课题 21. 太阳 课时数 2课时 知识与技能：1．运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。 2．学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。教学目标 学习使用“如果……就……”造句 3．正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段 过程与方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。 情感态度与价值观：初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 教学重难点 引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。 图片 教学设计 第一课时 一、导入 1. 谈话导入 2. 学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音。 3.思考解答：这是一篇什么体裁的课文？是写人、写事？还是写物、写活动？ 这篇是写物——太阳（属天体）的说明文，但不是自然课。学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。 1．读准本课生字读音，特别注意“菌（j&n）”不要读作“（j(n)”的音。 2．防止读错多音字读音： 3．注意不要读错带点字的读音： 二整体感知 1.按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。 2.引导学生用归并自然段的方法，划分出两个结构段。 3.指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。用归并自然段的方法，划分出两个结构段。自由读课文。
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教学准备 第 二课时 一、学习第一段 1.指名读第1自然段。 A指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？ B既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？ C既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？ D这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？ E接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？ 读第2、3自然段 齐读第一段，做课堂练习： 二、学习第二段 1．指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。 2．这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？ 3．看看这一小段话在表达上有什么特点？讨论：读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？ 4．读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？ 5．课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。 6．读第五自然段。 7．做课堂练习，用课堂讨论形式模拟第5小段句式，说几句话。 8．读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。 9．回忆第4自然段的学习，想这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？ 三、通读课文 通读课文，结合板书总结： 21． 太阳 特点 远 大 热 与人类的关系 与动植物气候 人类健康 没有太阳就没有我们这美丽可爱的世界 板书设计 2
教师随笔 课题 22．月球之谜 课时数 2课时 知识与技能：1.会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。 教学目标 2.理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 过程与方法：图片展示法、启发谈话法等。 情感态度与价值观：培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 教学重难点 利用资料交流、故事积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 教学准备 多媒体课件 教学设计 第一课时 一、谈话导入 1.在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘世界。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。（板书：月球） 2.那你知道哪些关于月球的资料呢？（学生结合收集的资料说一说）我们现在已经解到了一些关于月球的知识，但是月球还存在一些未解之谜，今天我们就一起去探索一下月球之谜！（板书：之谜） 3.齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们大声自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。 过度：刚才大家读课文读的很认真，课文的生字词你都认识了吗？那下面我们一起来学习一下本课的生字词吧！ 2.学习生字词 （1）要求会读的字： a.出示带有拼音的的生字词 。（ 自由读，点名读，点评）
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b.“同桌互相看一下，看看你的同桌有没有注音，看同桌课本上标注的拼音 和老师的一样吗？如果有错提醒同桌纠正过来。”（同桌检查、更正） c.出示没有拼音的词语。（点名读、男女声比赛读。） d.识记生字 你觉得那些字比较难记呢？那你用什么方法能记住这些字呢？让我们一起来交流一下吧。 （2）指导书写 a.出示生字 （带田字格 ） （自由读，点名读，点评） b.写好这些字，我们应该注意什么呢？ c.教师范写。 3.展示朗读 1.指名读课文，其他同学认真听，思考：从文中内容你知道了什么？ 2.小结：月球的确有很多奥秘，下节课，我们就去进行我们的月球探索吧！ 三、作业 1.朗读课文，思考：月球上有哪些已经解开的谜，还有哪些还可以解开的谜？ 2.写生字词。 第二课时 一、复习导入 1.上节课我们初步了解了《月球之谜》这节课，下面请同学们有感情朗读课文。 2.根据你查到的资料你觉得月球是个什么样子的世界？谈谈你对月球的认识。 过渡：悬挂在高高夜空的月球到底是个什么样的世界呢？我们一起来深入的看一下！ 二、细读课文，重点探究 1.学习第一自然段，感受月球的魅力 （1）找同学有感情朗读第一自然段。 师：同学们可以想象一下夜幕降临皓月当空的景象吗？（出示月亮的图片出示美丽月夜图，感知月夜的美） （2）出示句子，指导朗读： 夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！ （3）“遐想”是什么意思？（超越现实作高远的想象）（板书：遐想） （4）人们对月亮都有那些遐想呢？（人们对于月亮的遐想：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？） 4
