作业内容： 补充作业： 作业反馈 （错例收集）： 课题 备课教师 梁翀宇 23 美丽的小兴安岭 教案 来源 网络（ ） 原创（ ） 使用 教师 第（ ）课时 会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度与 价值观 任务 定位 教学 准备 教学重点 教学难点 教具准备 学具准备 挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。 通过闯关游戏不断有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过朗读、比较体会作者用词准确、生动。感受作者抓景色特点，进行观察的方法。 调动学生想做小导游的热情，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 体会小兴安岭一年四季的美丽，体会用词造句的准确，学习积累语言。 感受作者观察与描写的景物特点的表达方式。 1．一张中国地图。2．小兴安岭一年四季景色的图片。3．课件 教学过程设计 一、回顾谈话、导入课文： 1、上节课，我们游览了美丽、富饶的西沙群岛，作者按方位顺序向我们介绍了海洋中特有的景物，欣赏了五光十色的（ ），美丽的（ ），认识了威武的（ ），看到了各种各样的鱼，多得（ ），怪不得说（ ）。 2、那今天江老师要带大家去森林看看，（欣赏图片）这就是美丽的小兴安岭 板书课题：美丽的小兴安岭 齐读 3、猜猜：森林里会有些什么呢？赶快去读读课文吧！ 二、初读课文，了解部分词语的意思 1、自由读读课文，难读的和自己喜欢的地方可以多读几遍。 2、领读带有拼音的生字新词。 融化 汇成 涨满 欣赏 利剑 宿舍 浸染 又松又软 刮过 没过膝盖 挡住视线 野花 松子（约定俗成要读儿化的） 3、正音：“没过膝盖”指导学生读准字音并理解意思。 4、理清课文脉络 通过自读课文你知道了主要写小兴安岭的什么？ 预设：（小兴安岭非常美丽，动人；小兴安岭像绿色的海洋；小兴安岭一年四季景色诱人；小兴安岭像一座美丽的大花园；小兴安岭像一座巨大的宝库„„）（第一自然段和第五自然段） 5理清写作顺序（顺着学生回答的话题，提问这篇课文是按照什么顺序来写的？）（春夏秋冬的时间顺来写的） 三、品读课文 学习课文第1自然段 1、自由读读第1自然段， 2、指名读，其余学生一边听，一边看相关图片， 3、多人读后，让学生思考，从作者的描述中，你感受到了什么？ 4、交流预设：树多——你从哪里感受到了树多？ ——省略号，说明树的种类很多。 ——那你还能说出其他树的名称吗？ 个性修改、课堂即时生成与对策 春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。 ——“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”感受到了树的多，长的密。 ——齐读，读出树的品种和数量多。 （二）学习课文的第2自然段 1、默读。第二自然段写了哪些事物？ 2、品词析句：哪些词用得好？为什么？（抽、汇、欣赏） 3、概括特点：春天小兴安岭有什么特点？（长嫩叶、春水涨） 4、抓“散步、欣赏”，让学生通过读、说、再读，感受小鹿对小兴安岭这个家园的热爱之情。 5、如果此时，你来到小兴安岭，你会做些什么呢？ 四、作业 1．完成生字词语的书写。 2．熟练朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1．听写词语。 2．课文是按什么顺序写的？ 二、分组学习夏、秋、冬三个自然段 1．分组选学3、4、5自然段，巡回指导； 2．小组汇报：（重点体会“夏天”一段，导读导背。配图感受“如利剑般的阳光”、“乳白色的浓雾”） 默读课文——哪些景物——品词析句——概括特点——感情朗诵。 三、品词析句 1.“封” （1）查字典释义。 （2）情境想象——你来到森林里感觉到了什么？ （3）由“封”想到了哪些词？比较“封”和“盖”。 2.品读。“浸” （1）释义。（2）图片展示。（3）“浸”让你感受到了什么？ 3.品读“落叶在林间飞舞”比较飞舞和飘落体会用词的准确性。 配图感受 “ 榛子、紫貂、白桦、栎树、木耳” 4引读最后一段：小兴安岭是一座美丽的大花园，是一个巨大的宝库。 四、小练笔 1、培养学生完整地回答问题的能力。 如果有机会去小兴安岭，你会选择什么季节去？为什么？ 先练说，要求说完整，说通顺，说清楚理由。再写下来。 