《你是人间的四月天》教学设计

《你是人间的四月天》教学设计

这是《你是人间的四月天》教学设计，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《你是人间的四月天》教学设计第1篇

教学目标

1.了解作者的生平事迹，理解诗歌的内涵。（重点）

2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。（难点）

3.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。（重点）

课前预习

作者简介：林徽因（1904—1955）。原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作品有《你是人间四月天》《莲灯》《九十

九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。

写作背景 本诗选自《林徽因诗文集》（上海三联书店2006年版）。这首诗发表于1934年4月的《学文》一卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。

梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗一方面是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。

读准字音 轻灵（línɡ） 娉婷（pīnɡ） 鲜妍（yán）

冠冕（ɡuān miǎn） 呢喃（nán）

辨清字形

理解词语 娉婷：形容女子的姿态美。

鲜妍：鲜艳。

冠冕：这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸 侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。

呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。

新课导入

有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激 荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与哲学泰斗金岳霖的情谊被赞为“人与人关系最真最美最崇高的境界”。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。

她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集才学、智慧、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你 是人间的四月天》。

新课展开

【初读课文，整体感知】

学生自由朗读诗歌，在教师引导下，了解本诗的创作背景，初步感知诗歌内容。

【再读课文，梳理结构】

同桌交流，概括每一节诗的主要内容。

第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。

第二节：爱如四月天里的柔和恬静。

第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。

第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩。

第五节：爱如四月天里的融暖缠绵。

【品味亮点词语】

1.品读诗句加点词语的表达效果。

笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。

静态与动态结合：“点亮、春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。

2.理解下面诗句中加点词语的表达效果。

“你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。”

“云烟”直接是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫；“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖，因为它后面紧跟着的是“风的软”而“星 子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态感，给我们一种灵动的审美体验。

3.怎样理解本诗出现了十一个“你”字，有什么作用？

十一个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用，在诗歌运行的过程中，“你”字的每一次出现，就像乐队演奏中的节点，以“频率”的方式突出了“我”的指向，这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。

【感悟精彩句子】

1.理解第三节诗美的画面。

“你”的爱却美而不娇 ，艳而不 俗，那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重，淳朴与大气。

2.理解第四节诗的色彩美。

直接展示色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白莲 ，这种色彩温醺的鹅黄与柔软洁净的白莲要与诗人的声音共鸣，组成呢喃与笑声，才更加美好。

【把握文章主旨】

发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情？

这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限的 生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。

这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。（一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。）

写作方法运用【深入研读，探究方法】

1.意境清新，画面优美。

诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“云烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步自然地流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。

2.结构匀称，富有建筑美感。

诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。

【方法活用，片段作文】

学习本诗比喻的写作手法，将要表达的情感赋予一定的意象。创作一首小诗，也通过自己的联想将情感的抒发 赋予一定的意象。

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

《你是人间的四月天》教学设计第2篇

你是人间的四月天

——一句爱的赞颂

1．体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象，初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。

2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。

3．学会欣赏诗歌的音乐美，通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特点和写作风格。

一、导入新课

有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。

【教学提示】

导入时可播放相关的朗读视频，让诗歌本身的音韵美引起学生对诗歌的关注。朗读视频素材见光盘。

二、教学新课

1．作者介绍、诗歌特点。

(1)林徽因是中国著名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌《你是人

间的四月天》、小说《九十九度中》等。新中国成立后，林徽因参与了天安门人民英雄纪念碑的设计。

(2)“新月派”是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳、柔美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值。

2．指导学生朗读课文。

朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。

我说/你是人间的/四月天；

笑响/点亮了/四面风；轻灵

在春的光艳中/交舞着/变。

你是/四月早天里的/云烟，

黄昏/吹着风的软，星子/在

无意中闪，细雨点/洒在/花前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍

百花的冠冕/你戴着，你是

天真，庄严，你是夜夜的/月圆。

雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜

初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦，

水光浮动着你梦/期待中/白莲。

你是一树一树的/花开，是燕

在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，

是希望，你是/人间的/四月天！

【教学提示】

本诗宜引导学生反复朗读，学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美，进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴。

