小学英语语篇整体教学的实践研究

小学英语语篇整体教学的实践研究

蔡爱霞

摘 要：随着新课标的不断深入改革，小学英语对教师提出了新的要求。作为一个小学英语教师，在核心素养理念下要如何激发学生对英语的学习兴趣，促使学生养成良好的学习习惯。基于此，本文针对小学英语语篇整体教学的实践进行研究，希望能够为相关的教育工作者提供有力的参考价值。

关键词：小学英语；语篇；整体教学；策略研究 一、培养学生课前预习的良好习惯

课前预习能够帮助学生在课堂学习中的注意力更加集中，提升在小学英语课堂教学的效率。调研发现，当前有很多师生认为课前预习就是将教材中的单词随便看一下就可以。事实上，现代的小学英语教材内容比以前的教材更加丰富，仅仅预习单词是很难帮助学生达到预期的效果。而且在核心素养下的小学英语教学，要求教师要拓展英语教材，善于借助多媒体丰富教学资源，促使“教材”与

“学材”能够回归本位[1]

。针对这种情况，教师必须要引导学生在课前预习的时候不要局限于教材，通过自主学习养成良好的预习习惯。

二、小学英语语篇整体教学的有效策略 （一）激发学生兴趣，引导学生自主学习

英语作为一门外来学科，采取有效的教学措施提升学生的英语表达能力，是小学英语教学的要求，也有利于培养学生的核心素养。在小学英语语篇整体教学中，教师必须要转变传统的教学理念，深刻认识到教师的工作不是“教课”，

而且采取多样化的教学方式来“教学生”[2]

。结合多年的教学经验，本文认为在小学英语语篇整体教学中，教师应当要为学生创造更多主动学习的环境，促使学生在浓厚的英语氛围中学习英语，不断提高学生的英语表达能力和交流能力，提升小学英语课堂教学的质量和效率。

例如，以人教精通版四年级的“Welcome to my new home!”的教学为例。在教学本单元内容的时候，教师可以通过真实的语境来引导学生观察，自主探究，并且在教师的指导下学习语言知识，能够自主运用“There is\\There are”等语句来进行英语表达。众所周知，小学生的好奇心比较强，对新鲜事物更加感兴趣。因此，为了能够在更大程度上激发学生对本单元的学习兴趣，教师要善于利用小学生的这个特点来激发学生学习的兴趣，组织学生做贴纸游戏，来凸显本单元的主题，吸引小学生的注意力，促使小学生产生自主学习的欲望，进而确保能够在更大程度上激发学生的英语学习潜能，提升学生运用英语知识的能力。 （二）改变课程形态

在小学英语语篇整体教学中，教师必须要顺应时代的发展，创新教学模式，为小学生提供更多的课程形态，切实提升小学生在英语语篇学习的敏感性，从而加强学生对英语知识的实践能力和应用能力。教师在设计教学环节的时候，可以将课前

10分钟的时间来开展语篇实践教学活

动，引导学生有更多的时间、更多的机会去模仿、实践等活动来提高小学生对英语表达能力和实际交流能力[3]。

例如，以人教精通版四年级的“Would you like to take a trip?”的教学为例。本单元的语篇教学完成之后，教师可以借助多媒体为学生播放一小段在周末游览动物园、游乐园等动画情景，引导学生用最快的速度去模仿小视频中的语音、语调等，促使学生在丰富的情境中提高英语表达能力。通过模仿英语视频的实践教学活动，能够在很大程度上激发学生对英语的学习兴趣，有利于培养学生的英语素养，从而提升小学英语语篇整体教学的效果。 （三）创设教学情境，提高教学效率

在小学英语语篇整体教学中，教师要抓住小学生的年龄、心理等特点精心为学生创设生动、有趣的教学情境，引导学生学习英语。随着新课标的不断深入改革，传统的小学英语教学理念和方式已经很难满足当代学生学习英语的需求，同时传统单一的教学模式也不利于提升小学英语语篇整体教学的效率和质量。因此，在小学英语语篇整体教学中，教师可以为学生创设教学情境，引导学生融入英语课堂教学，主动质疑，提升英语表达能力。

例如，以人教精通版“How's the weather today?”的教学为例。在实际教学中，教师可以通过视频为学生创设教学情境：外国人一见面就在谈论天气，和中国的见面聊天有点不同。教师引导学生看PPT的图片。里面有多种天气的图片，促使学生融入教师精心创设的教学情境中。随后，教师为学生创设问题情境：“Do you want to be a reporter? Can you talk about the weather in English? ”教师要引导学生用英语来谈论天气，在此基础上引出本单元的语篇教学。通过教师创设的教学情境，能够在很大程度上吸引小学生的注意力，促使学生主动学习英语，主动利用英语来表达自己的想法和观点，有利于培养小学生的核心素养。

三、结语：

综上所述，在小学英语语篇教学中，教师要转变传统的教学观念，引导学生自主学习，主动利用所学的英语知识来表达自己的相关，提高用英语交流的能力，从而提升学生的整体素质，为学生日后的英语学习打下坚实的基础。 参考文献：

[1]张君刚.关于小学英语语篇整体教学有效性的实践研究[J].英语画刊（高级版）,2019(17):96.

[2]张慧君.如何促进小学生英语语言能力的提升——基于语篇整体性情景教学的研究[J].读与写,2019(31):125.

[3]林秋媚.小学英语语篇教学整体情境创设探析[J].中外交流,2018(29):198-199.

（作者单位：奇台县第三中学）

2019年25期┆113

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