学校管理目标在学校管理中的作用

学校管理目标是学校一切管理活动的依据，又是全体人员行动的

方向，它在学校管理中具有以下几种作用： 1、导向作用

学校管理目标是管理者和学校全体教职工工作的出发点，又是管理者和全体教职工的归宿点。学校管理目标的首要作用是为学校指明前进的方向。学校管理目标明确，可以引导学校的管理活动与教育活动向着正确的方向和轨道发展，以实现预期要达到的结果。这种导向作用，可以用以下公式来表示：目标方向*工作效率＝管理效能。从这个公式我们可以看出，目标方向是制约管理效能的一个重要因素。如果没有明确的目标方向，管理效能很难提高，没有明确的方向，工作效率再高也没有，所以管理目标的这种导向作用在管理活动中具有重要的作用。学校必须为自己设立明确的目标，使组织成员的努力能够互相协调，为追求共同的目标而奋斗。 2、激励作用

行为科学认为，需要引起动机，动机引起目标，而目标是人们行为的先导。被认定接受的目标能引起人们的目标导向行动和目标行动。弗鲁姆的“效价－期望理论”认为，任何时候一个人从事某一行动的动力，决定于他所努力的目标的价值以及这个目标实现可能的程度，用公式表示为：激励力量＝效价×期望值。效价是一个人对所实现目标的成果价值的评价。期望值是一个人对目标实现可能程度的判断。人们对目标的价值看得越大，估计实现的概率越高，这个目标

激发出的力量越大。效价太低、或期望值低，都不可能起激励作用。因此学校管理者如果善于制定被尽可能多的成员接受的，组织需要和个人需要相给合的，有价值的，经过努力可以实现的目标就可以激发学校全体成员的积极性和进取精神。 3、标准作用

目标的标准作用，指的是评估工作成效时，能提供衡量尺度，使评估工作有可靠的根据。目标是人们行动预期达到的成果或结果，它本身就是衡量工作效果的标志。它是衡量学校管理活动效果的标准，对照评价学校管理及教育实践活动的绩效，衡量优劣成败，目标是最基本而有效的标准。没有目标就无法衡量工作是否取得绩效及绩效大小。 4、协调作用

目标为学校的管理活动的开展提供了衡量的标准。一旦学校全体成员接受目标，明确目标，就有动力，互相协调各自己行动，互相配合，为实现共同的目标而奋斗。 5、依据作用

依据作用是指目标对选择实现目标的活动方式有依据作用。实现目标的活动方式是很重要的。提出目标，不解决实现目标的方法，目标也不能实现。选择方式方法的主要依1919据是目标，因为方式方法是为目标服务的。