3．小组讨论：理解诗歌内容。

(1)这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？

明确：人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽，带着爱的光辉。

目标导学二：品读诗句，欣赏诗人巧妙的意象捕捉

指导学生阅读课文，注意体会诗中描写的景物。

1．诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样写有什么好处？

明确：风，云烟，星子，细雨，百花(一树一树的花开)，月圆，白莲，燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达生动形象传神。

【教学提示】

意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生出来的一种艺术形象。其作用是能加深审美的愉悦，留出空白，增强诗的张力。

2．诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析。

明确：第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。

第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒写爱的无处不在。

第三节，把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。

第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净。

第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切。

3．诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。

明确：通过视觉描写：“黄昏”“星”“云烟”“花”。通过听觉描写：“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。通过触觉描写：“风的软”“暖”。多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。

【教学提示】

指导学生结合诗人笔下的意象进行分析。

目标导学三：品读诗句，把握诗歌艺术特色

探究：“新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则”，即“音乐美、

绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。本诗既是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？

明确：表现了“三美”原则。

音韵美：(1)注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。(2)诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现。(3)十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。

绘画美：诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏”，闪亮的“星子”，色彩缤纷的“百花”，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿”，梦中的“白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。

建筑美：(1)诗歌中用句奇谲，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足音韵美需要，同时也令人眼前一亮。(2)诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。

【教学提示】

教学过程中简要穿插新格律诗的相关内容，引导学生对现代诗做整体性认识。

主旨：“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”作者以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽盛赞，美不胜收。林徽因是一个母亲，

有着对孩子强烈的母爱，因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗。

延伸：请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗，表达对母亲的爱。要求运用比喻或拟人的修辞手法。

【教学提示】

关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作；一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。教师可在时间充裕的前提下引导学生收集材料，对该诗主旨进行深入研讨。

三、板书设计

用美的意象→寄托情感→表达对儿子真挚的爱

可取之处

抓住诵读的环节，通过品读体会情感和诗的美。抓住诗人所捕捉到的意象，层层展开，一步步欣赏这首诗。

不足之处

由于对新格律诗的相关内容不宜做过多分析，学生只能初步把握不同类型、不同流派的现代诗歌，不能深入，十分遗憾。

《你是人间的四月天》教学设计第3篇

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你是人间的四月天赏析

导读：

这首诗不但语言优美浪漫，而且深情最能打动人心，是中国近代著名诗人林徽因所作的一篇深受广大读者喜爱的作品，人气极高，也是她的经典之作，作品中最著名的一首。其原文如下：

你是人间的四月天

——一句爱的赞颂

林徽因

我说你是人间的四月天；

笑响点亮了四面风；轻灵

在春的光艳中交舞着变。

你是四月早天里的云烟，

黄昏吹着风的软，星子在

无意中闪，细雨点洒在花前。

那轻，那娉婷你是，鲜妍

百花的冠冕你戴着，你是

天真，庄严，你是夜夜的月圆。

雪化后那篇鹅黄，你象；新鲜

初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦

水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开，是燕

在梁间呢喃，——你是爱，是暖，

是希望，你是人间的四月天！

你是人间的四月天作品背景：

这首诗发表于1934年的《学文》上。

你是人间的四月天中心思想：

这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。

你是人间的四月天赏析：

四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在这样的季节里，诗人要写下心中的爱，写下一季的心情。诗人要将这样的春景比作心中的“你”。这样的季节有着什么样的春景呢？

这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的`光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。

这首诗的魅力和优秀并不仅仅在于意境的优美和内容的纯净，还在于形式的纯熟和语言的华美。诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，诗歌采用新月诗派

的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。这首诗可以说是这一原则的完美体现，词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到了极致。

林徽因的诗歌体裁融西方和古典于一炉，表达出深邃久远的灵思。

争议：

一种说法，既大多数人认为该诗是一首写给逝去的徐志摩的情诗；另一种说法，认为是林徽因写给儿子的，她的儿子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”

