《我的小手》教学设计和反思

小学一年级写话《我的小手》的教学设计和反思

教材分析 一年级学生学词，把词和具体事物联系起来，容易帮助学生正确理解词义。因为“字不离词，词不离句，句不离文。”所以为了帮助小学一年级学生更容易理解句义和学习写话，所以从小朋友最熟悉的小手着手，让孩子们明白写话来自生活。从而降低了写话的难度，从而鼓励孩子们积极去捕捉生活中的精彩，为以后的习作学习打好基础。 学情分析 一年的小朋友，口语表达能力已有一定的发展，但要说得清楚、完整、流畅、准确，还需进一步训练，写话不仅能提高一年级小朋友的表达能力，而且通过观察、思考、说话可以提高小朋友的认识能力。 教学目标 知识目标：能按句式说几句完整的话，并连成一段写下来。 技能目标：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。 情感目标：对写话有兴趣，知道自己的事情自己做。 教学重难点 能按句式说几句完整的话，并连成一段写下来。 教学过程 教学环节 一、 复习 教师活动 我们先来玩个猜一猜本学生活动 学生猜 指名说兰兰设计意图 以课文内容导入学生既熟悉又能很快进入主题，学生说起来也就愿意开口说。 课文内容导入 学期课题的游戏，这个家里 人选了一幅很特别的画要贴在家里，就是一双胖乎乎的小手的画。 对了就是我们学了的课文《兰兰的小手》，大家还记的小手能帮得兰兰那胖乎乎的小手能帮家里人做什么吗？ 家里人做什么？ 二、训练说话 1、人人都有一双手。今天，

我们就来说一说、写一写自

己的“一双手”。 板书：我的小手 以具体的事例入手，而且是老师帮助学生戴红领巾能激起学生的上课积极性和兴趣，也能把学生的注意力和观察力给吸引过来，为后面说完整的句子做铺垫。 以活动形式来让学生感觉2、练习用“我有一双 的手” 的句式说话。 兰兰有一双能干的小手，那你有一双怎样的小手？ 指名说自己有一双怎样板书：我有一双 的小手？ 的小手。 3、练习用“我的小手（干什 么）”的句式说话。 （1）手能做很多很多的 事，下面老师来帮助一个小教师示范 朋友做件事。（老师帮学生戴学生观察 红领巾。）板书：做什么？ （2）老师帮助学生戴红 领巾，强调学生一定要注意认真观察，重点让学生注意老师是怎样戴的？边戴边说。板书：怎么做？ （3）请一个小朋友来帮请一生为老老师做件事，边做边说。全班小朋友注意观察这位小朋友是怎么做的？ 师做件事， 其他同学认真观察怎么（4）请小朋友们也用自做？ 己的双手为自己或别人做一学生马上行为同学或有话说，更有事件事情，看谁做得又快又好。 动，（5）指定一小组的同学者为自己做做，课堂学习气氛也就更好。 用“开火车” 的方法，用句一件事。

式把刚才做的事情说一说。 练习说完整的句子的关键是六要素，所以在这里让学生并说清楚做什么？怎么做？ 指名说 （6）除了刚刚做过的事， 那么平时我们在家里、在别的地方你的小手平时还能帮别人做哪些事情？这回老师要给同学们加大难度，就是要把时间、地点、人物、事件说清楚。 板书：时间、地点、人物、事件。 请1-2个学生紧扣主题《我的做示范。四人小手》来说清楚小组小手能事件，为后面的做的这件事。 写话打好了基 础。 及时纠错，就告诉学生怎样形成良好的学习习惯。 写心情就是谈自己的感受，这为一篇简单的习作画了一个完美的句号。 及时写，达到一课一目标，一课一得，真正学以致用！ 提醒格式，是4、请学生练习把几句话连起 来说。同时让学生说说自己的小手有没有做错事，顺便对小手做错事的例子进行点 评，改正小手的不良习惯。 5、知道自己的手这么能干，指名说自己这时候你的心情如何？ 板书：结果（心情）我有一双 的手，我很 。 三、 写话 1、小朋友们真能干，不 光会做还会说，接下来让我们把自己说的那件事连成一段写下来。老师同时也用小白板将自己帮孩子戴红领巾的那件事写了下来。 2、强调写的时候要注意三点：第一，开头空两格；

的心情如何？ 学生写

第二，正确使用标点符号；第三，不会写的字用拼音代替。 板书：开头□□ 四、 习作展示，互1、学生写完后，四人小四人小组交组先交流，围绕要注意的那流 为了让学生形成良好的写话习惯。 及时展示自己的学习成果，树立了学生的自信心，也让学生的学习目的性更强。 再次提醒标点的使用达到熟悉的程度。 评互改 三点进行交流订正。再请1-3 个学生上台将自己的作文读给全班同学听，让全班同学当大评委，评一评写的好的地方。 2、老师呈现自己的习作，全班齐读，加深学生对标点和格式的认识。 五、总结 小朋友们，这节课我们不 但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“我的小手”进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说得好，写得也不错。希望小朋友们以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干、更有用。 板书设计 指名说 学生评 鼓励学生再接再厉，能够从生活中着手写身边的事情。

板书设计： 我的小手 开头□□ 我有一双 的小手 做什么？ 时间、地点、我的小手 ，。！不用在句子的开头。 怎么做？ 人物、事件 结果（心情） 我有一双 手，我很 。 教学反思 本次教学是我作为一年级语文老师第一次上习作课，在教学内容的确定，教学理论的辩证，以及学习方法的认知都是经过我们同年级老师从课本中的课文着手，教会学生学会从课文中去仿写。本次教学中，我重点放在让学生说多一些自己的小手能做什么？怎么做的事例，并将事例说具体，尽力说生动。下面就这节课总结如下： 1、一开始在复习课文内容这一环节中，让学生以猜一猜的游戏导入，就将学生的学习积极性带入了我的小手课题中，学生回答问题的积极性也很高，能完整地说出课文和兰兰的小手能做什么？ 2、在训练说话这一环节中，练习用“我有一双 的手。” 的句式说话。学生能说出自己的小手做什么？怎么做？并把自己的小手能做什么的事例说清楚、说具体，其中有一个孩子说我的小手可以帮妈妈清洗和治疗烫伤的小手时，真的让我很感动！还有这样孝顺的孩子，我很感动！大部分学生能把事情的起因、经过、结果说清楚、完整。 3、学生写话时，能基本将《我的小手》的事例写具体、完整。写出我有一双怎样的小手，最后写出自己的心情。 4、习作互改这一块，学生也能充分发挥自己的优点，达到学生之间互助互学的目的。 不足之处： 1、在学生说例子的时候，没有让学生连起来让学生顺便说出自己有一双怎么样的小手，这样在最后写话的时候，就不会出现题目是《我的小手》，而文章结尾却没有点题我的小手是一双怎样的小手。 2、学生在写话时还会出现很多标点符号使用不准的例子，所以在这方面还要加强指导。

3、学生在互改习作这一块，学生对如何评价别人的习作时还不知道如何去评价？这方面还要加强训练和指导。 总之，如果让我重新上这节课，我会将不足之处逐渐克服，让学生能做到首尾呼应并扣题，同时，我还会让学生去观察身边的人的小手能做什么？学会去观察别人怎么做，也培养了学生的观察力，尤其是在外貌这方面可以适当引入，这就是我的这节课的反思。 4、