二年级写话的有效性教学策略 莫 瑕 （广州市天河区华阳小学，广东广州 ５１０６２０） 摘要：二年级是向中年级过渡的关键时期，打好二年 级的写话基础．才能为三年级的习作起航做好准备。二年级的 孩子写话存在下笔难、不知从何下手、语言表达贫乏等问题。 本文探讨了游戏写话、以读促写、模仿写话、活动写话等教学 策略．旨在提高二年级写话的有效性。 关键词：二年级 写话有效性教学策略 《语文课程标准》将小学阶段的写作分为两种：写话与习 作。第一学段（１—２年级）的书面表达称为“写话”。低年级的写 话训练是中高年级习作的重要基础．二年级更是向中高年级 过渡的关键年级，起着承上启下。连接一、三年级的重要作用。 因此．只有打好二年级的写话基础．才能为三年级的习作起航 做好准备。但由于二年级的孩子阅读量少，生活经验不丰富， 观察力不强等原因，写话对于二年级孩子来讲，并不是一件容 易的事情，孩子经常感受无话可写．下笔艰难。 新课标对第一学段的学习是这样要求的：“对写话有兴趣， 写自己想说的话．写想象中的事物，写出自己对周围事物的认 识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据 表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”笔者认为，一 年级是写话起步阶段，注重培养兴趣，写得如何另当别论；从二 年级开始．除了继续培养学生的写话兴趣外，还应注重培养学 生连句成段、连段谋篇、规范使用语言的能力，让孩子消除畏难 情绪。乐于写，善于写。如何在不加重孩子课业负担的情况下． 让孩子轻松写话？笔者根据新课标的要求．结合自身的教学实 践．探索出以下几种教学策略，以切实提高写话的有效性。 开展游戏。边玩边写 写话对于二年级的很多孩子来说是一件苦差事，他们由 于阅读量少、生活积累缺乏、思维简单等原因．当看到写话题 目时，只能急得抓耳挠腮，不知道从何人手。倘若改变写话的 形式，将之变成有趣的游戏，便能改变孩子们的困境，把写话 变成一件好玩的事。笔者在执教人教版二年级下第六单元的 时候．结合单元主题培养孩子的优秀品德。在班级开展了一个 游戏：保蛋行动。游戏的玩法如下：每一位孩子从家里找来一 个完好、新鲜、无异味的生鸡蛋，符合条件的鸡蛋便成了孩子 的宝宝，孩子要学会照顾它，时间为两个星期。在这两个星期 里，孩子要全方位照顾好蛋宝宝．可以给宝蛋画画、打扮．给它 做一个家来住，甚至可以给它取一个好听的名字……但要确 保鸡蛋的完好无损．不可以出现裂纹。不可以上课拿出来玩被 没收。时间到了，谁的蛋还是完好的，谁的写话有趣，谁就是这 个游戏的胜利者。当孩子听到这么好玩的写作游戏时，都沸腾 了。他们当天回家找鸡蛋，写成一篇《蛋宝宝诞生记》。如孩子 们选鸡蛋写道：“我的蛋宝宝叫棒棒糖，他是我从鸡蛋中选出 最漂亮最光滑最干净的一颗蛋。”“我从冰箱里挑选了一个看 起来没有任何污垢、有淡淡的粉色的鸡蛋。”“我打开冰箱，左 看右看上看下看．也不知道要选谁，忽然，有个身材娇小的粉 鸡蛋跟我打招呼：‘哈哕！你在找我吗？’我看了看她，身材不错 嘛，一定练过舞蹈，好就选她。”孩子们的《诞生记》五花八门， 把平时看书积累的好词纷纷用上。接下来的一个星期，孩子们 使出浑身解数照顾宝蛋：有的给它讲故事，有的帮它做了一个 家．有的给它洗澡、交朋友……当然，也有第一天就不小心把 蛋打碎而哇哇大哭的。这所有蛋跟孩子发生的故事，都成为孩 子们笔下动人的回忆。