一、教材说明
《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
二、学情分析
学校学生都是生活在城市里的孩子，对于地处山区边缘，贫困落后的地方了解不多。因此要他们感受到山区孩子上学难的情况比较难。
三、设计理念
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
四、教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.抓住文中关键词“黑”，体会山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭去上学，为了实现美好的理想而刻苦学习的积极向上的精神。
3.继续学习独立识字，理解“拥抱、笼罩、清辉、埋藏、钥匙”等词语的意思。
教学过程：
师：今天我们继续学习《山沟里的孩子》。板书课题，齐读课题。
让我们一起走进他们的生活（出示课件）
师：
①看了这组图片你有什么样的感受？山沟里的孩子的生活一个字——苦！
（出示课件）
②他们每天又是怎样上学的呢？
1.请快默读课文1—5自然段，勾画出关键词句。
2.读一读，说说自己的体会。
师：自己考虑得怎样？和同桌交流。
全班交流：(预设)
生：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。（说明时间长：清晨，天还没亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。晚上，放学回家，“浓雾笼罩着他们”，“山沟里黑黑的”，可以说是起早贪黑。）（板书）
师：
③还有哪些句子能说明山沟里的孩子起早贪黑？
（从“野葡萄由黑变绿了……”中知道由天黑变成了天明，山里的孩子起得很早。……）
师：
④在朗读中你发现文中哪些表示颜色的词语？（黑色、红色、蓝色、紫色。）
⑤哪一个颜色词语用得次数最多？（黑色）联系上下文读一读，从这些表示颜色的词语中你知道了什么？[出示幻灯片]
老师补充：“黑”字体现了他们上学的艰难，同时也暗示了山里的穷贫落后的面貌。
路不好走：早上，“走过这座山，翻过那座山”。晚上，“走过那座山，翻过这座山”，可以说是翻山越岭。（板书）
不安全：山高，跳远，天黑，远处还有狼叫。可能发生危险。（板书）
师：
⑥天黑路滑，可能还有猛兽，会有这么多的危险，真为他们捏一把汗，可是他们好像并不在意，书上是怎样写的？
生：远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。
师：
⑦从句子中你能体会到什么？（不怕困难、乐观向上）
过渡语：山区里教室破旧简陋，可挡不住孩子们渴求知识的目光，尽管生活艰苦，却不会影响他们收获知识的快乐，因为有一个美好的理想，就是找到这把金钥匙（出示课件）引读第6自然段。
师:
⑧这是一把什么样的钥匙？（知识、打开智慧宝库、改变山沟穷面貌的钥匙）
山沟里的孩子就是这样日日夜夜，夜夜日日，辛勤刻苦的寻找，他们追逐梦想的每一步都迈得那样坚实，让我们祝愿他们梦想早日实现，齐读最后一自然段。
“……”通过学习，
⑨山沟里的孩子会怎样？山沟会怎样？
结束语：是啊，山里的孩子为了学习克服重重困难，刻苦学习，发奋读书，一定会找到那把金钥匙，但愿我们所有的孩子都能找到这把传说中的金钥匙，相信我们的明天会更加美好！
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