黄厚江老师的《背影》和余映潮老师的《我爱这土地》的教学风格的

黄厚江老师的《背影》和余映潮老师的《我爱这土地》的教学风格

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黄厚江老师教授《背影》，巧妙地使用图片教具解决教学中难以理解的问题；有效地把握学情准确提问，通过问题的探讨深入解析文本；灵活解读文本中的关键信息，整个课堂满载人文情怀，闪烁智慧之光，充溢成长气息。黄老师教学《背影》，彰显了他共生智慧的教学理念。

巧妙、准确、灵活是好课的艺术魅力所在。教学《背影》，如果能巧妙、新奇、灵活地引导学生拨开茂密的文字丛林，发现看似寻常字眼背后的深情，学生就能读进《背影》的文字世界。而黄厚江老师正是这样智慧地教学《背影》的，他和学生共生，学生与文本共生，他们生活在共生的世界中。

余老师采用自己惯有的板块教学模式，将整首诗歌学习分成几个板块：

第一板块：出示艾青简介及诗歌创作的时代背景资料，了解本首诗歌的创作背景。出示“意象”的概念，了解本首诗最主要的写作手法。

第二板块：朗读诗歌。余老师安排了五遍诗歌朗读，每一次朗读都有不同的要求。第一遍，通读诗歌，学习字词。从字词中抓住“悲愤”、“深沉”，让学生清楚这两个词语即是这首诗的感情基调。

第二遍朗读诗歌，将“悲愤”、“深沉”的感情基调读出来，并且注意要咬准字音。

第三遍朗读诗歌，读好句中的停连；第四遍朗读诗歌，把握诗节之间的停顿；第五遍，

朗读式的背诵诗歌。

第三板块：深入地品析。余老师请同学们圈画诗中具有“意象”的词语，并试着用一句话来诠释意象的含义。

第四板块：深刻地理解。通过对比学习诗歌中两个小节的不同表现手法。

第五板块：欣赏本文“美”点。

第六板块：补充诗歌，拓展延伸。

六个板块的设计，看似互不相连，其实联系紧密。前一个板块总是极好的为后一个板块的学习做了铺垫，而后一个板块的学习又巧妙的延续了前一板块的内容。可谓“你中有我，我中有你”，巧妙相融。