浅谈幼儿园户外体育活动的有效组织

浅谈幼儿园户外体育活动的有效组织

在幼儿园里，小孩们最喜爱的时刻莫过于户外活动时刻了，他们能够尽情地挥洒汗水，充分享受运动带来的欢乐。爱好是学习的动力，幼儿往往对喜爱的事物专门感爱好，而且积极参与，假如教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习爱好，在户外体育活动中教师应该把幼儿看作是一个完整的个体，要相信幼儿的潜能，激起他们的爱好，鼓舞他们大胆想象，尊重他们的制造，增强他们的信心，让他们在愉快的游戏中，笑得更辉煌，使小孩们在户外体育活动中更加健康欢乐的成长。

关键词：户外 体育活动

正文：

小孩生性确实是爽朗好动的，每一个小孩差不多上一名运动健将，在幼儿园里，小孩们最喜爱的时刻莫过于户外活动时刻了，他们能够尽情地挥洒汗水，充分享受运动带来的欢乐。那么作为老师的我就要尽自己的所能保证和提高户外活动的质量。

一、集中教育，提好要求，确保幼儿安全

作为幼儿园老师的我们，安全是重中之重的，每一个小孩关于家庭来说差不多上唯独的小公主、小王子，因此我们肩上的担子就更重了。每一次户外活动前都和幼儿一起分析容易显现的危险情形，并共同讨论应该如何样玩才可不能显现危险。比如小孩们说玩小车和篮球就要分开，互相不要阻碍，玩飞盘不要扔得太高，太高容易砸到别人，还会飞到院

子别处等等，和幼儿一起制定规则，以便于他们更好的遵守。还能够请幼儿互相监督，选出一到两名监督员，在游戏的过程中进行监督、提醒。最后老师还要在活动前反复强调提出要求。以引起幼儿注意，提高他们的安全意识，幸免事故的发生。

同时，要对幼儿进行安全教育宜采取正面引导。我们在教育活动中常常显现这种情形：一名小朋友要求上厕所，就会连着几个小朋友说：\"我也要上厕所！\"他们也许不是真想去厕所，也未必有意捣乱，而只是仿照别人以引起老师的注意。假如这时老师对其中一位坐得好的小朋友进行夸奖，那么其他小朋友就会向受夸奖的小朋友学习，会坐得更好，而不再要求上厕所了。安全教育也如此。假如我们只是反复强调危险的不良后果，难免小孩去仿照。但假如我们多举一些小朋友注意安全的例子，会引导幼儿正确明白得安全知识，幸免盲目仿照。或许以如此的形式：我们差不多上小大人了，大人是能够自己爱护自己，受伤是小婴儿才有的行为哦。以大人为榜样，鼓舞幼儿进行自我爱护。

二、以幼儿的爱好点动身，注重科学化得引导

爱好是学习的动力，幼儿往往对喜爱的事物专门感爱好，而且积极参与，假如教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习爱好，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到进展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的爱好点，从小孩的爱好点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动进展”的教学思想。科学的体育活动，能提高小孩差不多活动能力和运动技能，从而达到锤炼躯体、增强体质的目的。如：体育游戏《营救懒羊羊》以幼儿喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》为故事背景，小孩们带着各种羊的头饰到“狼堡”去营救被抓走的懒洋洋。原本是比较枯燥的跨跃过障碍运动，加上了小孩们喜爱的角色，玩起来十分的投入，每只小羊都努力的练习技巧，好能救出懒羊羊，最后懒洋洋被顺利救出后，所有小孩都欢呼鼓掌。整个游戏中，小孩对活动形式、过程都十分感爱好。通过游戏是小孩们

得到了充分的锤炼，同时培养了小孩们的团结意识和合作意识，同时体验了成功感。

三、确保幼儿活动量，给小孩充分的自由

幼儿户外活动，教师除了在组织集体游戏是，注意让每个幼儿都参与外，还要给幼儿提供更加丰富、具有味味性的分散游戏的玩具材料。比如：飞盘，沙包，塑料圈等等玩具材料，假如只是发给每个小孩一个，那么一定会有小孩拿着玩具坐在地上，这时老师就要参与进幼儿的活动中来，鼓舞带领他们一起游戏。把自己变成一个大小孩和幼儿一起互动，用自身的热情去阻碍小孩。与此同时在小孩的游戏过程中老师要认真关注小孩的情感、态度、积极性，适时进行引导，不要干预小孩们的活动。也可让小孩依照自己的爱好，创新一些玩法，自由结伴，让小孩能在欢乐，有味的环境中进行与人交流和分享自己发觉到的信息。使儿童真正成为活动的主人。让小孩更好的去实践和探究。

四、关注个体差异，注重个别引导

每一个小孩差不多上这世界上独一无二，无法复制的，因此老师应尽力站在小孩的角度透过小孩的行动去把握小孩内心的方法，明白得小孩专门的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。关于胆小、不爱动的小孩，或动作笨拙的小孩，应该鼓舞或带动他们一起活动，关于需要关心的小孩，能够进行适当的指导。例如：小孩在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的小孩能够在宽的地点一跃而过，能力差的能够在窄的地点跨过而可不能犹豫不前，让每个小孩都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。又如：班里有个专门不爱动的小小姐，每次分散游戏她都自己蹲在地上扣扣这扣扣那，因此，我发动班里一些爽朗好动的小孩，对她进行“轮番轰炸”一会她被拉去玩小车，一会又和别人玩起了飞盘，最后忙的不亦乐乎。通过观看，教师在了解每个小孩实

际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的小孩各有选择，互相阻碍，照管到不同水平的小孩，达到户外活动的最佳成效。

总而言之，幼儿园户外活动是一种有目的、有打算、有组织的教育活动，是幼儿进行运动技能学习的一种适应个人需要、进展自我、锤炼自我的方法，它包含着比幼儿躯体方面更多的内容。因此，在户外体育活动中教师应该把幼儿看作是一个完整的个体，要相信幼儿的潜能，激起他们的爱好，鼓舞他们大胆想象，尊重他们的制造，增强他们的信心，让他们在愉快的游戏中，笑得更辉煌，使小孩们在户外体育活动中更加健康欢乐的成长。