作者简介：

林徽因（1904-1955）原名徽音，福建闽候人，建筑师、作家、新月派诗人之一。她是中国第一位女性建筑学家，同时也被胡适誉为中国一代才女。

1904年出生于福建闽侯一个官僚知识分子家庭，父亲林长民早年留学日本，是新派人物。1916年入北京培华女子中学，1920年4月至9月随父林长民赴欧洲游历伦敦、巴黎、日内瓦、罗马、法兰克福、柏林、布鲁塞尔等地，同年入伦敦圣玛利女校学习，与在伦敦经济学院上学的徐志摩相遇。1921年回国复入培华女中读书。1923年参加新月社活动。1924年留学美国，入宾夕法尼亚大学美术学院，选修建筑系课程，1927年毕业，获美术学士学位。同年入耶鲁大学戏剧学院，在G．P．帕克教授工作室学习舞台美术设计。1928年3月与梁思成在加拿大渥太华结婚，婚后去欧洲考察建筑，同年8月回

国。1955年4月1日清晨，经过长达15年与疾病的顽强斗争之后，与世长辞，年仅51岁。

林徽因一生著述甚多，其中包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等作品，均属佳作，其中代表作为《你是人间四月天》，小说《九十九度中》等。出版的诗集有《林徽因诗集》（1985）等。

《你是人间的四月天》教学设计第4篇

【教学思想】

《你是人间的四月天》是一首内容纯净、意境优美的现代诗歌，这是一首对爱的颂歌，诗句委婉柔丽，韵律自然，集中体现了林徽因诗歌的语言艺术。这节微课，从理解诗歌的典型意象入手，分析意象的特点，感受诗人通过这些鲜明的意象营造出的优美意境。培养学生欣赏现代诗歌的方法，感受诗歌的艺术魅力。

【教学目标】

企业保障安全生产的过程中，不仅要明确危险源识别范围和具体内容，还应当准确识别其危险因素，这就要求科学采用危险源识别方法来辨别，以强化危险源管理和防范。

1.知识技能目标：

（1）内网门户。主要实现内网办公相关信息的统一展示；此外，需要实现多个业务

系统的统一用户权限管理和单点登录。

通过分析富有特色的意象，感受诗人炽热的爱和美好的祝福。

2.情感态度与价值观：

眼见岩鹰又要冲入洞中，青辰忽然灵机一动，他转身抓起身后的一对鹰卵，朝着岩鹰大嚷：“别过来！信不信我摔碎你的蛋！”作势欲往地上砸。

感受林徽因诗歌中洋溢的浓郁的唯美倾向，体会女性特有的柔美和浪漫。

感悟诗人对生命的赞美、对自然的赞美、对美好人生的向往与祝福。

【教学重点难点】

通过分析富有特色的意象，感受诗人炽热的爱和美好的祝福。

【教学准备】

多媒体、PPT 课件

【教学过程设计】

一、导入

林徽因是民国时期著名的才女，她在诸多领域成绩斐然。林徽因身上的标签有：中国著名建筑师、作家、诗人。她在古建筑间穿行，在诗文中游走，漫步于红尘之上，淡定，从容。林徽因的每篇作品都凝结着她灵动的思绪和满腹的才华，其中，《你是人间的四月天》语言清新淡雅，尤其在意象的运用上别具一格，今天，这节微课重点学习诗人巧妙运用典型意象，抒发内心浓厚真情。（幻灯片展示）

二、教学过程

（播放幻灯片一）

意象：“意象”是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。

1.2 主要仪器及试剂 采用免疫印迹法检测Furin的蛋白表达水平。主要仪器有Trans-Blot SD Semi-Dry半干转膜仪(Bio-Radshang分子量Marker(NEB公司，美国)；电泳仪及电泳槽(Bio-rad公司，美国)；VC13OPB型超声波震碎仪(Sonies公司，美国)；Cocktail (Roche公司，德国)；Furin抗体(Santa Cruz Biotechnology公司，美国)；1N NaOH(Sigma公司，美国)、MTT和山羊抗兔和山羊抗鼠二抗；BCA蛋白质定量试剂盒(Pierce公司，美国)。

（播放幻灯片二）

思考问题一：诗人选取了哪些意象？

（播放幻灯片三）

你是人间的四月天

——一句爱的赞颂

林徽因

我说你是人间的四月天；

笑响点亮了四面风；

轻灵在春的光艳中交舞着变。

你是四月早天里的云烟，

黄昏吹着风的软，

星子在无意中闪，细雨点洒在花前。

那轻，那娉婷，你是，

鲜妍百花的冠冕你戴着，

采用常规护理干预[2]的为参照组，护理人员向老年患者讲解疾病的常规护理方法和进行健康教育，嘱咐患者要注意饮食健康、运动健康以及用药的注意事项等，为患者进行出院前教育指导。

