本上撰写“区角观察记录与反思”能有一些借鉴和启发，能更好呈现出务实有效的内容。
幼儿园区域活动观察记录
班级大2
观察教师
观察对象年龄6岁
所在区角
生活区
观察时间
游戏开始好一会了，
\" 理发店”里还是没人光顾，涛涛和三个小朋友无所事
观察情况记录
事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：\" 请问，可以洗头吗？”一听这话，涛涛和三个幼儿一起上前忙开了。
?
?
幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的
评价与分析
积极性明显提高，特别是老师用
\" 如果?
就好了”的征询式的口吻给出新的
建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导角到
色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。
教师介入及策略
教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通。
1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如：用饮料瓶替代
\" 洗头膏”，用
改进措施及目标
积木替代卷发筒，这样就使游戏的内容更丰富些。
2 、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如：\"
理发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。
1
...
幼儿园区域活动观察记录表
观察班级大班观察对象所在区角美工区
记录人
观察时间
屹屹在美工区域活动中，
他选择制作服装的材料。
先在塑料
袋上描好图样，开始将样板剪下，由于塑料袋是软的，而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，他不断地努力，也不
能按他原先画的痕迹剪下，
一会儿剪弯了，一会儿又剪成一个小
观察情况记录
洞，剪出来的形状已看不出是一样衣服的外形。
他看了看自己的
作品，丢在一边，不剪了。在框中不断地寻找，找出两片小朋友在上次活动见行动图样，
将这两个图样合在一起，
准备进行粘贴。
我问他：“干嘛不自己剪下喜欢的样式？”他说：“太难剪了，我不会剪。”
大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料，
由于操作动作具有一定
难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，因此会碰到困难，
而这时他们常常会自行地降低难度，
或跳过这个难度，不再尝试，
评价与分析
而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。如在这
个案例中，屹屹不大会使用剪刀剪塑料袋样，
他就跳过剪塑料袋
样的环节，而直接寻找别人剪好的塑料袋样进行操作。
在屹屹碰到困难退缩时，我取出一块剪得不好的塑料袋样，告诉他说：“这是我以前剪的，你现在剪得比我还好看呢，你再
练习一下，一定会剪好图样的。
”这样，增加他随克服困难的信
教师介入
心，接下来启发金益韬选择线条简单的服装图样，
在剪的过程中，帮助他把塑料袋拉平整，这样使他更容易剪下图样，
及策略
通过与第一
块塑料袋的比较，发现自己取得的进步，使他体验探索成功的愉
悦，对剪的操作更有信心。
2
...
幼儿的这个行为，我们可以看出这也是他解决问题的一个方
改进措施
式，但我们认为如果幼儿能力许可，更应该激励幼儿“迎难而上”。
老师通过支持和引导，使幼儿明确到通过不断的努力尝试，自己及目标
是能解决这个困难的，使幼儿有解决困难的自信心。
...
3
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