一、教材及学情等分析：
㈠、教材分析：本课是《古代诗歌散文欣赏》第三单元中的一篇课文，前两个单元学习了“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法，本单元在诵读诗词方面对学生提出了更高的要求“因声求气，吟咏诗韵”。“情动于中而行于言”，有什么样的感情，就会有什么样的节奏和音韵。学生通过感受诗文的节奏来把握作品的精神，通过吟咏诗文的音韵来体味创作时的情感状态，真正进入诗词的情感世界，达到与古人相感应、相契合的境界。
㈡、学情分析：前两个单元的学习，激发了学生学习古代诗词的激情与兴趣，使学生感受到了祖国优秀文化的博大与精深，同时增强了他们对祖国优秀文化的热爱。学生学习诗词气氛浓，热情高。在学习过程中学生已养成了充分预习、自主探究、合作交流的良好习惯，已具备赏析诗词的基本能力，本课继续提高学生诵读鉴赏诗词的能力。
㈢、考情分析：古代诗词鉴赏历来是高考的一大重点，分值6分或8分，教师一定要充分利用教材将鉴赏方法传授给学生，激发学生自主探究、合作交流的学习习惯，不断提高学生鉴赏诗词的能力。
二、教学目标：
㈠、知识目标：诵读教学是本单元的重点，要在反复诵读、整体感知的基础上，深入品味词的意境美，情韵美。
㈡、能力目标：有意识地培养学生自主领会诗词意旨、鉴赏诗词的能力，以教材为例，拓宽学生思路。
㈢、情感目标：欣赏宋词，让学生感受祖国优秀文化的博大精深，激发学生热爱祖国优秀文化的情感。通过反复有感情朗读，再加以播放歌曲，使学生沉浸在忧伤的乐曲中，体会作者创作时的情感，真正进入诗词的情感世界，达到与古人感应、契合的境界。
三、教学重难点：
㈠教学重点：
1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
2、学习把抽象的感情形象化等艺术手法。
㈡教学难点：
1、词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。
2、探求作者的情感世界，进一步体会作者这一时期的诗歌作品的真挚情感。
四、教学方法：自主探究法朗读法讨论法。
读——悟——探究——品味
教学过程：
一、课文导入：
最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。失去江山的李煜整日以泪洗面，写出了最绝望的诗篇，今天我们学习李煜的一首词：忘不了我的如画江山——走进李煜的《虞美人》（出示幻灯片）
二、学习目标：
1、把握诗歌的真挚情感，反复吟诵，领悟诗的音乐美和情韵美。
2、学习作者“把抽象感情形象化”等艺术手法。
3、探求作者的情感世界，进一步体会作者这一时期的诗歌作品中的真挚情感。
（出示幻灯片）
三、作者简介：
由学生介绍，根据可下注释，教师补充。
四、介绍词牌：
看到《虞美人》这三个字，你首先想到了什么？（出示幻灯片）
㈠虞美人：在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎；后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”；虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。
㈡词牌名——虞美人：虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调，五十六字，上下片各四句。
五、检查学生预习情况。
(一)找学生朗诵诗歌，指导读音断句。（出示幻灯片）
（二）由学生自由朗诵。听录音，然后齐读。
（三）指导诵读：（出示幻灯片）
总体要求，诵读时语调，低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来
1、春花秋月何时了，往事知多少。
诵读提要：⑴前句声渐强，情绪核心词“何时”要放慢语速，强调愁绪无法遏制；
⑵后句声音渐弱，沉浸到往事回忆之中，感慨万端的“知多少”宜放慢语速。
2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
诵读提要：（设想自己是抒情主人公，做到眼中有景，心中有悲情。）
⑴前句以平淡的语调，语速要慢，“昨夜”后停顿延长，“又”重读，“东风”收尾要淡。
⑵后句注意切分词句，通过语音的顿挫之感，把“故国”“不堪回首”“月明中”三个词组的诵读节奏区分开。
3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
诵读提要：（要有物是人非之感，诵读时把这种深沉的感慨表现出来。）
⑴强调切分词句，通过语音的顿挫、凝滞表现巨大悲哀。
⑵“朱颜改”放慢语速加强吐字力度，但音量不要大。
4、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
诵读提要：（整首词情绪的高潮，诵读时要把这种无尽的哀愁表现出来。）
⑴“几多”和“一江”要重读，“愁”和“春水”要轻读。
⑵“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长。
（三）听录音，然后齐读。
六、研读课文
（一）问题：如果用词中的一个字概括诗歌的情感应当是哪个字？
——愁。
（二）问题：大家说说李煜的“愁”有哪些？
往事之叹
亡国之恨
离家之痛
思乡之苦
（三）思考题：作者是如何来写“愁”的？
1、春花秋月何时了？往事知多少。
⑴问题：春花秋月，美景当前，谁人不怜，但作者为何偏偏诘问苍天“何时了”呢？
明确答案：
春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，但一个被囚禁的亡国之君，要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头。
⑵问题：“往事知多少”中的“往事”具体指什么？
明确答案：
锦衣玉食，后宫佳丽，欢乐、自由，风花雪月，至尊的地位等等。
⑶、小结：作者是如何来写“愁”的？（出示幻灯片）
明确答案：
一次对比
春花秋月————往事知多少
（短暂无常）—----（永恒不变）
虚（回忆）———实（现实）
往事之叹，往事之哀，感慨万端。
2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。
⑴问题：“又”表现了作者怎样的思想感情？
明确答案：“又”点明他囚宋后又过了一年，季节的变化引起他无限的感慨：感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返；感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
⑵小结：作者是如何来写“愁”的？（出示幻灯片）
明确答案：二次对比
小楼东风————故国不堪回首
（永恒不变）————（短暂无常）
实（现实）————虚（过去）
亡国之痛，悲愁满胸。
3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
⑴问题：改变的只是“朱颜”吗?