2.学习第二自然段。 （1）默读第二自然段，看看宇航员看到的月球是什么样子的？ （2）能不能用文中的一个词语来描绘你刚刚读过的月球？（荒漠）为什么说是一片荒漠？（没有水，没有任何生命） （3）师：是啊，这里什么也没有，真是太奇异了，还有更奇异的景色呢！你找到了吗？（生读第一句）为什么感到奇异？来，让我们一起看看宇航员从月球上发回的照片吧。（出示照片） 过渡：他们感到十分好奇，就把月球上的尘土和岩石带回陆地做实验，想从实验中找到答案，可是结果越做实验越迷惑，又多了许多不解之谜，那么他们都做了哪些研究呢？请同学们默读文中3－7段，边读边用笔圈一圈。 3.学习3-7段，了解关于月球的不解之谜。 （1）谁愿意用自己的话说一说科学家都做了哪些实验？（板书：实验） a.把细菌撒在月球尘土上，细菌全死了； b.植物的实验：玉米在月球尘土和地球土壤里生长没有明显不同，而水藻在月球尘土里长得特别鲜嫩青绿； c.从月球岩石和地球岩石的比较，提出了两个星球年龄大小的疑问和两个星球火山活动的猜想。 （2）那么你对那个实验最感兴趣？把它找出来，仔细读一读，想一想，为什么对这个实验感兴趣？ （3）谁愿意把你感兴趣的实验读给大家？以下随学生说随机处理： a.实验一：课文3段 指名读，说一说你能得出什么不解之谜？(月球尘土是否有杀菌的本领？) 指导读好问句：难道这些尘土有杀菌的本领吗？ b.实验二：课文4段 反复读； 小组内的同学说说你们有哪些疑问？ 全班交流。 根据同学们说的总结孩子们眼中的不解之谜，指导朗读出疑问的语气。 师：这两个实验都好奇怪啊，你能不能用一个词来形容？（费解）！（理解“费解”的意思。） c.引导读好感叹句：这一连串实验结果是多么令人费解啊！（读出感叹和难以理解的语气） d.实验三：课文6段 从月球岩石和地球岩石的比较，提出了两个星球年龄大小的疑问和两个星球火山 5
活动的猜想。 指名读；说一说你的不解之谜； 指导读好本段问句：“难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？” （4）理解第七段的省略号。 a.师：月球之谜就这些吗？你从文中哪个地方知道的？（……） b.省略号表示文中的列举没有穷尽，月球之谜还有很多很多，月球因此显得更神秘了。 （板书：神秘）你觉得月球还有那些未解之谜？ 4.出示最后一段： 对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（齐读）（板书：探索） 三、拓展延伸 1.假如三十年后你登上了月球，你准备做些什么？ 2..小结：月球上还有许许多多的谜等着你们去发现、去探索，这个关荣而艰巨的任务交给你们了，所以你们从现在开始就要好好学习…… 四、布置作业 1.完成同步训练。 2.积累并掌握关于月亮的诗句。 22、月球之谜 板书设计 ？ 遐想 试验 研究 （继续探索，解开奥秘） 教师随笔 课题 教学目标
23．我家跨上了“信息高速路” 课时数 2课时 知识与技能：学会本课的11个生字，掌握常用的词语；理解课文内容，知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处；学习上6
网，交流上网的体会。 过程与方法：情境导入法、图片展示法。 情感态度与价值观：激发学生使用电脑网络的兴趣。 1.读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事。 教学重难点 2.知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处。 3.初步了解文中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件…… 教学准备 课文插图 教学设计 第一课时 一、导入新课、解题（板书课题） 1.课件出示“各种各样的路”，学生边看边说。 2.启发谈话：路有很多种，今天我们就来认识“信息高速路”，来学习一篇有关电脑网络的文章。 二、自主学文，整体感知 1.初读课文，整体感知。（借助工具书，综合运用已有的生活经验自学课文。） (1)自学生字词，读通课文； (2)利用工具书或联系上下文解决不理解的词句。 2.小组内用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题。 3.在学生学习过程中，教师巡回指导。 4.全班交流：信息高速路指的是什么？跨上信息高速路实际上就是什么？ 三、细读课文，探究解疑 1.默读课文，试着自己读懂课文。联系实际说说信息高速路给我们的学习生活和工作带来了什么？ 2.小组内讨论，交看法。 3.汇报自学成果，教师引导学生反复朗读课文。 四、自我展示，拓展延伸。 1.以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途。 2.带着你对电脑的了解有感情的朗读课文。 五、作业 1. 朗读课文第1自然段。 2.用直线把词语搭配起来。 第二课时
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教学过程： 一、引出本课内容 上节课，我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解了什么叫电脑网络，它有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体介绍了网络的功能。 二、细读课文，感悟探究 1.后一部分课文，想想课文写了哪两件事？ 2.读第2、3自然段，讨论下面两个问题。 （1） 你有过“我”这样经历吗？在网上查过什么信息？ （2） 从哪些词句看出“我”对网络的喜爱之情？ 3. 读第4自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？ 4. 读第5自然段。共同讨论网络的用处还有哪些。让大家尽情地发言，达到互相交流、激发兴趣的目的。 三、回读课文，感悟内化 1.回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。 2.有感情的朗读课文。 四、课后延伸，形成能力。 1.师总结谈话：同学们，我们以步入信息时代，随着科技的不断发展，电脑网络将成为人们生活中不可缺少的工具，因此，我们一定要从小爱科学，学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。 2.布置作业：课后请亲自跨上“信息高速路”，去上网查得信息，发送邮件……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。 23 我家跨上了“信息高速路” 板书设计 查阅信息 其他用途 互联网（奇妙） 建立联系 网络购物 8
教师随笔 课题 24． 果园机器人 课时数 1课时 知识与技能：1. 借助拼音读通读懂课文； 教学目标 2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇。 过程与方法：情境导入法、图片展示法 情感态度与价值观：培养学生爱科学，学科学的情感。 教学重难点 1. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇； 2. 培养学生爱科学，学科学的情感。 多媒体课件 教学设计 教学准备 9
一、激趣导入，揭示课题 1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！ 2. 出示课件：机器人 3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题） 二、整体感知 1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。 2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。 （1）借助拼音，读通读准课文。 （2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？ （3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。 三、讨论与交流 1. 交流自读疑难。 师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。 2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。 四、有感情地朗读课文 1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。 2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。 3. 齐读课文。 五、综合拓展 1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。 （1）小组交流； （2）班级交流。 2. 教师小结。 3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。 样子 板书设计 24、果园机器人 有趣 10