2、学学作者的样子，按照一年四季的顺序写写自己的家乡。 五、板书 春 树木、积雪、小溪、小鹿 林海 夏 树木、雾、太阳、草地、野花 巨大的花园 巨大的宝库 秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子 冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 作业 作业内容： 补充作业： 作业反馈 （错例收集）： 教后反思 课题 备课教师 梁翀宇 24* 香港，璀璨的明珠 教案 来源 网络（ ） 原创（ ） 使用 教师 第（ ）课时 知识与技能 学生能正确、流利地朗读课文，结合课文内容，理解课题的含义。 过程与方法 学生通过阅读，了解课文从哪几个方面介绍香港，进一步感知“总-分”的写作方法。 教学目标 情感态度与 通过学习本课，激发学生全面了解香港的愿望和热爱香港、热爱祖国的思想感价值观 任务 定位 教学 准备 教学重点 教学难点 教具准备 学具准备 情。 认识香港，指导学生理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀。 教学课件 课前搜集有关香港的图片、资料 教学过程设计 个性修改、课堂即时生成与对策 全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第 二至五自然段从“万国市场”、“美食天堂”和“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“明珠”。 全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣段落中心句展开叙述，是学生模仿写作的范例。 一、回顾谈话、导入课文： 1、出示地图，结合前两课谈话——大兴安岭，西沙群岛，引出香港——今天，我们要一起走进一座繁华的城市，被我们称为东方之珠的——香港 板书齐读 2、香港是我国南海之滨一颗璀璨的明珠，板书：璀璨的明珠 3、读了课题以后，你有什么疑问吗？璀璨是什么意思呢？ 二、初读课文，了解部分词语的意思 1、自由读课文，注意字音 贸易 金融 琳琅满目 物美价廉 一应俱全 海豚 清澈 南海之滨 （重点指导多音字“应”：一应俱全、应有尽有。琳琅、贸易、金融等也做适当点拨） 2、领读带有拼音的生字新词。 3、再读课文，边读边思边圈圈画画： （1）课文是从哪几个方面来介绍香港的？做上记号。 （2）对不懂的地方做上记号，词语可以划横线，句子可以划~~~~~~。 不懂的词语，可以借助词语手册，可以查新华字典，还可以联系上下文猜猜词语的意思。 4、交流：作者是从哪几个方面来介绍香港的？ 根据回答板书：万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋 （要求学生说话完整、有条理。作者是从万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋 这四个方面来介绍香港的。） 三、学习课文 1、万国市场 ——自由读读第2自然段，想想万国市场有什么特点？ ——根据回答提炼：琳琅满目、应有尽有、物美价廉。 ——理解词语的意思：琳琅（精美的玉石）满目：满眼是珍贵的东西。形容美好的事物多。尽：全、都。廉：便宜。 ——请你用上这些词来介绍一下香港的万国市场吧！香港的万国市场是一个（）。 2、同法自主选择学习：美食天堂、旅游胜地、灯的海洋 3、指名介绍： 香港是一个（ ）。那里（ ）。每当的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯火，像（ ）的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，（ ）。高楼大厦的霓虹灯（ ），热情欢迎来自（ ）的游客。全班齐读。 学生板书：五颜六色 光彩夺目 奔流不息 光彩夺目 五洲四海 四、小练笔： 做名片：把香港所有的特色融合在一起，用总分的顺序写成100字左右的介绍。 万国市场 应有尽有 香港，璀璨的明珠 美食天堂 一应俱全 旅游胜地 举世闻名 灯的海洋 光彩夺目 作业 教后反思 课题 备课教师 梁翀宇 语文园地六 教案 来源 网络（ ） 原创（ ） 使用 教师 第（ ）课时 作业内容： 补充作业： 作业反馈 （错例收集）： 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度与 价值观 教学重点 任务 定位 教学难点 教具准备 学具准备 通过自我发现，自主学习，小组合作等方式，了解同一词语在不同语境上有不同的意思，词的意思常常要结合语言环境来理解，培植学生热爱祖国语言文字的情感。 