只要孩子愿意，每天记录一到两句自己 跟蛋宝宝之间发生的故事，到一个星期结束时，把自己跟蛋宝 宝之间的故事汇总成一篇写话《保蛋奇遇记》。孩子们的想象 奇特有趣，写得生动、幽默、好玩。游戏结束时间到了，全班孩 子都轻松交出了属于自己的《保蛋奇遇记》，每个人都至少写 了两三百字．甚至洋洋洒洒写了五百多字。不再无话可说。因 此．变化写话的形式，加入游戏的元素，更能吸引孩子们的注 意力．让孩子们爱上写话。并且孩子们在保蛋过程中收获良 多．感受良多．这比生硬的说教更有效果。 二、伺机而动。以读促写 新课标提倡多阅读：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅 读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整 本书。”笔者认为．阅读积淀是写话的关键。没有了阅读积淀， “巧妇也难为无米之炊”。巧妙捕捉写话的时机，通过课内阅读 与课外阅读的双重结合来推进孩子的写作。笔者在准备执教人 教版二年级下册第１８课《雷雨》时，恰逢广州下了好几场雷雨， 于是灵机一动．随即让孩子们在课堂上进行小练笔：你所观察 到的雷雨。孩子们兴趣盎然，纷纷写下自己的所思所想。以下是 孩子《雷雨》的片段描写：“雨太大了，地下车库快水灾了，好在 人类修建了下水道．不然就会被水吞没一切！你就可以知道，这 雷雨有多大了！天，本来是蓝色的，突然，天边滚来团团乌云，大 地一片昏暗，倾盆大雨从天而降，好像许多道黄果树瀑布挂在 天边．又好像天兵天将打开了水龙头忘了关上．路上的行人一 下子就被淋成了落汤鸡，我好害怕这几天的雨。”“今天早上，阳 光明媚．第二节课时。我听到“轰隆隆——隆隆隆，雷公公把藏 了好久的大鼓重重地敲了起来，霎时间，大雨滂沱。”“突然，一 道闪电劈开乌云，像在天地间投下一把锋利的剑；接着，在震耳 欲聋的雷声中，暴雨倾盆而下。”“闪电就像坏了的灯管一闪一 闪，雷声就像雷公公在敲锣打鼓。”“巾午，太阳公公好像不太开 心也不太热情．他用背对着我们，过了一会，他躲起来，不理我 们了。又过一会儿，天空姑妈身披灰色斗篷和风大叔赛跑，雷哥 哥看见了，连忙敲着锣、打着鼓、吹着号、扭着秧歌来助威。闪电 美眉也来凑热闹，先来一套水果拳，再来一套双节棍，然后把长 鞭一甩．天空姑妈的斗篷就被撕烂了，雨小姐难过得大哭起来， 泪水不住地流。”……到执教课文时，笔者再让孩子们将自己的 初稿《雷雨》跟课文《雷雨》进行比较阅读，看看自己写的跟课文 中的雷雨有何不同并稍作修改。接着，将自己修改后的《雷雨》 跟自己查找的其他作家描写雷雨的资料进行对比阅读．在此基 础上．看看是否需要进行第二次修改。这样，孩子们就可以多方 位、多角度地体验雷雨，加深对雷雨的理解，同时也能够从对比 阅读中了解自己的不足，学习别人的写作技巧、好词好句为自 己所用，加深对写话的感悟。因此，要巧妙联系课堂生活的实 际。捕捉写话的时机，以阅读促进孩子的写话。 三、示例先行，模仿中写 著名文学家叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子。”我们 可以从教材中挖掘出很多宝贵的例子供孩子学习写话。模仿． 是创新的第一步。孩子们都是天生的模仿家。教师要做的就是 将这些典型事例从教材中挖掘出来及时呈现到孩子们的面 前，让孩子们在模仿中写。笔者在执教人教版语文二年级下的 第十二课《北京亮起来了》时，发现本文虽然篇幅短小，但语言 非常精练优美，写出了北京夜景的美丽动人。笔者便让孩子们 反复朗读全文．