/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例（人物或事件）来谈，言之成理即可。
【参考译文】绍兴七年，岳飞面君，赵构从容地问道：“爱卿有没有获得过好马？”
岳飞道：“臣原有二匹马，每天各吃数斗刍豆，各饮一斛水，但如果草料不精，水质不净，它们就不会食用。二马披着战甲奔跑，起先跑的不快，但跑出百里后就变的迅速，自午时到酋时，可以跑上二百多里。而马背、腹的鞍甲毫无松动，且没有汗水，跟无事一样。这二匹马可谓负重但无怨言，体力充沛但不逞能，是擅长远驰的良马啊。不幸二马后来相继死去。如今臣所骑的马，每天食用不过数升，所喂草料从不挑选，所饮之水从不在意，辔头尚未装好，就想跃跃狂奔，刚跑出百来里地，马儿就力尽汗出，大口喘息，累的如死了一般。这马可谓食少就能饱肚，喜欢逞能炫耀力气，但容易穷尽力气，实在是笨马一匹啊。”赵构道声“好”，说道：“你今日所说很有意义。”
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2009年内蒙巴彦淖尔市
11、B 12、D 13、D 2003年浙江省丽水市
23．见同现，显现 希望 著称 回头看
24．（1）恐怕是真不认识千里马吧！（2）连续三天站在集市上，没有人与我交谈。
25．食马者不知其能千里而食也 / 伯乐乃还而视之，去而顾之。/世有伯乐，然后有千里马。 26．人才 27．略。
2003年福建省厦门市
16．竹制的马鞭子 见同现，显现命令 丢掉，白白扔掉 17．A
18．（1）喂马的人不知道它能日行千里，氢它当作普通劳动者马来喂养。（2）一匹死马您都愿意用五百金买下，况且是活的马呢？ 19．（1）策之以其道，食之尽其材，鸣之而能通其意。 （2）言之有理即可。
【参考译文】古代有个国君想用千金购买千里马，过了很多年仍找不到。国君的侍臣对国君说：“请让我来找它吧!”
国君派遣他出去寻找了三个月，之后找到了一匹千里马，（可是）马已经死了，他花费500金买了
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死马的头颅，回来报告国君。国君非常生气地说：“我要的是活马，你白费五百金买这死马回来有什么用? ”
侍臣回答道：“一匹死马您都愿意用五百金买下，况且是活的马呢？天下人都一定会认为大王是用重价买千里马的。很快就会有人献马！”果然不出一年，国君得到了多匹别人献来的千里马。 2004年浙江省绍兴市
1．（1）有时(或许)（2）喂养(或通“饲”)（3）等同(或“—样”) 2．怎么能要求它能够日行千里呢? 3．答：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 2004年吉林省长春
（一）6．①安求/其能千里也 ②食之/不能尽其材 7．①这②同“饲”，喂养 ③鞭打（驱使） ④有时 8．C 9．能识别人才的人 食马者 10．略。
2005年福建省莆田市(课改区)初中毕业、升学考试语文试卷 (二)(10分) 8．(3分)怀才不遇、壮志难
酬 9． (4分)(1)世上有了伯乐，然后才会有千里马。(2)难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊。(每句各2分。大意对即可，如第(2)句译为“真的没有马吗?是不知道马啊”就应给2分。) 10． (3分)(开放性题目，考生只要说出自己的理解，谈出自己的看法即可。) 2005年四川省广安市
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35. C 36. ①安 求 /其 能 千 里 也 ②食 之/ 不 能 尽 其 材 37. ①( 这 ) ②( 同“饲”,喂养 ) ③( 鞭打(驱使) )④( 有时 )
38. C 39. 译文: (和普通的马)一同死在马厩里,不因日行千里而闻名.(“骈”“槽枥”“以”“称”等词语翻译准确,译句通顺得3分. 否则,酌情扣分) 2005年广西桂林市
8． ① “食” 通 “饲”， ，意义： 通喂养(1分) ② “见” 通 “现” ，意义：表现
9.C 10． 译文： 驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能。(“策、道、食、 材”均译正确，且句子通顺者得2分，否则酌情扣分)
11. 答：“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知(1分)。策之以其道，食之能
尽其材，鸣之而能通其意(也可用自己的话回答，但须突出“知人善用”之煮2分)。
12． 答：①不气馁，努力做好本职工作(1分) ②寻找机会，展示自己才华 (1分)(言之成理可给分) 2006年北京市
三、11、A 12、（1）有时 （2）喂 13、（1）和普通的马一同死在槽枥之间（马厩里）。
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（2）（难道）真的没有千里马吗？ 14、（1）伯乐不常有；（2）食马者不知其能千里而食也。（3）策之不以其道（鸣之而不能通其意）。 2006年浙江舟山
三、文言文阅读（20分）（一）（11分）19.⑴通“饲”，喂养（喂） ⑵鞭打（驾驭） ⑶通晓（知道、明白、懂得） ⑷面对20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
（二）（9分）23.⑴跟从（跟） ⑵装满（装） ⑶背（背着）24.你的心地是善良的，但这能作为送给老师的礼物吗？（或“你的想法本来是好的，但这能作为学生拜师的礼物吗？”）25.因为他得知老师没有M煮饭，想帮助老师。（或“因为他得知老师家很穷，没有M煮饭”。）这件事反映了林琴南是一个心地善良的人。 2006年成都市高中阶段教育学校统一招生考试试卷( 含成都市初三毕业会考 )
二、 (6 分 , 每小题 2 分 ) 6.D(“ 策 ” 应为 “ 用鞭子抽打 ”) 7.B(A 项前 “ 而 ” 为 “ 可是 ” 之意 , 后者为顺接连词 “ 就 ” 之 意 ；B 项均为结构助词 “ 的 ”；C 项前 “ 以 ” 为 “ 按照 ” 之意 , 后为 “ 用 ” 之意 ；D
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项前 “ 于 ” 为 “ 在 ”, 后为 “ 与 ” 之
意 ) 8.D( 与原文意思不合 , 应为 “ 世上缺乏的不是人才 , 而是发现人才的人 ”)
三、 ( 共 12 分 ) 9.(4 分 )(1) 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。或: 喂养马的人不知道它能够日行千里而去喂养它。 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 食 ” 意思的得 1 分 ) (2) 喂养它却又不能使它发挥自己的才能 , 听它嘶叫却不能明白 ( 或 “ 通晓 ”“ 懂得 ”) 它的意思。 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 材”“通” 意思的各计 0.5 分 ) 2006年江苏省泰州市
（一）(10分)13．（1）等同，一样（2）及，等到（本题2分。每小题1分）14．（1）怎么能要求它日行千里呢？（2）披上战甲奔驰，开始时它（们）好像并不很快……（本题4分。每小题2分，译错1处扣1分，扣完为止）15．自午至酉，犹可二百里。（1分）褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。（1分）16．要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。（2分,只答第一句给1分，答第二句给2分）
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