一、积累与运用。(49分) (一)读拼音,写词语。(8分)
(二)选择题。(27分,每小题3分)
1.下列加点字的注音不正确的一项是( )
A.所谓(wèi) B.恐怖(bù) C.殷切(yīn) D.挑衅(bàn) ．．．．2.下列词语中书写有误的一项是( ) A.把握
B.族转
C.仍然
D.预料
3.下列词语搭配不恰当的一项是( ) A.挑大梁
B.碰跟头 C.破天荒 D.想问题
4.下列短语的形式与其他三个短语不同的一项是( ) A.表演节目
B.抽打陀螺 C.百花齐放 D.表达谢意
5.将关联词填入句子,最恰当的一项是( ) ( )基本动作没学会,( )不要急着学惊险动作。 A.因为……所以…… C.如果……就……
B.不但……而且…… D.哪怕……也……
6.“我”不再怕鹅了,因为( ) A.“我”知道自己比它强大。
B.它把我们看得很小。
C.“我”可以找金奎叔赶鹅。 D.我喜欢上了鹅。
7.《陀螺》一文告诉我们的道理是( )
A.从小就要不甘人后,无论做什么事情都要做到最好。 B.拥有一个英武的陀螺才能获得最大的快乐。 C.我们不能以貌取人,第一印象不一定可靠。 D.小时候的快乐可以长久地留在心里。
8.如果你的好朋友小丽要搬走了,她很难过,下列句子可用来安慰她的一项是( )
A.旧的不去,新的不来,你去了新地方会交到新朋友的。 B.你要搬到别的地方了,不知道我们的友谊能维持多久。
C.“海内存知己,天涯若比邻。”距离不会隔断我们的友谊,以后常联系。 D.无论你会不会忘记我,我都不会忘记你这个朋友的,祝你在新的环境里开心、幸福。
9.小明在期末考试中,各科成绩都很优秀,他能取得这么好的成绩都归功于他平时努力学习,正所谓( )
A.早开的红梅——一枝独秀 B.水滴石穿——非一日之功 C.砌墙的石头——后来居上 D.王羲之写字——入木三分 (三)把下列词语补充完整,再根据意思选择。(7分)
①差之 ,谬以 。② ,寸有所长。 ③一言 ,驷马 。④ ,比下有余。 1.比喻人或事物各有各的长处和短处。( ) 2.开始时相差得很小,结果会造成很大的错误。( ) 3.强调说话要算数,不能反悔。( ) (四)语言表达。(7分)
你身边也有一些名人吧,如“养鱼大王”“种粮大户”“乡村神医”等。你对哪一位名人最感兴趣呢?请根据上面的提示介绍一位你感兴趣的名人。
称号: ______________________________________________ 主要事迹:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________ 二、阅读与感受。(21分) (一)课内阅读我最棒。(8分)
金奎叔说:“让它这样看好了!可是,它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖子,把它摔到池塘里去。记着,霖哥儿,下次可别怕它们。”
我记住金奎叔的话,从此不再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然,我不怕它,它也不敢咬我,碰到了,只是吭吭叫几声,扇几下翅膀,就摇摇摆摆走开了。
1.鹅叫的声音是 ,走路的样子是 。(2分) 2.金奎叔告诉“我”的对付鹅的办法是什么?(3分)
_________________________________________________________________
___________________ 3.读了选文,我知道鹅的特点是( )(3分) A.欺软怕硬
B.谨小慎微 C.英勇无畏 D.胆大妄为
(二)课外阅读我能行。(13分)
永不凋谢的玫瑰
校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花,其中有一朵开得最大,红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿!全校的同学都非常惊讶,每天都有许多同学来观赏。
这天早晨,又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边观赏,一边赞不绝口。这时,来了一个四五岁的小女孩,她径直走向那朵最大的玫瑰花,摘下来,拿．．在手中,向花房外走去。
同学们惊讶极了,有的非常气愤,有的甚至想要上前拦住她。正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看到了,走过去,弯下腰,亲切地问小女孩:“孩子,你摘这朵花去干什么呀?能告诉我吗?”
“奶奶病得很重。我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,她有点不相信。我把花摘下来送给奶奶看,看后我再把它送回来。”小女孩害羞地说。
听了小女孩天真的回答,同学们不言语了,校长的心颤动了。他牵着小女孩的手,从花房里又摘下了两朵大玫瑰花,对她说:“这一朵是奖给你的——你是一个懂得爱的孩子,这一朵是奖给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩子。”
纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗?