通过自我发现，引导学生积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句 通过交流和表达，提高学生口语交际和书面表达的能力，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶，增强学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 1．通过自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，了解同一词语在不同语境上有不同的意思，培植学生热爱祖国语言文字的情感。 2．抓住特点，把介绍地方的风景描写优美。 1．了解同一词语在不同语境中有不同的意思，词的意思常常要结合语言环境来理解 2．安排好写作顺序，把景物写得清楚、生动。 搜集相关的资料图片。（如宽带网中的景点和物产等） 整理曾经出游时拍摄的照片，并回忆当时的情景；了解家乡风景优美的地方。 教学过程设计 个性修改、课堂即时生成与对策 教学 准备 第一课时 口语交际 一、回顾课文，学习“宽带网” １．同学们，通过本单元的学习，我们游览了哪些地方？了解哪些富饶的物产？ ２．我们祖国疆域辽阔，物产丰富，看看“宽带网”告诉大家我们的祖国还有多少风景迷人的地方和富饶的物产？（有条件的教师可随机出现相关的资料或图片，加深学生的直观感受。） ３．通过搜集，你还知道我们的祖国还有哪些风景迷人的地方和富饶的物产？ 4．交流学生搜集的资料。 5．根据交流情况，教师小结：同学们搜集的资料还真不少。通过这几天的搜集和今天的交流活动，大家最大的感受是什么？（重点让学生感受祖国的美丽和富饶。） 二、顺水推舟，揭示交际话题 1．我们的祖国有那么多风景优美的地方，你去过哪些地方？你还想去哪些地方？ 2．根据学生发言，教师小结，提出交际话题。 大家去过的或想去的地方真不少！接下来就让我们一起来说说“风景优美的地方”。 三、激发兴趣，明确交际要求 1．有些地方你去过那个地方，可能其他同学没去过，你能把观赏到的优美景色向大家介绍吗？还有好多地方，你还没去过，你最想去哪个地方，为什么？你准备跟大家说哪个内容？比一比，今天谁能说动大家跟你一起去旅游。 2．内容确定了，交流时还应注意： ①说的同学可结合课前准备的照片或图片，尽量说具体说清楚，语言生动形象，使其他同学听了也对这个地方感兴趣。、 ②听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 四、自由组合，生生交际 1．话题相同的学生（如同一个景点）可自由组合成小组进行交流。（注意人数不能过多） 2．教师巡视，及时对有困难的学生给予指导。 五、全班展示交流，相互评说 1．提出评价要求：介绍是否顺序清楚，语言是否生动形象；说话时仪态是否自然大方，声音是否清楚响亮。 2．学生自由上台介绍，随机评价。 六、拓展延伸 1．出示布达拉宫、青海湖等我国著名的风景名胜区的资料或图片，让学生再次感受祖国的地大物博，风景优美。然后出示这些景点因人为或自然原因遭破坏的相关资料，问：我们怎样使祖国的山更青，水更美？ 2．学生相互商讨对策，从而初步培养学生的环保意识。 3．整理、保留交流过的图片资料，待习作完成后一起展览。 第二课时 指导习作 一、紧接口语交际导入 上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 二、联系本组课文具体指导 （一）指导学生理请总的写作思路 １．复习课文，理清总体的结构安排和写作顺序。 《富饶的西沙群岛》： 开头：风景优美 物产丰富 中间：海面——海底——海滩——海岛 结尾：更加美丽 更加富饶 《美丽的小兴安岭》：开头：绿色的海洋 中间：春——夏——秋－—冬 结尾：一年四季景色宜人 美丽的大花园 巨大的宝库 《东方之珠》：开头：购物、美食和旅游的好去处 中间：万国市场—－美食天堂—－旅游胜地—－灯的海洋 结尾：南海之滨一颗摧璀璨的明珠 2．你发现了什么？（引导学生进一步了解文章总分总的结构特点） 3．指名说说自己准备写哪个地方，以什么为题，怎样安排写作顺序。（这里交流时，可让介绍同一地方的学生相互补充该地的景点，然后再指导学生选择自己最喜欢的两三处进行习作。这样，既可使更多地了解那里的风景名胜，又能避免学生习作内容的重复。