明确答案：⑴朱颜：日渐衰老，不复当年的神韵风采。
⑵地位：一国之君为阶下之囚。
⑶心情：尊荣显贵到忍辱蒙羞。
⑵小结：作者是如何来写“愁”的？（出示幻灯片）
明确答案：三次对比
雕栏玉砌————朱颜改
（没变）————（人变）
物是————人非
物是人非，事事休，欲语泪先流。悲痛之情铺天盖地。
4、赏析：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（出示幻灯片）
明确答案：⑴抒发了词人既深且重，难以遏止的愁绪。
⑵以春水来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了。
⑶境界阔大，气象超迈，既写出了愁绪的汹涌浩荡，奔流不息，又写出了愁绪连绵不绝、无尽无休。
⑷结句以设问的形式和富有感染力的比喻，将愁思写得既引人深省，又形象概括。
5、小结：（出示幻灯片）
这首词用了虚实结合，情景交融，今昔对比，以乐景写哀情，比喻，借代，设问等艺术手法。抒发的是作为一位亡国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。同时，这首词也反映了所有充满愁思的人们共通的感情，这首词所具有的高度的概括性和代表性，正是这首词的杰出艺术成就所在。
七、探究：（出示幻灯片）
问题：王国维评价李煜的`词说：“尼采谓：‘一切文学，余爱以血书
者。’后主之词，真所谓以血书者也。”试联系作者的身世，
结合这首词谈谈你对这种评价的理解。
明确答案：1、生活的巨大转变：一国之君成为阶下囚。
2、作者本身的性格敏感懦弱，又向往逍遥自在的生活，加上这种巨大的生活落差，作者心中的愁肠百结，用词表达出来，字字血泪、感慨深重。
3、《虞美人》中盼望春花秋月早日了结的绝望之情，回首故国的凄凉悲慨，像春水那样奔流不息、汪洋恣肆的愁绪，都浸透了词人的血泪。
八、拓展：（出示幻灯片）
（一）字字血泪
1、最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。
2、胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。
3、剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。
4、无限江山，别是容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
5、多少恨，昨夜梦魂中。：
（二）赤子之心
1、王国维说过后主是赤子之心（具有婴儿一样的纯洁无暇，有一种清澈的魅力，是那么的纯洁、真诚、坦然)。
2、他往往采用直写心意的那种抒情手段，把自己的整个心灵一下子捧到你面前，让你一览无余，那你就不得不被他那种毫不保留的真诚所感动，就在心灵上产生了强烈的感动和共鸣。
3、作为俘虏他学不会谄媚主上换取自己的幸福生活。但至少应该沉默，不剖露自己，可有一颗赤子之心的他却一遍遍在唱着自己的家国之恨。那么真诚，那么的令人痛彻心扉。
（三）命如玄机
1、这首《虞美人》，成了他的绝命词。一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”成了他绝命的一笔。
2、一个弦月盈盈的夜晚，他没能踏碎一地清辉，却要饮下一杯名为“牵机”的毒酒。多少年里，听着浅薄的少女艳羡他生于七夕，亦亡于七夕的浪漫。只能含着一汪血色撕心裂肺地感慨——那不是自然灵秀巧合的机缘，那是人为暴力的安排啊！
3、公元978年。以王礼葬煜于洛阳北邙山。追封吴王。自此，尘埃落定。
4、身为一国之主的他，没有成就一生霸业，成为一代明主，反而沦为阶下之囚，为人所害。而因在词曲方面的巨大成就，被人尊称“百代词宗”、“千古词帝”。
（四）作个才人真绝代，可怜薄命做君王。
九、听音乐。欣赏：《虞美人》《相见欢》（出示幻灯片、播放音乐）
感受：李煜的赤子之情，
探究：李煜的精神世界。
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