《有余数的除法》教案

教学目标：1、通过分草莓活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2、通过画一画的活动，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 教学难点：理解余数要比除数小的道理。 教学过程：

一、 理解有余数的除法的含义 1、 分草莓活动

（1） 有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ ）盘。请在下图中圈一圈，并尝试列出除法算式。

我能列出除法算式：

师生交流：如何分草莓的？分得的结果是什么？ 算式中的7,2,3,1分别表示什么意思？ 总结并板书：

今天我们要学习的新知识就是有余数的除法。

（2） 有7个草莓，每3个摆一盘，可以摆（ ）盘。请在下图中圈一圈，并尝试列出除法算式。

我能列出除法算式：

师生交流：这个算是中的7,3,2,1又是什么意思？对比第（1）题中的2,和3意义一样吗？ 2、 圈一圈，填一填

二、 探索，发现余数和除数的关系 1、 用小棒摆正方形

下面老师用8根小棒摆正方形，你觉得能摆几个呢？你能用算式表示出来吗？ 板书：

下面请同学在学习单上画一画用9根，10根，11根小棒摆出的结果，并列出除法算式。 小棒根数 摆的结果 除法算式 8根

8÷4=2（个） 9根 10根 11根

请你仔细观察上面的算式，你有什么发现？

请同学观察各个算式余数和除数的关系，你发现了什么规律？ 根据学生回答板书：余数要比除数小。

请同学想象12根小棒会是什么结果呢？（余4吗？为什么？） 2、 “余数总比除数小”的应用

老师有一堆小棒要摆五边形，如果有剩余，可能会剩下几根呢？ 三、 巩固练习 练习十四第1、2题