《平分生命》第二课时教学实录

　　教学目标：1、理解课文内容，从描写哥哥动作、神态和语言的语句中，感受哥哥的无私、勇敢。

　　2、体会词语在句子中的作用，进一步体会文章表达的思想感情。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、结合文章描写哥哥动作、神态和语言的语句，进行写作方法的指导，学会如何通过人物的动作、神态和语言来表现人物的情感。

　　教学重点：1、理解课文内容，从描写哥哥动作、神态和语言的语句，感受哥哥的无私、勇敢。

　　2、在感情地朗读课文。

　　教学难点：体会词语在句子中的作用，进一步体会文章所表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：同学们，我们刚刚学习了一节《平分生命》一课，这个故事曾经让无数人为之流泪、为之震撼，这节课我们将再次走进这感人的故事。

　　板书：平分生命

　　2、听老师朗读课文，请同学们回想课文的主要内容。

　　老师朗读课文。

　　3、学生汇报文章主要内容。

　　师板书： 男孩    女孩

　　4、师：同学们对主要内容概括得真准确。故事中的男孩一定给大家留下了深刻的印象吧？能说一说在你的心目中他是一个怎样的男孩吗？

　　5、学生汇报

　　师板书： 勇敢    无私

　　过渡：是啊，男孩是勇敢的、无私的，文中很多地方写出了他的勇敢和无私，请同学们找到画一画，反复读一读，用心体会，也可以和同桌说一说。

　　二、精读感悟

　　1、学生自由读文

　　老师：好了，同学们，读到这里可以吗？老师看到你们读书读得很用心，谁愿意先来说一说自己的读书收获？

　　2、学生汇报

　　学生1：“男孩稍一犹豫……脸上洋溢着勇敢的神情。”

　　重点理解“稍一犹豫”

　　师：选择死亡对于任何一个成年人来讲都是痛苦而以艰难的，而我们的男孩，我们十岁的男孩只是“稍一犹豫”，就为自己选择了死，为妹妹选择了生，他爱妹妹，爱得胜过爱他自己。

　　师：指导朗读，谁能用自己的朗读来表达男孩深沉的爱。

　　学生读文。

　　老师：多勇敢的男孩啊，你们还从哪里感受到男孩的勇敢、无私了？

　　学生2：“抽血时，男孩……将血液注入妹妹体内。”

　　师：在这里老师想问大家一个问题：你们在的大部分人都有过打针，抽血的经历吧，还记得当时你的表现吗？

　　学生有的回答紧张，有的回答害怕，还有的说自己当时吓哭了。

　　师：是啊，会紧张，会害怕，甚至还会哭闹着不愿打针、不肯抽血。故事中与你们同龄的男孩又是怎样的一种表现呢？

　　师指一名学生再来为大家读一读这部分内容。

　　学生再读

　　师：这个与同龄的十岁男孩的神情里没有紧张，没有害怕，而是只有微笑。他为什么要微笑？

　　学生回答：他微笑是要鼓励自己的妹妹勇敢地活下来……

　　师：男孩一直在微笑，但是，我们能感受到他的内心在流泪。这个十岁的男孩有男子汉的坚强和勇敢，用这世间最美的微笑为妹妹点燃了生的希望。同学们走进男孩的内心世界，感受这颗不平凡的心，用心来读一读这部分内容吧！

　　学生朗读。

　　师：这个男孩犹如冬日里一束温暖的阳光，温暖着妹妹，温暖着所有的人。同学们还从哪里读出了男孩的勇敢、无私？

　　学生3：“男孩从床上跳到地上……我们两个每人活50年。”并说出自己的理解。

　　师：你们觉得男孩爱惜自己的生命吗？从哪些语句中能看得出来？

　　学生回答夺   眼中放出光彩   又蹦又跳

　　师：那他为什么还要将自己宝贵的生命分一半给妹妹呢？

　　学生回答： 爱   无私

　　师：多无私的男孩，谁愿意读一读男孩的话。

　　学生朗读

　　师：这个勇敢、无私的男孩愿将生命分一半给妹妹，他想妹妹像他一样健康地生活、快活地生活。此时此该，同学们，你们最想对男孩说些什么？

　　学生回答

　　师：与妹妹平分生命，这不是豪言，不是壮语，却以这般铿锵有力、荡气回肠，面对这一切，有谁能不动容，有谁能还震撼，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私、最纯真的爱的诺言！

　　板书： 真爱

　　齐读最后一自然段。

　　师：我们有理由相信，真爱会感动苍天，妹妹会如哥哥所愿一天天好起来，今天老师还为你们带来了一个大男孩的故事。

　　老师动情讲洪战辉的故事。

　　老师：同学们，这真爱无处不在，无时不有，这爱至真至纯，这爱没有界线，没有止境，这真爱无疆！

　　板书：无疆

　　三、总结：男孩的故事催人泪下，作者通过对男孩动作、语言和神态的描写，把人物的内心情感表达得淋漓尽致，这也是我们要学习的地方，抓住人物的动作、语言和神态来表达人物的内心。

　　板书设计：

　　平分生命

　　勇敢

　　｝ 男孩            妹妹

　　无私

　　真爱无疆