初三班主任工作经验交流

初三班主任工作经验交流

很荣幸今天能与在座的各位老师做一次交流,若有不妥之处请见谅。下面我重点谈一下近一年来的一些做法和体会：

做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学勇于探索以发挥其最大潜力，在掌握知识、方法的同时学会做人，则是班主任工作的出发点和归宿。我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心。没有爱就没有教育。热爱学生应当成为班主任工作的一项基本原则。特别是要善待班中的“学困生”，恢复他们的自信、激发他们的热情。其次，做班主任还要舍得投入，不仅要投入时间和精力，更要投入情感，做一位良师益友。再次，还须掌握一定的处理事情的技巧和艺术，也即要有一定的教育机智，理性地处理一些偶发事件。

这个班是我初三新接手的班级，对于班上的情况也只是听说而已， 成绩差，纪律差，学生无学习的积极性，拉帮结派，在这种情况下，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。如何将班级尽快走上正轨，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。

一、摸清情况，找准转化突破口

1，知己知彼。

孙子曰：知己知彼，百战不殆。一招不慎，满盘皆输。只有做到胸中有数，才能胜券在握。

转化后进生，班主任除了认清自己的优劣势，如你是以威严震慑学生，还是以柔克刚、

用\"软刀子\"。更要了解这些后进生的脾气秉性，以及他们不求上进、不思进取的原因。后进生形成的原因是多面、复杂、和长期的，要转化这类学生，班主任首先要想办法接触这类学生身边的同学和交往的朋友，从侧面了解他们平时活动(包括生活、学习、交往等)的环境和背景，还要直接同他们的家长取得联系，以便深层次的了解其小学时的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景，从而洞察他们的心理发展变化过程、成长经历等等，真正达到知彼。接着跟学生在日常生活中接触和谈话，引出感兴趣的话题，由此再慢慢地切入正题，逐步指出他们的不足或过错。此时的他们不太会产生逆反情绪，心理上容易认可老师的批评，并会有意识地加以改正。

2，兵不厌诈

该战术可防止自己处于尴尬境地，保护自己，避其锋芒，虚虚实实，似是而非，迷惑对方，善于利用他方条件，迫使对方接受教育。

有时，当班主任引导学生读名人传记，听英雄模范事迹报告会时。有些\"兵\"，会认为这是空洞的说教而置若罔闻、不屑一顾，甚至当众唱高调。面对如此尴尬，老师更应沉着\"应战\"，一要利用即时教育材料，抓住该学生的某一言行进行抨击，其效果要引起大部分学生的哄笑或对该生的行为表露出反感情绪，从而以其人之道还治其人之身，反让他处于尴尬境地，迫使其接受教育。当然，今后班主任仍要在是非观、人生价值趋向、集体观念、劳动观念上多给予新的理念，使他们懂得人的行为、意愿不能只顾自己不顾别人，懂得换位思考，从而形成大局观念、集体观念，改变自私自利的行为，使他们逐渐成为遵纪守法、尊师爱友的文明学生。有些行为习惯后进生，常把教室当卧室或茶座，上课时坐姿随便、懒散。对付这样的学生，老师不妨可以用幽默、调侃的语言奚落一下，使其感到不好意思，觉得在班级同学中掉了面子，从而逐渐改掉坏习惯。慢慢地让学生明白：人战胜不了惰性，就被惰性战胜，鼓励其挑战自我。对精力过剩、自制力差、上课说闲话或做小动作的学生，

老师可在班内为其设定客观的约束，如调整座次，课堂上重点提问等，还要注意将其过剩的精力引导到能发展自己的特长上来。对学习有困难的学生，要注意分析造成学科弱势的原因，给学生制定合理、科学的学习计划，加强预习和复习，养成良好的学习习惯，提高学习效率，也可建立一帮一促学小组，依靠集体的力量提高学习成绩。

\"兵不厌诈\"战术在采用时，还应掌握分寸，不能滥用。要以激活学生兴趣，调动积极性为准则，切不可伤及学生的自尊心，否则会适得其反。

3，声东击西

心理学家研究表明，人们对直接批评的接受率只有20%，而对间接批评的接受率却高达80%。在班级管理过程中，如果采用声东击西的策略，通过分散对方注意力，突出次要问题，隐藏主要问题，使其产生错觉，从而在有利的时机用最佳的方案解决我们最关心的问题。时常，老师会为一些班级日常事务而找学生谈心，如处理同学间的矛盾、物品失窃、中学生早恋，或者为了激发学生进取心、集体荣誉感等，如果老师直截了当去质问学生，往往达不到预期的目的。此时，老师不妨跟学生聊一些与其特长或爱好有关的话题，以消除戒备心理，增进感情。当学生被情理感化后，思想上会出现波动，有的会强烈的反思自己的行为。人人都有自尊，也有自知之明，有些事情从正面谈起，就会发生摩擦，如果采取迂回战术，兵不血刃，又能殊途同归，何乐而不为呢？

