湘版义务教育课程标准实验教科书《美术》四年级上册第八课
《色彩对“印”》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
你们好！本次我的说课内容是湘教版小学美术四年级上册第八课 《色彩对“印”》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学方法、学 习方法、教学思路、教学过程、教学反思等方面来进行我的说课，敬 请各位老师指导。
一、教材分析 （-）关于教材
本节课是湘版美术四年级上册第八课《色彩对“印”》活动一的 内容——对印画。主要解决的是美术小专题《在美术课堂教学中实现 三维目标、培养学习和创新能力》的问题。现代课程理论和改革的基 本理念是：能力发展是核心，知识、文化积累是基础，情感态度养成 是灵魂，是保证能力发展和知识、文化积累的必要条件。三者互相依 存，互相促进。在课堂教学中如何实现三维目标，是当今教师必须研 究的话题。本节课的教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点 后，将其内化为对对称美得理解与运用。想对孩子们来说，它是一个 融知识性、游戏性、趣味性于一体的学习活动，其制作方法简单，儿 童没有压力，在轻松愉快的心态下，便可以获得耐人寻味的奇异效果。 通过游戏、欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，层层递 进，从生活屮的对称
形象屮提炼美术的形象，即要求他们尽可能发现 相关的事物，还要求他们能把想到的形象通过自己的技能想象，表现 成对应的形象，这既训练
学生发现美、感受美的能力，还锻炼了他们 表现美的技巧。
（二）关于教学目标与重难点
根据《美术课程标准》的要求，依据我对教材的分析，确定本课 的教学目标为：
1. 知识与能力：运用对称的造型手法发挥想象，在学习活动中掌握 方法
和技能，提高学生的动手能力。
2. 过程与方法：培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生 的审美
情趣和想象思维。
3. 情感态度价值观：培养学生善于从生活发现美、感受美，热爱生活 的情
感，提升和体验创作成功的乐趣。
本课时的教学重点是：了解对称的原理，在学习活动中掌握相 关的方法和技能。教学难点是：制作时注意颜色匹配、颜料稀稠合适、 面积适中、拓印力度适中，以及拍打、磨压、按压方法的运用。并能 创造富有想象力的画而。 二、关于学情与学法
四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又 有一定的知识基础和相关的美术技能。形成了健康的审美情趣，敢于 表现自己想表现的内容，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。
因此，学生学法上，应做到学与练紧密结合，通过观察探讨、 直观示范等形式进行学习。在本课时教学中，我强调让学生自己去体 验和感
受，让学生自己自主主动地参与学习和探究，充分发挥学生的 主观能动性。
三、 关于教学思路与教法
我的教学思路是：首先理解题意，通过游戏“找朋友”引导学生 了解大自然中包含了很多美的法则，“对称性”是形式美法则之一, 自然界和人类社会之中它无处不在。并发挥一定的想象力和创造力进 行对印画的创作。接着带领学生学习如何能做到从偶然中取得奇妙的 视觉效果，需要掌握一定的方法，如①含水量的多少;②颜色的搭配; ③用量的多少；④疏密关系⑤面积德大少……等等这些因素都能决定 着最后所呈现的效果。最后引导学生实践创作、创意进行讲评。
在教学中，为了更好地落实教学目标，突出重点、难点，我在课 程设计中注重人文关怀，侧重学生的体验过程。针对小学四年级儿童 的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想, 在教学中我主要采用以下教学方法：
① 欣赏分析法②直观演示法③引导发现法④评价激励法 四、 教学过程
（一）游戏引入：
一、发现对称现象，揭示对称性。
老师：同学们，在上课之前我们先来做一个游戏（展示半边基 本型），你们可以来帮我把这些图形的另一边找出来吗?