你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。

雪化后那片鹅黄，你像；

新鲜初放芽的绿，你是；

地震作用是由于大地的运动引起建筑物结构的动态作用，当这种动态作用超过建筑物的水平抗力时，建筑物就会遭到破坏。因此，减轻地震破坏的第一道工序就是选择抗震有利的场地。比如，拟建场地应避开活动断裂段，避开容易引发滑坡和崩塌的地段。另外，对于极易引发水灾和海啸等次生灾害的不利地段也应避开。

柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。

抗震设防是以现有的科学水平和经济条件为前提。建构筑物的抗震设计是按照国家制定的设防标准执行的。不同抗震设防类别的建筑按规范规定采取抗震措施之后，相应的抗震设防目标在程度上有所提高或降低。例如，丁类建筑在设防地震下的损坏程度可能重些，且其倒塌不危及人们的生命安全，在罕遇地震下的表现会比一般的情况要差；甲类建筑在设防地震下的损坏是很小甚至没有，在罕遇地震下的表现将会比一般的情况好些。工业建筑中，一些因生产工艺要求而造成的与众不同的抗震设计，需由有关专业根据专业标准予以实际确定。在进行抗震设计时，设计人员要合理的确定建筑物的抗震设防类别，以

免造成损失或浪费。

你是一树一树的花开，

食堂从业人员资质触发的安全风险。高校食堂被承包后，承包方来自全国各地，生产、销售、加工、采购人员来源更加宽泛；各种地方特色美食和小吃开始进入食堂，各地区、各民族饮食的专技人员大量到食堂就业，成分更趋复杂；承包方更迭愈加频繁，管理经营、销售、生产、加工、采购人员流动性加大。为追求超额利润，降低人力成本成为必然选项，这就导致食品安全的风险增加。再加上从业人员文化层次不高、工资待遇不高，食品安全工作经验和食品安全责任意识不足，就更加导致风险的存在。在实际情况中，多数从业人员未取得从业资格证，更有甚者连健康证都不具备，因此，这就需要对食堂从业人员的资质进行重点审核和把关。

是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，

是希望，你是人间的四月天！

（播放幻灯片四）

取样品（批号 480003）6 份，按“1.3.3”项下方法制备供试品溶液，室温放置，分别于 0、4、8、12、18、24 h，按“1.3.5”、“1.3.6”项下试验条件进行测定，记录峰面积，结果校正因子的RSD为1.5%（n=6）。表明供试品在24 h内稳定性良好。

诗作首句“你是人间的四月天”，“四月天”是一个总的春天的意象，是诗人歌咏的

“你”的化身，代表着爱、温暖和希望；同时这“四月天”又不是虚指的，而是由四月的软风、烟云、艳光、细雨、百花、绿芽、白莲、圆月、燕子等一组具体的意象营造出来的。

教师：林徽因善于巧妙地捕捉意象，表达细腻的思想感情，流露出轻柔灵秀、清丽雅致之美。她写爱，居然用“人间四月天”来形容，可谓匠心独运。人间的四月天，阳光明媚，清风吹拂，绿草如茵，清流澄碧，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月呈现无遗。因此，用四月天来写爱，最为妥帖，也最为真挚感人。

（播放幻灯片五）

思考问题二：这些意象分别具有怎样的特点？

（播放幻灯片六）

因了这一次，我和阿花的关系发生了改变。不管阿花来不来信息，一到周末我都会主动过去。景花厂需要我，我需要阿花。

1.富有灵感、梦幻、温暖

教师：这些意象带有鲜明的四月的特征，营造出春光风舞、云烟星语、雪后嫩绿、花开燕来的美好画面，读者好像置身在和风习习、百花吐蕊、阳光和煦的浓浓春意中，享受着春的“爱”和“暖”，这是在写自然。

