中班数学让谁先吃好呢授课设计反省
中班数学让谁先吃好呢授课设计反省主要包含了活动目标， 活动
重难点，活动准备，活动过程，授课反省等内容，知道按事物不
同的特色进行排序会有不一样样的结果， 初步认识排序的可逆性， 能
与伙伴合作， 并试一试记录结果， 适合少儿园老师们上中班数学活
动课，快来看看让谁先吃好呢授课设计吧。
活动目标：
1、知道按事物不一样样的特色进行排序会有不一样样的结果，
初步认识排序的可逆性。
2、能与伙伴合作，并试一试记录结果。
3、积极参加排序活动，体验排序中的乐趣。
4、发展目测力、判断力。
5、培养少儿边操作边表达的习惯。
活动重难点：
能按动物的某一特色进行排序，试一试记录结果。
活动准备：
1、课件：《让谁先吃好呢》 。
2、动物图片 4 套，字卡：重→轻、高→矮、大→小，
3、数字 1-10 的贴纸 4 套、记录卡 4 张。
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中班数学让谁先吃好呢授课方案反省
4、少儿经验准备：认识跷跷板，知道跷得高表示轻 ;
跷得低表示重 ; 跷跷板是平的，表示相同重。
活动过程：
一、初步认识动物的主要特色
1、出示图片，认识动物。
2、引导少儿说出动物各自的特色。
3、出示桃子
师：咦，这是什么 ?这个桃子看上去怎么样 ?闻上去又会是什么味道 ?
师：你们想吃吗 ?动物们和我们相同，看到这个大桃子
馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。可是， 该让谁先吃呢 ?
二、按动物的特色排序
1、按个子的高矮排序。
师：长颈鹿说：“我们按个子的高矮来排列，谁最高谁
先吃。”
师：小朋友，你知道应该怎样比高矮吗 物们是怎样比的。你感觉他们的方法对吗 ?
( 观察图片、经过比较，引导少儿说出量高矮的方法，
“要站在相同高的地方，量的时候要站直了，不能够把尾巴算上，
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?我们来看看动
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踮起脚来量也不能够”等。 )
师：动物们整齐整齐地站好了， 小朋友， 你们看出来了
吗 让我们从高到矮排序， 谁最高 ?第二高是谁呢 ?第三高呢 ?接下来轮到谁 ?第五高 ?最矮的一个是谁呀 ?
师：原来，比高矮是长颈鹿的个子最高。
2、按嘴巴大小排序。
师：长颈鹿正想吃桃子时， 鳄鱼长大嘴巴喊不能够。 他会提出比什么 ?
师：嘴巴的大小怎么比 ?看看动物们用了什么好方法。课件演示动物比嘴巴的大小。
请少儿看图依照动物嘴巴的大小按从大到小的序次给动物排队。
3、按动物的轻重排序。
(1) 师：鳄鱼正想吃桃子时，犀牛不敬重了，犀牛要求
比什么 ?
师：那体重怎么称啊 ?有什么好方法呢 师：我们来看看动物们是怎样称体重的。
引导少儿理解跷跷板的原理。
师：于是，犀牛搬来好多石头，有几块 一数。 ( 集体点数 10)
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?
?我们一起来数
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师：看，其他动物也在用翘翘板称体重呢， 它们又有多重呢 ?老师为你们准备了记录表，请四个小朋友一组，一起数一
数、记一记， 最后依照石头的数量， 依照从重到轻的序次给这些动物朋友排序。
(2) 少儿数石头记录，依照从重到轻的序次排序，教师
观察指导。
(3) 交流数石头、排序的结果
(4) 师：现在我们一比就知道谁最重了?( 出示轻重排序
图 )
集体看排序图表达。
三、认识排序的可逆性
1、播放毛毛虫的话。
师 ( 出示排序图 ) ：你们感觉毛毛虫说得有道理吗 ? 2、师：想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到
大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生 ?
四、品尝桃子
师：看来，毛毛虫说得很有道理。听了毛毛虫的话，小
动物们决定大家一起分享这个美味的桃子。“啊呜， 啊呜，桃子
真好吃呀 ! ”
师：小朋友，在我们的生活中，有好多的比较方法，只
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要你认真观察，你就会找到许好多多的排列方式。
授课反省：
在“数学绘本”授课中， 教师扮演支持者、 合作者和引导者的角色， 旨在惹起学生参加活动的兴趣与热情。 除了“数学绘本”自己的兴趣性让少儿身临其境外， 教师的语言、 教态也应和“数学绘本”的故事情节相般配。 在此，有一个小技巧， 即在故事情节的要点处将问题抛给少儿， 惹起少儿的好奇心， 满足少儿的成就感。比方在《让谁先吃好呢》 这一“数学绘本”的授课中，当长颈鹿说比身高时， 我就抛出问题： 怎样才能量出身高呢 ?
藉此，让学生想出各种测量身高的方法。 当猴子不一样样意比嘴巴大
小时，教师抛出问题：你们猜，猴子会要求比什么 ?这个问题既
让学生思虑猴子有哪些特色，又让少儿感觉猴子的心理。
数学绘本经过幽默的童话情况， 巧妙地将数学知识融入
到绘本故事中， 不仅让我们深刻地感觉到了绘本的魅力， 而且还
为教师提高数学授课的有效性搭建了一个显现的舞台， 更为孩子
们快乐、 快乐地学习创立了一个更为广阔的空间。 数学活动因绘
本更优秀。
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