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《平分生命》第二课时教学实录

来源:伴沃教育

  教学目标:1、理解课文内容,从描写哥哥动作、神态和语言的语句中,感受哥哥的无私、勇敢。

  2、体会词语在句子中的作用,进一步体会文章表达的思想感情。

  3、有感情地朗读课文。

  4、结合文章描写哥哥动作、神态和语言的语句,进行写作方法的指导,学会如何通过人物的动作、神态和语言来表现人物的情感。

  教学重点:1、理解课文内容,从描写哥哥动作、神态和语言的语句,感受哥哥的无私、勇敢。

  2、在感情地朗读课文。

  教学难点:体会词语在句子中的作用,进一步体会文章所表达的思想感情。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、师:同学们,我们刚刚学习了一节《平分生命》一课,这个故事曾经让无数人为之流泪、为之震撼,这节课我们将再次走进这感人的故事。

  板书:平分生命

  2、听老师朗读课文,请同学们回想课文的主要内容。

  老师朗读课文。

  3、学生汇报文章主要内容。

  师板书: 男孩    女孩

  4、师:同学们对主要内容概括得真准确。故事中的男孩一定给大家留下了深刻的印象吧?能说一说在你的心目中他是一个怎样的男孩吗?

  5、学生汇报

  师板书: 勇敢    无私

  过渡:是啊,男孩是勇敢的、无私的,文中很多地方写出了他的勇敢和无私,请同学们找到画一画,反复读一读,用心体会,也可以和同桌说一说。

  二、精读感悟

  1、学生自由读文

  老师:好了,同学们,读到这里可以吗?老师看到你们读书读得很用心,谁愿意先来说一说自己的读书收获?

  2、学生汇报

  学生1:“男孩稍一犹豫……脸上洋溢着勇敢的神情。”

  重点理解“稍一犹豫”

  师:选择死亡对于任何一个成年人来讲都是痛苦而以艰难的,而我们的男孩,我们十岁的男孩只是“稍一犹豫”,就为自己选择了死,为妹妹选择了生,他爱妹妹,爱得胜过爱他自己。

  师:指导朗读,谁能用自己的朗读来表达男孩深沉的爱。

  学生读文。

  老师:多勇敢的男孩啊,你们还从哪里感受到男孩的勇敢、无私了?

  学生2:“抽血时,男孩……将血液注入妹妹体内。”

  师:在这里老师想问大家一个问题:你们在的大部分人都有过打针,抽血的经历吧,还记得当时你的表现吗?

  学生有的回答紧张,有的回答害怕,还有的说自己当时吓哭了。

  师:是啊,会紧张,会害怕,甚至还会哭闹着不愿打针、不肯抽血。故事中与你们同龄的男孩又是怎样的一种表现呢?

  师指一名学生再来为大家读一读这部分内容。

  学生再读

  师:这个与同龄的十岁男孩的神情里没有紧张,没有害怕,而是只有微笑。他为什么要微笑?

  学生回答:他微笑是要鼓励自己的妹妹勇敢地活下来……

  师:男孩一直在微笑,但是,我们能感受到他的内心在流泪。这个十岁的男孩有男子汉的坚强和勇敢,用这世间最美的微笑为妹妹点燃了生的希望。同学们走进男孩的内心世界,感受这颗不平凡的心,用心来读一读这部分内容吧!

  学生朗读。

  师:这个男孩犹如冬日里一束温暖的阳光,温暖着妹妹,温暖着所有的人。同学们还从哪里读出了男孩的勇敢、无私?

  学生3:“男孩从床上跳到地上……我们两个每人活50年。”并说出自己的理解。

  师:你们觉得男孩爱惜自己的生命吗?从哪些语句中能看得出来?

  学生回答夺   眼中放出光彩   又蹦又跳

  师:那他为什么还要将自己宝贵的生命分一半给妹妹呢?

  学生回答: 爱   无私

  师:多无私的男孩,谁愿意读一读男孩的话。

  学生朗读

  师:这个勇敢、无私的男孩愿将生命分一半给妹妹,他想妹妹像他一样健康地生活、快活地生活。此时此该,同学们,你们最想对男孩说些什么?

  学生回答

  师:与妹妹平分生命,这不是豪言,不是壮语,却以这般铿锵有力、荡气回肠,面对这一切,有谁能不动容,有谁能还震撼,这不是孩子无心的承诺,这是人类最无私、最纯真的爱的诺言!

  板书: 真爱

  齐读最后一自然段。

  师:我们有理由相信,真爱会感动苍天,妹妹会如哥哥所愿一天天好起来,今天老师还为你们带来了一个大男孩的故事。

  老师动情讲洪战辉的故事。

  老师:同学们,这真爱无处不在,无时不有,这爱至真至纯,这爱没有界线,没有止境,这真爱无疆!

  板书:无疆

  三、总结:男孩的故事催人泪下,作者通过对男孩动作、语言和神态的描写,把人物的内心情感表达得淋漓尽致,这也是我们要学习的地方,抓住人物的动作、语言和神态来表达人物的内心。

  板书设计:

  平分生命

  勇敢

  } 男孩            妹妹

  无私

  真爱无疆

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