1.“不住口地称赞”的意思可以用短文中的成语“ ”来概括。(2分)
2.第2自然段中的“径直”说明了( )(2分) A.小女孩不在意周围人的想法。 B.小女孩急于摘下玫瑰花。
C.小女孩年纪小,没有“爱护花草树木”的意识。
3.用“ ”画出小女孩说的话,其中,“ ”这句话最能体现她的天真。(3分)
4.想一想:“永不凋谢的玫瑰”指的是什么?(3分)
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_______________ 5.根据短文内容判断正误。正确的画“✔”,错误的画“×”。(3分) (1)校长苏霍姆林斯基“弯下腰,亲切地问小女孩”说明了他是一个有爱心、懂得尊重小孩子的人。( )
(2)当小女孩摘玫瑰花时,同学们的表现很平淡。( )
(3)小女孩一共得到了三朵玫瑰花,这是对她的爱心的回报。( ) 三、习作。(30分)
题目:《记一次卫生扫除》
要求:①每天,我们都会进行卫生扫除,哪一次卫生扫除给你留下的印象最深,就作为本次习作的素材;②把活动的过程写清楚,要做到详略得当,详写令你印象深刻的内容,以突出主题;③不少于400字。
答案：
一、(一)昏迷 凭借 掐住 头罩 撤退 仇恨 溃败 情况 (二)1.D 2.B 3.B 4.C 5.C 6.A 7.C 8.C 9.B (三)①毫厘 千里 ②尺有所短 ③既出 难追 ④比上不足 1.② 2.① 3.③
(四)示例:“神剪” 我们附近十里八村的人都叫王奶奶“神剪”,因为她只用一把剪刀就能剪出各种各样的窗花。每到过年时,家家户户都会贴上她剪的窗花。谁家结婚或有了小孩儿,王奶奶都会剪一对载满祝福的窗花送过去。因此,我们这儿的人都十分喜欢王奶奶。 二、(一)1.吭吭 摇摇摆摆
2.掐住它的脖子,把它摔到池塘里去。 3.A
(二)1.赞不绝口 2.B
3.奶奶病得很重。我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,她有点不相信。我把花摘下来送给奶奶看,看后我再把它送回来。 看后我再把它送回来 4.纯洁、善良、美好的心灵。 5.(1)✔ (2)× (3)✔
三、习作指导:1.先想一想哪一次卫生扫除给自己留下了深刻的印象,想清楚活动的过程。2.按一定的顺序把卫生扫除的过程写清楚,特别是令自己印象深刻的内容,要详写,可以通过几个同学的表现突出场面的热烈。3.在场面描
写时要恰当地运用修辞手法,使场面描写更有感染力。
高效教学的诀窍
高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到。
尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。如果这些教师能够掌握教学的诀窍,他们同样也能高效地教学。毕竞,教师们都有一颗上进的心。
今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同。 今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法? 高效教学与低效教学测试：
1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第。。。。页。”(低效) 2.在课堂上尽量多用体验式教学法。(高效) 3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。(高效) 4.把课本当做教学资源和教学工具来用。(高效)
5.多微笑。(高效)
6.大部分时间都显得很严肃。(低效) 7.教学实践中大量罗列文字。(低效)
8.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。(低效) 9.任何时候都表现得冷静、专业。(高效) 10.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。(高效) 11.鼓励学生合作解决问题。(高效)
12.测试中出现的题目不超出课堂教授的内容。(高效) 13.测试中出现令学生感到束手无策的题目。(低效) 14.和学生陷入激烈的争吵。(低效) 15.私下里解决个别学生的问题。(高效) 16.当众令学生难堪。(低效)
17.详细地准备教学细节,以产生最佳的学习效果。(高效) 18.重复使用同一套教学计划。(低效) 19.不断学习并实践新的教学法。(高效)
20.在课堂教学中紧密联系学生的实际生活。(高效) 21.拒绝改变。(低效)
22.勇于接纳并追求成长和进步所必须的变化。(高效) 23.经常和学生谈论积极向上的话题。(高效) 24.经常和学生谈论负面的话题。(低效) 25.对每个学生都充满信心。(高效)
26.尽自己所能和家长保持沟通,让他们了解到学生的学习状（高效) 27.重视学生的长处。(高效) 28.发自内 地热爱教学。(高效
29.认为教学是一件麻烦的事情。(低效) 30.经常抱怨。(低效)
31.和同事保持良好的关系,相互促进提高。(高效) 32.为了学生的成功奉献一切。(高效)
33.认为每个学生都能成功,并平等地对待每个人。(高效) 34.不放弃任何一个学生。(高效)
我相信你看完上面的教学方式后一定会有自己的判断。但如果你能无所畏惧地面对自己的内心,那么你一定会发现自己在实践中或多或少存在一些低效的做法.
实践：找出两三处自己在教学中的弱项,并且在接下来的课堂上进行针对性的练习。不仅如此,你还需要对自己教学中的强项进行完善。
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