1 •游戏A：找朋友（播放 找朋友的音乐）
老师贴出半边各种不同物体的形状，学主找出另一半贴出来并 拼成完整的图形。
老师：请问同学们，有谁发现这些图形有什么共同的特点？ 老师：大家观察的真仔细，这些图形都是从中间平分为两部分, 它们的大小、形状都是一样的，我们称这样的图形为对称图形。（课 件介绍对称知识。）
游戏B：变魔术
1、 教师表演魔术游戏，学生欣赏，激发兴趣。
（空白纸■…半边图案■…全幅图案）。
2、 展示游戏中变出的作品，引导学生欣赏并设疑：猜猜老师变
的物体像什么？谁发现了老师变魔术（对印画）的方法？
3、 揭示课题——色彩对“印”
【设计意图：理解题意，让学生认识和了解对称原理。】 （二）传授新知
1、 激励学生说说生活中的对称现象。
2、 课件播放：师生一起欣赏生活和大自然中的对称图片。体 会
对称给我们带来的美。
① 飞机的外形是对称的，如果飞机不对称的话，会怎么样呢？ 看来对称不仅能给我们带来美得感受，有时也是必须的，具有实用性 的。
②
对称藏匿于生活Z屮，在我们身边还有哪些对称型的东西
呢？在音乐、文学中，重复也是一种简单的对称，如对联；在文字的 对称如口、田、0等。
③
其实人的身体也是具有对称美，你能用自己的身体做一个 对称
的动作吗？
3•课件播放：师生一起欣赏“有趣的对印画”。提问：这些画是
怎样“画”出来的？这些画的奇妙之处在哪?。
4. 小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之 处：
对称、抽象、肌理。【设计意图：本环节通过欣赏来认识画主要 是用对印、折印的方法制作出来的并了解其中的奇妙之处(对称、抽 象、肌理)。】
(二)方法指导
1、 学生代表初次尝试，同学们观察学习，并找出不足之处。 2、 师生共同总结方法
(1) 将画纸对折后展开。
(2) 在折线的…侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的， 点
涂的颜色不可繁杂、细碎，3〜4种即叭
(3) 将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹 或
拍打。
(4) 揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复 折
印局部，直到满意。
(5) 还町以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。
【设计意图：本环节是由实践动手尝试以及实际性的观擦帮助学 生
加深对对称原理的了解】
（四） 学纶实践创作
（师出示课件：作业内容和作业要求）
1、 活动内容根据制作方法和步骤，展开丰富的想象和创造，完成 一
幅对印画，体会其屮的奥妙。
2、 活动要求：
（1） 制作方法正确，对称关系明朗。
（2） 色彩较丰富（颜色3至4种即可），有纹理变化。 （3） 展开想象，使作品富于创造性。
3、 （轻音乐声响起）学生自主表现对印画，教师行间巡视指导。
【设计意图：想让学生发挥想象并实践动手操作加深印象。】 （五） 欣赏评讲建议
1 •请学生自己选择本组二、三幅作业展示，同赏评。 2. 先请作者说说自己学习活动中的感受和体会。
3. 教师小结：这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美 的过
程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许 多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。
【设计意图：通过这一环节，真正发挥学生主体作用，讲评时发 动学生加以甄别自我评价是否正确。接着，学生自评或互评学生作品 美在哪里，也可提出改进建议。这样，学生的作品放在哪类都不会伤 害学
生的自尊心，他们都会体验到成功的喜悦，并能虚心接受别人的 建议，改进自己的不足。】 （六）课堂小结
今天大家都表现的非常的棒。一个图案对印上另一半纸，你会见 到一个有趣的画而，一份快乐告诉朋友，你会得到更多的快乐。在我 们的生活中，对称是无处不在的，希望大家用心寻找，获得更多的美 的体验！
【设计意图：通过这一环节，激发学生的创造力，对生活的观察 力。】 五、教学反思
这是一节制作对卬画的手工课，“对称美”是形式美法则中常用 到的手法之一，对学生并不陌生。所以一开课，就以游戏导入，“找 朋友”寻找已知图形的另一半，孩子们一下子产生了极大地兴趣很快 就找到了。因为对称，藏匿于生活之中，寻觅不同形式的对称图形， 是一种快乐与欢喜。让孩子们找到生活中存在的对称形，觉得对称美 离我们的生活并不遥远。整节课以“对称图形”为主线进行联想，学 习对印画的制作。由于制作方法对于四年级的孩子来说相对简单，孩 子们在学习的时候没有压力，在轻松愉快的心态下，进行自学尝试， 口主的发现问题，解决问题，从中获得耐心寻味的奇异效果。可是， 在孩子信心满满的打开纸张的一刹那，满以为会得到自己预想的效 果，却往往差一点点。想要从偶然中取得奇妙的视觉效果，还需要掌 握一定的方法，含水量的多少、颜色的搭配、用量的多少、疏密关系、 面积的大少、力的轻重……等等这些因索都决定着最后所呈现的效 果。
在教学内容上，我收集整理了大量关于对称图案，便于学生更好 的了
解对称一直藏匿于生活之中。在作品展示中，我鼓励他们的每一 份发现，肯定他们的与众不同，使创作氛围处在一种积极地尝试中， 发展了学生的求异性。在课堂的结尾进行了有意的延伸拓展，将学生 置于多元化的情境中，培养学生知识迁移的能力，让学生们把这些意 犹未尽的创作意识融入生活之中，让我们的美术课堂成为学生创新的 摇篮。
我的说课就到这里，如有不足之处，敬请各位评委老师指正。
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