4，欲擒故纵

\"后进生\"转化过程中，如果在适当的时候表示拒绝，为自己增加筹码，达到教育的可能性会更大。前面所述的老师在对待\"后进生\"态度上，都体现了足够的爱心和耐心，老师的谈话几乎想象绵绵春雨滋润着学生的心田，老师的言行举止都是那么和蔼可亲。长此以

往，也容易在某些学生心里形成该老师\"不凶\"、好欺负的印象。所以对待那些思想比较顽固和霸道的学生，老师不妨收缩一点笑脸，义正词严地表明自己的立场和观点，如说：\"你再这样下去，我们只好通知你家长了……\"，或是\"我对你已爱莫能助，去校长室吧……\"，再或是借助派出所、少管所等社会力量\"吓唬\"他一下，灭其嚣张气焰，使其内心产生一点恐惧感，从而增强正义一方的力量，削弱他的邪气，最终达到教育的目的。

还记得在我接受这个班的第二周，班里公认的最调皮的学生带领全寝室的同学打牌，经教育表面上认同要改了，第三周，又带着两同学逃课，第四周又带领全寝室的同学到低年级寝室打架，一副大哥大的派头，面对他一次次的违纪，最后我说，既然你要当老大，我们班没有这个条件，你先到政教处去接受处分，然后到社会上去当老大吧。这种教育方法通过表明自己的立场，委婉地表达自己的意思，以不指责学生为准则，反而提高了自己的真实可信度，得到学生的信赖，最终达到预期的效果。

二、优选并培养班干部

因为一个班的纪律怎样，学习风气怎样，往往与班干部的管理能力紧密相关，班主任的管理理念、管理措施、有关制度和管理办法，很多方面都需要我们的班干部去宣传、去贯彻，还要让班干部去具体执行和监督，所以培养一支得力的班干部队伍显得尤其的重要。每学期初，我都要召开班干部会议，帮助他们明确自己的职责，要求班干部有明确分工，各负其责，做到班内各项工作有人管，每个班干部有事做。如在早读管理方面,俗话说得好“一日之计在于晨”，每天早晨学生早早到校，在没有老师的看管下，绝大多数学生不知道珍惜时间，整个教室嘈杂一片。抓好早读成了一项很艰巨的任务。我把这份工作定给班干部们做，要他们每人承包一个项目。班长总负责抓纪律、学习委员负责同学有否抄作业现象，劳动委员负责卫生督察,组长负责小组的纪律等等。要求他们每天做好自己的本职工作，然而我每天进教室第一件事便是检查，他们把工作确实做得十分出色，基本上每个

早自修都能听到学生们朗朗的读书声。不仅班级事务有人管,各科科目也要有专人负责, 使班干在工作过程中有一种紧迫感和责任感。

三、主动和任课教师加强联系

作为班主任好要及时地和任课老师联系，了解班内的学生的学习情况，如:个别同学偏科、上课不专心听讲、作业拖拉、基础知识较差的，我积极的找任课老师商量对策,并提出相应的方法,其中”互帮互学”就是其中之一:如我班的几个男同学作业拖拉现象较为严重，我就指派几个认真负责的好学生，对他们进行检查，让他们首要帮他们把不会的问题解决,再督促他们把作业完成。

四、尊重每一个学生，把真情送给学生

我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。

五、经常与学生家长保持联系，坚持家访

现在的学生，大多都是独生子女，教育问题显得尤为突出，有的家长一味溺爱，有的家长只知责罚，为了让家长配合学校做好学生的教育工作，我利用空余时间去家访，或者请家长到学校，共同探讨教育方法。我非常重视每学期的家长会，会前做大量的准备工作。把一学期的工作计划、工作安排向家长汇报一下，求得家长配合；对进步明显的学生给以表扬和奖励，对退步幅度较大的学生，和家长共同分析原因，制定措施，使他们迎头赶上。

通过家长会，使家长了解孩子的在校情况，明确了从哪些方面配合学校教育孩子，会收到更好的教育效果。

六、存在的问题

班级管理工作虽然有条不紊，还得加一个“严”字。对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这一点，但我要求的还不很严。在班内虽实行了几次严打，但只是雷声大，雨点小。在这一点上，还需要向其他老师讨教。

以上仅是我在班级工作中所做的一些尝试和努力，回首这近一年的工作，几多感慨，充满着成功与 失败，欢喜与忧愁。这其中有经验，然而更多的是教训。如果问我当班主任的感受的话,我会说，是很累，但很充实。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我知道，在班主任工作上我做的还远远不够，与领导的要求以及和优秀班主任相比还有差距，但我永不放弃。

在班主任这个工作岗位上，我们都付出了自己的辛劳，曾经烦过、累过，但同时也收获过，收获过学生的成绩、家长的表扬、同事的赞许、领导的肯定，当然，更多的是收获了和学生共同成长的那份快乐！经历本身就是一种财富，我们在创造的同时，也在享受着，我想这也正是班主任工作的魅力所在吧。

谢谢大家 ！