人才培养方案评估指标体系

主要评估指标 评估等级 关键评估要素 标 准 验收要点 A B C D 培养方案建设工作组 在充分的行业分析和市场需求分析的基础上，能够主人才需求分析 动适应社会需求并以需求变化为导向适时调整；掌握同类院校开设该专业的人才培养情况。 专业（群）人才 培养 目标 定位 岗位（群）职业能力、素质分析 培养目标有准确的职业定位，能够主动服务于行业发展对人才的需求；就业岗位（群）明确，岗位数不超过3个，明确各岗位之间的逻辑关系；明确各岗位对专业能力、职业素质的要求。 人才培养目标与规格 岗位（群）结构 岗位职业能力与素质分析表 学生测评 掌握学生的生源情况；问卷设计科学，能够掌握学生的学习志愿、学习能力、综合素质及潜在的职业素质等。 原专业人才培养方案 培养方案建设调研报告 对应领导型企业统计表 学生测评报告（含调查问卷） 知识、能力、素质等规格表述清楚，与岗位职业能力、能力、素质培养规格素质要求一致。 依据培养目标和岗位对专业能力、职业素质的要求，课程体系与就业岗位匹配度高，并符合人才培养规描述 课程与能力、素质培养规格关联表 核心课程表 与行业领导型企业的校企合作 教学进程安排表 课程大纲（包含实训大纲） 实习大纲 课程 体系 建设 课程体系设计 律；课程整合重点突出、训练充分，有效保障人才培养质量；明确对培养目标有明显支撑作用、与职业资格证书关联紧密的核心课程；深度开展校企合作，与企业共同开发课程体系。 教学进程安排 教学进程安排科学、合理，逻辑性强 明确课程任务和目标；教学内容紧密结合岗位技能要 课程大纲 大纲 建设 求，引入工艺规范、行业标准等，遵循教学规律，强调渗透学生素质教育和关注学生可持续发展能力的培养；教学大纲规范、齐全。 考核标准符合岗位能力、素质培养的目标，操作性强；课程考核大纲（包含考核大纲 根据不同课程类型采取恰当的考核形式；在专业职业核心能力考核上有一定的创新。 职业 资格 证书 专业（群）人才培养方案建设过程 职业资格证书 能够引入职业资格恰当、与就业岗位匹配度高、技术含量较高的职业资格证书或技术等级证书，校企共建实训考核大纲） 实习考大纲 职业资格证书 校企合作开发职业证 相关岗位职业认证体系，有效实施“双证书”教育。 书 工作任务具体、可行性强；工作记录详细、实时；引用的资料和数据准确、标注清晰。 工作任务书 工作记录报告 引用文献 其它 等级 说明：1、评估等级中A为优秀、B为良好、C为及格、D为不及格； 2、评估最终结论分为优秀、合格、不合格三种，其标准如下： （1）优秀：A+B≥8、D=0； （2）合格：A+B≥6、D=0；

（3）不合格：不满足以上两种情况均属不合格。