维普资讯 http://www.cqvip.com 生 薯 专家观点—一 ． ｌ ｜ ｌｌｌ １ｌ ｌ书、唯上妨碍了校长做大事的决断。 顺应教育改革发展主流 文／上海市教科院普教所所长傅禄建 怎么样的校长才算是一位好校长， 这个问题的答案可能多种多样。 从当前教育改革的发展态势着 然是把目光聚焦在未来，这就需要有 一种敏锐的判断能力，能根据将来可 能出现的多种变化作出今天行为的选 决断 。判 断和决断，可能与校长的“英雄主义” 线”的体现，两者都不能偏废。现实 中的学校，不是孤立的脱离社会的学 校，而需要与社会协调；学校也不是 眼，我认为，除了我们通常任命干部 的基本要求之外，校长尤其需要有如 择，在混沌的利益得失中作最佳的价 值判断。校长的眼光必须超过前人、超 校长一个人的学校，而要校长主动去 协调各种关系，解决各种复杂关系中 下三方面能力。 好校长需要极强的判断能力。习 过局长、超越学校，校长的判断能力 是学校兴旺发达的首要因素。 的症结。所以，传统意义上组织能力 的核心已经演变为协调能力。在整个 惯于从经验出发的思维品质，是一种 农业社会人群的本能。传承是需要的， 但今天我们所面临的一切变革，绝大 好校长需要极强的决断能力。判 断以后，就是决断。今天学校面临许 多改革发展的难题，前思后想，疑而 协调过程中，校长的人格魅力、艺术 修养、做事的精确性、思考的周密性 等将得到最大程度的展现。 多数已经无法从现成经验中找到答案， 不可能理解了、懂了、想明白了才去 做，创新已经要求我们突破历史的束 缚，边做边懂，或许做成了还没有懂。 但从现实的利益出发，那是纯粹的功 利主义，目前的利或许就是明天的祸 不决，只能是贻误战机。决断不是武 断，在充分的民主以后，必须集中， 考验的就是校长的果敢、校长的责任 性、校长敢于承担错误的勇气。有决 断能力的校长，才能做成大事情，上 海至今难于涌现期望中的名校长，关 当然，校长需要的能力会有很 多。我只不过是从目前校长相对比较 欠缺的一些能力出发，扼要地谈自己 的想法。我建议，校长不妨去学桥牌、 下围棋，可能会学到一种判断、决断、 全局与局部的协调等窍门，同时也丰 害。因此，一个勇于创新的校长，必 键在于利益模糊了校长的判断，唯 富了自己的生活，何乐而不为呢？ 局长观点—— 重教师的重要体现。在强调以人为 墅解教师最重要 文／上海市青浦区教育局副局长朱良俊 好校长的标准受制于其从事的 职业和社会对其普遍的要求。 校长要能理解教师。这理解不仅 仅是宽容，只有当校长把对教师的理 解变成自己的追求，将理解作为教育 本，和谐社会的今天，这点尤为重要。 只有理解教师，才有可能最大限度地 避免误解教师，满足教师的需求，使 他１ｌＪ具．头体越到上作看就是苹 看。 自己的先决条件是了解接纳者的“口 味”和他己掌握的“语言”，否则很 可能是不断地误会与背道而驰。 校长理解教师、走近教师又是教 师理解学生、走近学生的暗示和示 校长有了这样的自觉和觉悟，才会让 自我学习和完善成为第一需要。 既有广度又有深度地理解教师， 应是一名校长刻入脑海的管理理念和 原则。影响学生、完善学生的重任最 的一个重要原则，“理解教师”才能自 然地成为衡量好校长的标准之一。 校长只有理解教师，才能了解教 范，远比“说”更有力量和效果。如 果校长要求教师无条件地接纳每个学 生，积极关注每个学生，那么，校长 终要靠广大的教师去完成，而教师只 有体验到了、感悟到了、认可了，才 有可能自觉而乐意地去重复、强化。为 师，才能走近教师，继而引领、完善、 发展教师。同时，校长理解教师又是 作为教师的教师，就更要有这样的自 觉——把教师作为自己的学生。 此，校长理解教师既是教育管理的需 要，也是实现教育目标的需要，当然 教师理解校长的前提和基础。“推销” 校长理解教师还是保护教师、尊 也就是衡量好校长的重要标准之一。