第２６卷第２期 ２ ０ １ ２年３月 长沙大学学报 Ｖｏ１．２６ Ｎｏ．２ Ｍａｒ．２ ０ Ｉ ２ ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＣＨＡＮＧＳＨＡ ＵＮＩＶＥＲＳ丌、， 《塑料成型工艺与模具设计》课程设计教改的探讨 夏卿坤，李国锋，刘 煜，宋祝昕 （长沙大学机电工程系，湖南长沙４１０００３） 摘要：课程设计是教学过程中重要的实践教学环节，对现行的《塑料成型工艺与模具设计》课程设计现状进行了分析， 好设计前期安排、设计中期的质量：进度控制和设计后期的考核管理工作，是保证课程设计质量的有效途径和方法． 关键词：塑料成型工艺与模具设计；课程设计；教学改革 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—４６８１（２０１２）０２－０１１３—０２ 《塑料成型工艺与模具设计》课程设计是我校材料成型 及经济条件，合理选择注射成型设备并设计合适的模具结 及控制工程专业必修的实践性教学内容，是安排在修完该课 构、型腔布局和浇注系统、温度控制系统、排气系统等． 程之后的一次综合性实际演练．其目的是应用所学课程的基 １．２尽早布置任务。明确课程设计工作内容 本理论和基本技能，在教师指导下进行设计训练的实践教学 尽管课程设计是在理论课程完成之后进行，但完全可以 环节，培养学生综合运用所学知识的能力，熟悉设计工作程 结合理论课授课过程中讲清课程设计的要求，提前下发课程 序，设计方案的分析论证、计算、结构设计、资料运用以及机 设计任务书，从而改变以往课堂教学结束后，再把课程设计 械制图等方法，并初步培养学生正确的设计思想和良好的工 的任务布置下去，然后给学生三周的时间进行集中设计的做 作作风 ．该课程设计为第七学期期末，临近期末考试及 法．同时在给学生布置任务时，要尽可能的详细，给出每天要 考研时间．第七学期由于学生忙于应聘、忙于期末复习、部分 完成的工作进度和设计的步骤．根据以往的经验是部分学生 学生忙于考研，这样不能投入足够的时间，使设计时间大打 时间观念不强，前期懒散方案进度缓慢，致使大半时间白白 折扣，学生急于完成，没有足够的思考时间，过分依赖课程设 的浪费，最终导致按质完成没时间，按时完成没质量的现象． 计指导书，甚至出现雷同、抄袭现象等．目前该课程设计中还 为了使学生在规定时间内完成从模具总体方案到总图、成型 有一个较突出的问题就是“学生精力投入不足”．那么如何 零件图的绘制以及说明书的撰写等，并且还要保证质量，所 调动学生的积极性和主动性，使其较好地独立完成课程设计 以尽早让学生了解课程设计的内容，明确设计任务．同时，还 任务，达到教学目标，就是指导教师目前面临的最大难题．笔 可以利用生产实习的机会，在实习现场让他们了解一套模具 者在指导该课程设计过程中，就如何提高课程设计质量谈几 从设计到加工到装配、调试，直到注塑出成品的一整套流程， 点粗浅的看法． ． 利用设计课题对模具工作过程及详细结构有进一步的了解． １ 做好课程设计前的准备工作 ２加强过程管理。严把质量关 １．１做好选题工作 过程管理的规范化决定了课程设计的高质量，为了保 课程设计的选题是课程设计指导中最重要的一个环节， 质、保量和按时完成课程设计任务，应严格控制课程设计进 为此，在选择课题时应明确培养目标的定位 Ｊ，塑料模具设 度计划．为保证学生能按进度计划做课程设计，教师在指导 计课程设计的课题就要围绕专业课知识的综合应用，通过塑 过程中要严格把关，及时检查督促． 件成型工艺性分析、分型面的选择及浇注系统的确定、模具 ２．１ 引导学生尽快进入设计主题 ． 设计方案的论证、主要零部件的设计计算、塑料模具结构的 在落实设计任务的基础上，进一步收集、整理、分析、消 设计、查阅有关标准和规范以及编写设计说明书等，掌握塑 化相关塑料制品件设计、物料特性、成型工艺、成型设备等原 料模具的设计内容、步骤和方法以及塑料模具设计的一般规 始资料，以备设计模具时使用．主要进行塑料制品件的分析， 律，强化学生分析问题和解决问题的能力，为毕业设计打好 了解塑件结构、材质、用途、用法、使用环境等使用要求，分析 基础；其次，选题的难度和工作量应适中，既要使学生在做课 塑料制件的工艺性，尺寸精度等技术要求；塑件材质及工艺 程设计的过程中尽可能多地运用所学的专业知识和技能，又 分析，了解塑件成型所用塑料材料的种类、规格、组成、性能 要考虑学生的设计设计水平和设计速度，确保学生能按时、 特点，特别是流动性、结晶性、收缩取向等原料性能资料，还 按质、接量地完成设计任务；选题应要求综合考虑生产实际 要了解塑料的塑化及成型工艺参数．根据塑料制件的用途， 收稿日期：２０１２—０２—２４ 基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究项目（批准号：２０１１—４１６）；长沙大学“教学质量与教学改革工程”教学改 革研究项目（批准号：２００９Ｚ０１０）． 作者简介：夏卿坤（１９６３一），男，福建福州人，长沙大学机电工程系教授，博士．研究方向：材料成形技术． １１４ 长沙大学学报 ２０１２年３月 分析成型材料是否满足染色、镀金属、装饰性能、必要的弹性 和塑性、胶接性或者焊接性等要求．