把自己喜欢的段落背诵下来。接着．让孩子们 当堂小练笔：模仿《北京亮起来了》一课，写一写广州的夜景。 广州的夜景，这对于从小就生活在这里的孩子并不陌生。孩子 们摩拳擦掌、跃跃欲试。二十分钟后．孩子们的写话新鲜出炉。 以下是班里孩子的习作片段：“每当夜幕降临，广州就亮起来 了。整个广州城变成了灯的海洋，光的世界。天河北路华灯高 ５７ ■墨筮 高等数学教学中的数学模 型思想 渗透 与学生应用能力培养 张海辉 （淮阴师范学院数学科学学院，江苏淮安２２３３００） 摘要：高等数学是大学数学学习中的一门重要的基础 越来越多的教师在各个基础学科的教学中开始渗透与运用建 课程．也是理工类等非数学专业学生的必修科目。日常的高等 模的思想和方法。著名的院士李大潜说过，要将数学建模、数 数学教学无太多的实践应用，更侧重于书本知识的传授与讲 学模型的一些理论、方法、观念、思维和大学数学的一些课程 解。本文从数学模型的角度．阐述了高等数学相关知识点的数 相结合，相融合、相渗透。安排具体的实践课程，构建具体的实 学模型的思想渗透与教学实例，为高等数学的学习及教学搭 践案例应用于实际教学过程。这对于学生提高课堂的参与性、 建了一个应用型、实践型平台，探讨了新时期培养学生创新与 互动性、主动性，对于学生在快乐、愉悦、实际的环境中体会数 实践相关能力的一个有效途径。 学的美、数学的乐趣、数学的应用价值，对于学生通过数学与 关键词：高等数学 概念教学 思想渗透应用能力培养 生活的实际结合领会数学知识、学习高等数学相关内容，由此 培养学生解决实际应用问题的能力有非常大的促进与推动作 《高等数学》是各大院校非数学专业学生的数学类主干课 用。下面将分类别从几个方面说明数学建模思想在高等数学 程。一直以来，在高等数学的教与学中，存在若干误区。一方面， 各个知识点领域的渗透与运用。 教师在讲台上不遗余力，全身心地投人。另一方面，众多学生抛 １．在高等数学的概念教学中渗透数学建模思想 出了数学无用论的语调．认为学习数学根本就没有什么用途与 高等数学的概念教学是大学数学教学中的难点与重点． 前途，对１７１后的工作、就业、生活无太多的帮助与作用，认为大学 大学数学学习不同于中学阶段的数学学习．巾学数学教学侧 数学、高等数学不需要花太多心思与精力去学习，因为其离自己 重于理解．需要大量的练习辅助。而大学数学教学很多知识点 很远，更有学生形成了学习高等数学无用论的错误观念。 的学习，更侧重的是对于概念的理解与运用．掌握与延伸。譬 数学建模在近几十年的应用越来越广泛．是数学知识在 如．高等数学中的一个模块线性代数的学习．线性代数的线性 各个领域运用的最典型的体现。在抽象、严密的数学理论知识 相关性、线性无关等概念，更侧重的是定义的掌握与性质的理 与实际应用的一些问题之间架起了桥梁，起到了纽带的作用。 解。而这些，在传统的教学课堂上，学生是不太容易理解和掌 数学建模的运用反映了数学的各科知识，又解决了实际问题。 握的，甚至学生有的时候不知道你在说什么，讲什么．为什么。 照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。中信大厦金 题开展了到校园里找春天、画春天、写春天的实践活动。在活 碧辉煌，光彩夺目。广州塔五光十色．颜色变化，像一个穿着彩 动中，孩子们把自己在校园里收集而来的落花花瓣、落叶、小 色衣服的小姑娘风巾翩翩起舞．真美丽。花城广场四周，彩灯 草等物．用胶水粘成一幅幅富有童趣的图画。