沃尔塔瓦河 教案

沃尔塔瓦河 教案

一、教学目标

（感情态度与价值观）

学习（沃尔塔瓦河），感受与体验丰富的音乐感情，树立强烈的爱国主义感情。

（过程与方法）

通过观赏、演唱、小组商量等方法，了解乐曲背后隐含的故事，以及表达的深刻感情。

（知识与技能）

说出乐曲的感情变化，并能哼唱主旋律。 二、教学重难点 （教学重点）

了解民族乐派的特点并能哼唱主旋律。 （教学难点）

感受（沃尔塔瓦河）的情绪变化。 三、教学用具 多媒体、钢琴 四、教学过程

(一)创设情境，导入新课 视频导入

教师播放“母亲河〞黄河的视频，提问学生：视频给你什么样的感觉你能想象到什么场景

学生自由答复;

教师总结：给人一种宏伟、壮丽、澎湃的感觉;想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面。

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由此，引入捷克“母亲河〞沃尔塔瓦河的学习，感受它带给我们什么样的感受。

(二)探究学习，新课教授 1.整体感知

(1)完整聆听（沃尔塔瓦河）

教师设置问题：乐曲的情绪与速度是怎样的给你什么样的感觉 学生通过聆听音乐，进行自由答复;

教师进行总结：乐曲的情绪为热情、冲动地;给人一种优美、舒适的感觉。 (2)教师请学生简介作者生平及作品。

（沃尔塔瓦河）选自交响套曲（我的祖国），作者斯美塔那，是捷克作曲家，钢琴家和指挥家，捷克古典音乐的奠基人。捷克民族歌剧的开路先锋，捷克民族乐派的创始人。1874年不幸耳聋，继续坚持创作，其中最著名的有由六部独立交响诗组成的交响诗套曲（我的祖国）和第—弦乐四重奏（我的生活）。被誉为“捷克民族音乐的奠基人〞、“新音乐之父〞、“捷克的格林卡〞。

2.分段观赏

(1)教师弹琴，学生进行发声练习，提示学生用圆润、优美的声音进行发声。

(2)教师播放乐曲，请学生思考：乐曲分为几局部每一局部采纳什么样的乐器

学生进行小组商量，之后自由答复;

教师总结：乐曲分成七局部;a.潺潺流水：长笛、单簧管 b.林中狩猎：铜管

c.乡村婚礼：小提琴、长笛 d.月下仙女：大管、长笛 e.奔流不息：主题再现

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f.峡谷激流：定音鼓 g.冲出峡谷：小提琴 3.演唱主旋律

(1)教师请学生演唱乐曲的主旋律，并思考：歌曲表达人物怎样的感情 学生自由答复;

教师总结为：通过对“沃尔塔瓦河〞的赞美与歌颂，表达对作者的热爱之情，与爱国之情。

(2)教师引出“民族乐派〞这一概念，并提问学生：什么是民族乐派音乐创作上又什么特点

学生进行小组商量，进行答复;

教师总结为：民族乐派就是以民间歌曲，舞曲，民族史诗传闻以及人民解放斗争的事迹为题材，音乐作品充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限热爱。

(3)有感情的完整演唱主旋律 (三)稳固提高，拓展延伸

教师请学生用自己的方法表现乐曲主旋律，并进行展示，之后进行互评。 (四)课堂小结，点题升华

教师提问学生，本节课学到了什么内容学生针对乐曲，进行总结分析;最后教师进行总结，并呼吁学生热爱生活与大自然，拥有一双发觉美的眼睛，热爱祖国美好山河。

课下请学生搜集一些关于“民族乐派〞的有关内容，下节课进行交流学习。

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