此外还要熟知拟用注塑 成型设备的性能、规格、特点．初步估计模具外形尺寸，判断 模具能否在所选的注射机上安装和使用．总之，在课程设计 一提高课程设计的质量也非常重要．要按课程的目的要求，突 出学生独立解决工程实际问题的能力和创新性．指导教师可 以通过答辩形式，让学生先陈述自己设计中的思路及得失， 这样不仅可以增加学生与教师交流的机会，学生还会很清晰 的明白自己设计的成果当中存在的优缺点，以利于下一步的 学习，有条件的还可以选择比较好的少部分设计成果进行班 级内公开展示和答辩，这样既增加了学生表达自己设计的机 开始，让学生尽快进入设计主题，利用课程设计指导书，一 步一步踏实地进行前期设计工作，每天必须保证完成设计任 务书中规定的任务．这样才能保证有充足的时间完成整个设 计任务，避免出现前松后紧的情况，从而避免因为时间紧迫 造成的抄袭、照搬现象，从而保证了课程设计的质量． ２．２把握全局提高综合设计能力 会，同时一些好的想法和经验也会被其他人所借鉴，产生一 些现场的互动，可以极大的增强学生学习专业的兴趣．考核 应该力求公平、公开、全面、合理，不仅要考核学生课程设计 成果的质量，还要考查学生平时表现和实际完成部分，主要 在设计过程中，针对学生较多的情况，我们按课题分组 设计，虽然塑件的尺寸和材料各不相同，但总体方案是可以 相互借鉴的．在每５人分成一个小组，并指定小组长，小组成 员在一起互相讨论，互相学习，遇到问题时可以先小组里讨 论解决，这样可以提高大家的思考能力，在设计中融人自己 的思想和想法，并且可以互补长短．在小组中得不到解决的 问题，总结出来由小组提出．这样虽然学生人数多，但是在小 组讨论中就能解决很多问题，教师指导起来针对性就会加 强．在设计过程中，学生的思考问题能力和综合设计能力，都 会得到很大的锻炼和提高，为以后的毕业设计打下良好的 基础． ２．３加大指导工作力度。强调难点和细节 我们选派了四位指导教师，每天有一位教师每天上午下 午在指定的课程设计教室随时解决学生在设计过程中出现 的问题．在模具设计过程中，首先，根据对塑件、材料、设备等 设计要求，构思模具总体结构．然后，通过设计计算，分系统 分别细化、优化各部分设计，确定模具结构参数和加工、装配 等要求．这涉及模具结构及模具各个系统的类型、参数及相 互关系的确定，其影响因素很多且互相交叉，情况复杂多变， 必须综合考虑． 在设计过程中，对学生历年来经常会出现错误的地方， 这些主要包括总体方案选择、成型零件选材与热处理以及机 械制图方面的问题，重点指导并要求他们及时改正．比如在 成型零件的选材与热处理工艺时，很多同学由于对这部分知 识掌握不够好，且没有实际经验，曾经出现选Ｑ２３５钢而热处 理淬火硬度为ＨＲＣ５０等技术要求，又如在机械制图方面模 具总装图的表达不清等，强调模具总装图应表明模具各部分 结构组成、零件构成及相互关系，模具上的所有零件都必须 在图上表达出来，可不表达详细结构，但头脑中必须有明确 的结构参数，对非标零件还要考虑模具零件的加工工艺要 求．在指导过程中，专门对相关部分知识进行补充和讲解，减 少出现错误，为以后的毕业设计打下良好的基础． ３完善课程设计考核方法 课程设计的考核方法对于调动学生的积极性、主动性和 从四个方面进行考核：设计说明书质量，包括概念掌握情况、 计算准确性、说明书的结构、条理性等；设计图纸质量，包括 图面整洁性、布局合理性、尺寸标注规范性等；设计期间表 现，包括学习态度、出勤率、提出问题等；设计答辩情况，包括 自述表达情况和问题回答的完整性、准确性等．课程设计成 绩根据平时考勤、设计成果质量按五级记分评定方法评定． 凡成绩不及格者，必须重修．平时考查主要检查学生的出勤 情况、学习态度、是否独立完成设计等几方面．设计成果的检 查，着重检查设计图纸和计算书的完整性和正确性．课程设 计的成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评定． ４结束语 《塑料成型工艺与模具设计》课程是我校材料成型及控 制工程专业的一门专业课，其课程设计是很重要的，通过课 程设计的训练，提高学生设计塑料注射成型模具的能力，更 好地掌握本课程所学的内容，能更快地适应其毕业后所从事 的专业工作岗位． 经过几轮课程设计实践，笔者深深体会到要搞好课程设 计，必须充分发挥指导教师和学生的主动性，做好设计前期 安排、设计中期的质量进度控制和设计后期的考核管理工 作，是保证课程设计质量的有效途径和方法． 参考文献： ［１］付秀娟，李庆新．塑料模具课程设计实践教学体系改革与实践 ［Ｊ］大众科技，２００７，（１１）：１６７—１６８． ［２］余凤枝．立足独立学院特色合理设计课程设计课题［Ｊ］．教育时 空，２０１０，（７）：ｌ５． ［３］刘荣佩，陆建生，史庆南，等．工科课程设计教学质量检查评价实 施方案的研究［Ｊ］．中国电力教育，２０１０，（４）：１０４—１０７． ［４］许爱瑾，陈富强，涂德浴．提高机械设计课程设计教学质量的措 施［Ｊ］．安徽工业大学学报，２０１０，（３）：１３０—１３１． ［５］汤智林，韩龙君．课程设计教学环节的有效控制［Ｊ］．廊坊师范学 院学报（自然科学版），２００８，（３）：２８—３０． （作者本人校对）