活动结束回到课 勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”……因为有了示例先 室，孩子们手里拿着自己的画，争先恐后想要介绍自己的得意 行．孩子们仿佛有了一条绳索供他们一路扶着攀登写话大山， 作品。笔者便让孩子们先在四人小组里分享，接着请代表上台 写话也就变得不那么困难。而且，我们可以看到，孩子们的模 介绍自己的作品。这样一番七嘴八舌的介绍之后，笔者便布置 仿不单单是照搬，天生的创造力让他们“仿中有创”。如：“小蛮 任务：赶快当堂写个小练笔。由于有了刚刚的“说”做铺垫帮忙 腰的左边有一个椭圆形的大胖子。那就是西塔。与小蛮腰遥相 孩子们理清楚了思路，孩子们个个文思泉涌，下笔如有神。第 呼，就像一位绅士和一位优雅的小姐在珠江边散步。”“整条天 五单元是探索小实验，科学制作，笔者先让孩子制作小作品， 河北路的两旁都挂着霓虹灯。一闪一闪的就像绽放的烟火。千 根据制作写一篇文章，“先做．后写”，孩子们一点也不觉得困 家万户都亮起房间的灯，像宇宙中的繁星点点。”“太古汇楼 难。然后笔者把孩子们的作品展示出来，读出孩子们的《科学 下．仿佛玉皇大帝派两位仙女下凡，她们把繁华的大街装扮成 小制作》，对号入座猜一猜写的是哪个科学小制作，再说说猜 红白相间的银河。一辆辆华灯高照、川流不息的汽车灯光犹如 巾的理由，猜对的有奖。“学会听”，从中进行作文的讲评，孩子 光彩夺目的小星星．把黑夜装扮成比白天更美的不夜城。”入 们评价中懂得写话中如何把话表达清楚，掌握自主写作的体 选人教版教材的课文都是专家们精挑细选的．每一篇不仅语 验和方法：做一写一听一评一改。 言优美精练，布局谋篇更是匠心独运，孩子们可在模仿写话的 低年级写话是开放的，是让孩子自愿自主地表达所见、所 过程中习得规范的书面语言表达。首先，感受了文章的结构、 闻，所想、所悟。教师要根据新课标理念，结合本班的教学实 行文特点：其次，感受了文章词语的准确使用。孩子们在模仿 际，通过开展游戏写话、随文写话、模仿写话、活动写话等各种 巾潜移默化，将所学技巧学以致用，运用到自己的写话中。 新颖有趣的方式．让孩子们的写话变得轻松．写得真实．让孩 课文是个好例子，同龄孩子的优秀作品也是好例子。笔者 子们“易于动笔，乐于表达”，提高写话的有效性。 在每次写话巾都会选出孩子的优秀作品进行投影展示，让全 班孩子一起诵读。孩子们的年龄相近，思维方式也比较接近． 参考文献： 可谓是“心灵相通”。对于其他孩子写话中的优秀片段．孩子 ［１］何建芬．读说结合，让课堂教学鲜活起来［Ｊ］．广东教 比我们更能敏锐觉察给予会心一笑。孩子们在感受其他孩子 育，２０１１（５）． 优秀作品的过程中，潜移默化学到其他孩子的写话精华，学 ［２］谭健文．广州市语文课型与教学模式研究综述［Ｊ］．语 习致用。 文教学与研究，２００４（１）． 四、活动为辅。情境中写 ［３］沈琳．小学低年级说话写话教学的现状调查及改进对 新课标强调：“写作教学应贴近学生实际．让学生易于动 策的研究［Ｄ］．南京师范大学，２００８． 笔．乐于表达。”如何让学生易于动笔，乐于表达？最直接的方 ［４］林玉华．，ｊ、学低年级写话教学问题与解决策略［Ｊ］．福 式便是开展孩子们喜闻乐见的语文实践活动。孩子们参与活 建基础教育研究，２０１３（９）． 动，必定有所感悟，下笔也就不再难。人教版语文二年级下的 ［５］王菊芳．一课一写，赢在写话起跑线上——关于二年 第一单元主题是《春天里的发现》，笔者所在班级围绕这个主 级随文写话的实践［Ｊ］．小学教学研究，２０１３（０８）． ５８