第7课 《战国时期的社会变化》教学设计
授课教师：冯敬萍 授课时间：2016年10月19日 课 题 学 习 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 第7课 战国时期的社会变化 知识与能力：了解商鞅变法、战国七雄、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。 过程与方法：识读《战国同壶》《战国形势图》，获取有效的历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和个性发展。 情感态度与价值观：改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。 商鞅变法 商鞅变法 讨论、启发 课件 教学内容 教师活动 师：东周后期被称为“战国时期”，这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历的巨大的变革。当时的政治局面是怎样的？出现了什么样的重大改革呢？今天我们就带着这个问题来学习一下第7课：战国时期的社会变化。 师：出示“春秋争霸形势力”与“战国形势图”，默读第一部分，并思考： 1、 对比两幅图，与春秋时期比，战国时期大国形势有什么变化？ 2、 战国七雄是指哪七个大国？它们分别在什么位置？教师简单介绍“三家分晋”与“田氏代齐”。 3、战国时期的兼并战有何特点？简单介绍“长平之战”。 4、当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？ 师：对战国兼并战进行评价总结，引出下一节“商鞅变法” 课型 新授 学生活动 一、导入新课 二、讲授新课 战国七雄 1、生：晋国被“韩、赵、魏”三家大夫瓜分；齐国由大夫田氏取代。 2、生：说出战国七雄，并能看图说出各自的位置。 3、生：规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，伤亡大。 4、反对战争，希望战争结束；和平统一，过安定的生活。
商鞅变法 造福千秋的都江堰 师：指名读《商鞅变法》部分。思考： 1、秦国为何要实施变法？ 2、师：通过“徙木立信”的故事介绍“商鞅”其人。 3、出示：商鞅变法的内容。由学生说出变法的历史作用。 4、商鞅变法为何能取得成功？ 师：战国后期，秦国在改革政治和发展经济的过程中，还特别注重兴修水利。引出下一节：造福千秋的都江堰。 1、 师：出示都江堰示图 2、学生默读本部分，并知晓：都江堰水利工程的建设年代、主持人；工程的建造原理及其作用。 1、生：小组讨论。并由组长汇报讨论结果。 2、生：能理解商鞅是个什么样的人。 3、学生能说出其中一、二即可。 4、顺应时代潮流；地处西陲，国家落后，改革决心大，秦孝公支持；商鞅个人品质和措施得力。学生能说出一、二即可。 生：能通过看图与课文内容结合进行理解。 课堂小结 师：战国时期，七雄之间相互攻伐，地处西部的秦国通过商鞅变法、兴修都江堰水利工程等一系列措施使秦国逐渐强大起来，一跃成为最强盛的诸侯国，并为以后秦统一全国奠定了坚实的基础。 师：组织学生完成达标测评。 生：小组讨论并回答。 巩固练习 板 书 设 计 第7课 战国时期的社会变化 一、战国七雄 1、战国七雄的形成 齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 2、战国时期的主要战争。 二、商鞅变法 1、背景 2、内容：行县制，废世袭特权，编户籍，明法度；废井田，鼓励耕织，统一度量衡；奖励军功 3、意义：秦国国力大增，封建制度建立 三、造福千秋的都江堰 1、建造及特点 公元前256年，蜀郡郡守李冰；科学利用高山与平原交界处的地势与河道 2、都江堰的结构 3、都江堰的作用与影响
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