关于我校语文阅读课题研究的几点建议与思考
2014年4月22日至26日，我和课题组长黄俊琼老师、教研处主任唐剑老师等一行六人到兴义市红星路小学参加了贵州省教科院和小语会组织的“培养小学生阅读兴趣与习惯的实践研究”课题实验基地阶段经验交流暨“小学生阅读习惯养成途径的实践研究”课题开题会议。通过这次学习，对比我校正在实践的阅读课题，查找不足与差距，决定向我校课题组提出以下建议与思考。
建议：
首先，学校领导与全体教师必须高度重视并积极参与与协助。只有领导真正重视，积极参与，时常询问，给老师们留下一个深刻的印象，老师们才会重视起来。一个课题的开展如果仅仅是学校几位老师在搞，其他老师抱着事不关己高高挂起的姿态，特别是学校领导不积极参与其中，那么课题必然夭折。兴义红星路小学的课题成果展示，我们明确地看到，他们搞得好的原因就是大家齐心协力、众志成城、积极参与的结果。
其次，就是对课题实验教师的待遇与绩效的认定问题。任何研究，谁都不敢保证以后的效果会达到什么程度，但是对实验教师的考核与认定机制是一个不可避谈的现实问题。“三军未动，粮草先行。”分管领导特别是校长应该站在一定的高度认识这个问题。毕竟课题的实施与研究需要实验教师付出太多，甚至有可能会影响到实验老师的期末考试成绩。诸多因素，不一而具。
第三，我们的课题必须要面向广大学生，形成大气候。以前，我们的活动老是那么几个学生参加，其他学生被漠视，这对我们的课题大环境的形成是极为不利的。
第四，所有的活动必须认认真真、扎扎实实地开展，不要敷衍成几份资料。不要怕影响教学，我相信，只要学生真的融入到阅读课题中来，对教学不会有太多的影响。我们学校的阅读课题离验收时间已经非常有限了，但是我们并没有看到我们想要看到的现象，真的叫人十分担心啊！
思考：
一、阅读课题的开展，必须让学生有“读”的材料。学校应该制订关于阅读课题的校本教材。也就是把一些适合于学生读的诗词歌赋、优美散文、传世美文等搜集成册，并将给学生推荐的书目搜集在教材后（新课标要求的内容），让学生有所读。我们学校这方面是缺少的、零散的，应该及时改进。
二、每周安排一节经典诵读课（周四下午最后一节），并做到雷打不动，真真实实读书。
三、改“班班有歌声为班班有书生”，多读多背优美诗文。
四、多开展与阅读相关的班级活动，向学生推荐课外阅读书目，让儿童自己购书，读书，写读书记录，做到读一本书必填一次读书记录卡，评选班级甚至校级阅读之星，发给奖状奖品激励学生多读书，养成阅读习惯。（每学期教师要统计学生购书情况和阅读记录卡）只要学生有所读，电视就会少看进而不想看。
五、图书室或各班的图书（引导学生把好书暂时捐到班上，大家换读），图书应允许学生带回家阅读，不要担心书弄丢（提醒学生损坏丢失要照价赔偿），让图书真正被“读”，而不是一个虚假的摆设。天气好的早上鼓励学生把书带到操场，带到校园的某个角落读或交流，教师认真监督，形成读书气候。
六、学校要开展整个班级参加的阅读有关的竞赛活动，形式可为表演、吟唱、朗诵等，评出优秀，发给奖状奖品。
总之，阅读课题的开展必须集思广益，经验交流，成果小结与提升。我相信“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”
教师：陈洪兵
2014/4/28
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