（播放幻灯片七）

对文化的准确、成熟的把握，体现着海归新生代企业家的认知与识别能力，海归新生代企业接班人应该充分了解东西方文化的差异。相当一部分新生代企业家接受着两种不同文化的熏陶，在初中、高中时，就离开家乡，独自踏上异国求学之路，因此，对中国本土文化的内涵还没有全面把握，又因为在海外求学的过程中，接触到的西方文化是表层的。所以，就目前来说对两种文化都还没有做到深入的了解，容易将两种文化机械地相分离，没有找到如何将两种不同文化相融合的途径，认为两种文化没有办法相互交流。笔者认为中西方文化中，中国文化善于根据当前的现状做出灵活的决定，西方文化倾向于按照既定的目标去完成任务，受周围环境干扰较少。

2.充满着新意：笑响点亮了四面风 黄昏吹着风的软 在梁间呢喃

教师：这些意象组合在一起充满新意，林徽因有意突破词语搭配习惯的限制。“笑响点亮了四面风”中的“点亮”，把笑比喻成点亮漆黑夜晚的明亮火焰；“黄昏吹着风的软”中的“软”，这个字形象地描绘出吹面而来的杨柳风的姿态，细腻委婉。作为诗意的建筑家，林徽因常以古建筑为诗歌意象，“在梁间呢喃”选取了房梁这一意象，实现语言与建筑意象的和谐组合。

（播放幻灯片八）

基于对明年市场的判断，本期对30成分股进行调整，调出中国联通、时代新材、津膜科技和国轩高科，主要原因：中国联通是考虑5G影响，2019年后会进入新的资本开

支周期，业绩恐将承压。时代新材和津膜科技主要是业绩一直无法兑现，而且估值也高，在下行市场中容易遭遇戴维斯双杀。国轩高科主要是此前逻辑生变，而且公司战略保守，在新兴行业市场这样的战略正逐步失去竞争力。

3.色彩词汇增强画面感

①专家原创科普：作品要求具有原创性、科普性、科学性、趣味性；选题方向应在生命科学范畴以内，与生命科学通识、大众关注热点、生物学教学相关为佳，稿酬优厚。②教师风采：通过文字、视频、音频讲述一线教师的故事，分享经验，博取众长。③特色校园文化：主要展示学校生命科学教育特色，促进相互了解。

教师：直接展示色彩的文字有“绿”“鲜妍”“鹅黄”“白莲”，明亮的感官色彩给人一种温暖的心理感受。每种颜色都有独特的寓意。比如“白色”寓意光明与生命、公正与纯正，喻含着强大的生命力，在本诗中象征新生；绿色寓意青春与希望，生机盎然；鹅黄色是一种淡淡的暖色调，舞动着光艳和色彩的春天，千姿百态，旖旎生动。

（播放幻灯片九）

思考问题三：诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境？表达了诗人内心怎样的感情？

（播放幻灯片十）

这些意象温馨美好，洋溢着春天的灿烂色彩和勃勃生机，令人感受到诗人内心的欢心

和喜悦,读出诗人对爱的赞美、对生命的赞美以及对自然的赞美。

诗人的情感随着画卷的展开一步步流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。

三、布置作业

请选择富有表现力的意象，写一首诗或一节小诗，传达出自己独特的情感。

四、课堂总结

这些饱含着诗人思想感情的具体形象就是诗歌的意象，就是诗歌中所描写的景或物。意象一般附着在词或者短语上。《你是人间的四月天》通过分析色彩斑斓、灵动活泼的意象，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望，书写着对生命的赞歌。

【教学反思】

《义务教育语文课程标准》对诗歌学习的要求是：欣赏诗歌有自己的情感体验；能品味诗歌中富于表现力的语言；理解与感悟诗词意境等。新编人教版对诗歌教学提出了更高的要求：自主欣赏、自由朗诵、尝试创作。

诗歌意象的分析是初中教学难点，学习时需要调动学生丰富的遐想，结合自身的生活经验，进行品味赏析。通过这节微课，希望学生能走进诗歌，读懂诗歌，尝试写诗，丰富自己的诗歌文化。培养学生欣赏诗歌的兴趣，感受诗歌的韵味和魅力。教师在微课制作过

程中，发现问题，分析问题，解决问题，从而提升专业素养。

作为一堂微课，要在有限的时间内感悟诗歌的意象，需要日常生活、学习的积累，教师如何根据学生水平进行课题设计，是一个值得深思的问题。结合本课，把中国传统文化意象分析多少也是今后考虑的方向。