教师随笔 课题 语文园地六 课时数 4课时 知识与技能：1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 教学目标 3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。 过程与方法：情境导入法、启发谈话法等。 情感态度与价值观：引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，教学重难点 交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 1.介绍”智能机器人”的VCD。画一画自己要发明的机器人的样子，教学准备 并简单标注它的功能。 2.多音字注音卡片。 3.引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 教学设计 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。 1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在
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机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人） 2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 二、创设情境，明确交际要求。 1.机器人协会要举办”未来的机器人”大赛，评出”最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？ 2.我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。 3.通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。 三、示范引路，感悟要领。 1.要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放VCD） 2.你们受到了什么启发？（学生自由发言） 四、展开交际，多向互动。 1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。 2.教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 3.小组内互相说一说，并评选出组内”最佳创意奖”。 4.请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。 5.全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。 五、总结拓展。 1.随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。 2.展出优胜者设计的图纸。 第二、三课时 习作 一、 激发习作兴趣，拓展思路。 1.谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会 12
变得怎样呢？ 2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。 二、 明确习作要求。 1. 题目可以用”未来的……”,也可自己拟定题目. 2. 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序. 三、 说出想象，初步修改。 1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。 2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。 3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。 四、自主习作。 1. 教师对有困难的同学进行个别指导。 2. 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。 五、自己修改，自我评价。 1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2.为自己的习作配上一幅插图。 3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。 六、引导互评。 1.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。 2.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。 七、拓展活动。办一期”美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。 第四课时 我的发现 1.自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同） 2.教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。 3.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。 4.拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪 13
一组写得多。 日积月累 一、读读认认 1.自读韵文，练习读正确、读流利。 2.同桌互读，比一比谁读得正确。 3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。 4.教师出示字卡，以”开火车”方式检查生字认读情况。 二、 读读背背 1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。 2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。 3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。 宽带网 一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个”科技新闻及知识发布会”。 二、整理资料，准备发布。 1.将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。 2.试着练一练怎样发布这些重要信息。 三、组内练习，进行评选。 1.组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。 2.评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。 四、全班交流展示资料。 1.各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。 2.接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。 五、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！ 语文园地六 日落胭脂红，无雨必有风。 板书设计 夜里星光明，明朝依旧晴。 今夜露水重，明天太阳红。 有雨山戴帽，无雨山没腰。 久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
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教师随笔 15
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