一、教学目标：
1、认读13个生字，学写9个生字。
2、正确地朗读课文。
二、教学重难点：
1、认读本课生字13个，学写9个生字。
2、能正确读文，了解大致内容。
三、教学准备：字卡、多媒体课件。
四、教学过程：
（一）导入：
1、创设情景：出示有关大海的图片，感受大海的波浪壮阔。问：看了这些图片，你有什么感受？（大海无边无际，海水波浪壮阔，气势雄伟，礁石多。想象：黑暗中海风呼啸，船遇险了。）
2、同学们，你们喜欢唱歌吧！听着歌声你的心情怎么样？在1920年的一个夜晚，一个不满10岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。板书：歌声，让我们一起来听听这个故事吧！
（二）出示课件“听读”：《歌声》
（三）问：听了这个故事，你有什么感受？有什么问题想问？
（四）初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢方式读书，边读边划出不认识的字，不理解的词，并标出自然段。
2、说一说：读后你知道这个故事主要讲了什么？
（五）组内合作学习生字新词（运用自制卡片，相互学习、记忆生字。读文质疑、相互解答）。
（六）组内的问题在全班交流（师生相互答疑）。
（七）看本课要求会认会写的字，挑出难记易错的字，大家探讨识记方法共同解决。
（八）测读生字词：
1、你学到了哪些词语？（先让学生说，让后出示课件读词，并选择词语造句。如：筋疲力尽、隐隐约约、断断续续、清脆等）
2、看卡片开火车读字：（遇到不认识的字，请小老师帮助解决）
3、分组抢读比赛。
（九）多音字：
zhá（挣扎）
zhā（扎根）扎花扎实扎针
（十）指4名学生分别读4段课文
（十一）指导写字：出示写字课件。
1、生观察指出易错字
2、重点指导：幸：下面是“羊”字少一横
聚：第十笔是“丨”注意下面部分的写法
拢：与“扰”区别
添：注意右下的写法
3、学生练习写字（要求：1、先描后写，每字写1至2个。2、老师在黑板上写，鼓励学生和老师比赛。）
（十二）巩固识字：出示课件游戏，指名上台做。
（十三）作业
1、抄写生字、词
2、读课文
（十四）板书设计：
歌声zhā（扎实）
幸量妇聚拢增添多音字zhá（挣扎）
《歌声》第一课时说课
龙凤小学龚方映
《歌声》是北师大版二年级地十四单元的一篇主题课文，讲述了在轮船沉没后，一位不满十岁的小姑娘用歌声唤起自己和遇难人们求生的勇气，引来救生船终于获救的动人故事。我教的是第一课时，教学重点是识字、写字，培养学生的识字、写字能力。
本课要求会认的字是十四个，要求会写的字是七个。新课标明确提出：要求认识的字，只要认识——在课文中认识，放在其他环境中也认识，不要求抄写、默写。既然这些字只认不写，我在教学中就注意既不拔高要求，也不能轻视要求认识的这些字。在引导学生认识这些字时不逐个进行分析，也不沿用旧观念，把“要求会写的字”看成一类字，把“要求认识的字”当成二类字，在教学中只重视让学生掌握要求会写的字，达到会读会写。而对于要求认识的字，则是另眼看待。根据教学要求，要求认识的字和要求会写的字是每个学生都要掌握的，只是所要求的程度有所不同。因此，在教学设计中，我力求做到该认的字能认得牢固，该写得字能写得正确。于是，我在设计本节课时，主要分为三个板块：
一、创设情境，听读课文，激发识字愿望。首先出示有关大海的图片，让学生认识海礁石，感受大海的波浪壮阔，想象在黑暗中海风呼啸，行船遇险的情景，从而激发学生想读书识字的愿望。于是，播放课件，看动画听读课文，并要求学生用心听准每字、每句的读音，因为“听读识字”是低年级识字教学的重要方法之一，多数学生是从听中获得识字信息的。培养低年级学生认真倾听的习惯，非常有利于识字教学。
二、在初读课文、整体感知中随文学词识字，培养识字能力。在这一板块中，我尽力把识字的时间和空间留给学生。我先让学生用自己喜欢的方式读书，并要求在文中圈圈点点，划出生字生词和自己喜欢的词句，并安排在小组合作学习，运用学过的识字方法识字、记忆，互相帮助解决问题。随后利用课件和生字卡片多种形式开展一些有趣的检测活动，让生字词在学生眼前多次再现。如：读词造句、开火车识字、抢读生词、做“小猫钓鱼”的游戏等，使学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生喜欢汉字，对识字产生兴趣，巩固识字，培养识字能力，提高识字效率。
三、在识字的基础上重视写字训练。写字是一项重要的语文技能，能体现一个人的语文素养。新课标对小学生写字提出了明确要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。写字是小学特别是低年级的一项十分重要的教学任务，因此，我一向都特别重视学生的写字训练，在这节课中，我为了让学生正确地写好七个字，利用了媒体资源，采用一看、二挑、三注意、四示范、五练习的步骤进行指导，力求让学生正确、端正、规范地书写这几个字，同时努力让学生提高写字能力，为写美汉字大好基础基础。
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