如介绍北京，尽可能让学生说说天安门广场、毛主席纪念堂、万里长城、故宫、天坛、颐和园、中关村、清华、北大等著名景点，然后指导学生组合。） 4．交流后，指导学生仿照板书试列写作提纲，然后再进行交流。（这里学生可能会对开头和结尾感到困惑，教师腰要注意引导。对三年级的孩子来说，可以直接浅近些。） （二）着重指导学生写好一个段 1．读读《富饶的西沙群岛》第6小节和第3小节，比较一下，它们在结构上有什么异同？（目的让学生再次感受总分式的段落结构特点） 2．试着给第3小节加上总起句。（进一步练习写总起句。） 3．选择自己提纲中的一个内容，口头交流一个段，能用总起句尽量用上总起句。 如：北京有许多著名的大学。（然后介绍清华和北大等） 北京有雄伟的万里长城。（然后介绍长城的起止点，长城上的雄关，著名的八达岭长城等。） （三）指导学生注意遣词造句 1．一篇文章仅仅顺序清楚还不够，要使自己的习作能打动别人，还应在习作中选用精彩词句。回顾一下本单元的课文，有哪些词句我们可以模仿或借用。（教师可选择一些典型的句子让学生朗读模仿。如运用了比喻、拟人、排比等修辞手法的句子。） 2．鼓励学生选用平时积累的好词好句，促进学生积累。 四、指导学生根据提纲，自主习作 教师对有困难的同学个别指导。 第三课时 习作习作讲评和修改 在时间允许的情况下，先阅读学生的草稿。并进行一定的分类。 一、自我修改 1．大声读，是否做到字正句顺。 2．认真想：我是按什么顺序来写作的，顺序清楚没有。 3．仔细找：什么地方我写得特别生动，用了哪些精彩词句。 二、 同桌互改 1．轻声朗读同桌的习作。 2．思考：他的写作顺序是否清楚；读了以后，你是否对他所写的地方也感兴趣了。 3．相互交流修改意见，然后根据同桌建议，自己再次修改。 三、全班交流 1．有代表性地选择几名学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。（注意应有优秀习作以便给困难学生再一次学习模仿机会。） 2．学生再次修改习作，誊抄在作文本上。 3．评出最佳习作。 四、整理材料，课后延伸 在本单元的学习中，我们搜集了很多资料。口语交际时，同学们已作了精彩的介绍，让我们感受到了祖国的美丽与富饶。今天，我们又用笔描绘了自己曾去过的或想去的地方。课后请同学们整理好交流的材料，结合今天的习作，准备办一期展览。 第四课时 一、我的发现 1．相信学生，给予发现。 同学们，今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文，翻开第98页，读一读我的发现，结合学习伙伴的话，看看有什么发现。 2．自选方法，区分字义。 现在请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示，可以造句，可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思，就是好办法。开始！ 3．集体交流，明晰字义。 4．联系本单元字词，拓展练习。 本单元中也有这样的词。 补充“深”的另一种解释：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。并从中引导学生找到“浅”，理解各自在不同的语境中的不同解释。 补充“举”：出示文中句子“小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。”说说举的意思。并引导学生自己说说“举”其他解释的语句。（如课堂上，同学们的小手举的高高的。） 5．巧借漫画，人文渗透。 一个字有这么多的意思，看明白还好，看不明白可要闹笑话了。出示漫画《早点》。（漫画大意：清晨，一位外国人上街，看到沿街店铺前挂满了“早点”二字，由衷地感叹到：中国人真勤快。） 第五课时 一、读读背背 1．顺水推舟，自然过渡。 齐读“读读记记” 这些词语，—一对应。古诗中上下句也是这样，读起来琅琅上口。请你们自由读读第二题中的诗句，同桌可各读一句。 2．看图猜诗，情趣识记。 现在请你们给这些画配上合适的诗句，这叫诗情画意。（出示彩图，学生看图猜诗句，并简单说说理由加深对诗句意思地了解） 3．指导朗读，尝试背诵。 二、交流名句，丰厚积累。 你们在课内外读过很多诗，还记得描写自然风光，充满诗情画意的名句吗？ 5、有兴趣的同学可以读读这几个诗句的全诗。 作业 教后反思
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