一、创设情景，激情
1.谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？
2.激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。看，红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎样呢？
3.出示课题：明天要远足。 二、朗读课文，悟情 1.初读课文。
（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。 （2）全班交流：提醒难读的音、难记的字。 （3）分句读课文。 2.朗读课文。
（1）学生再读课文，读出孩子当时的心情。 （2）指名读文，评价。 ①指导读第一句。 翻过来， 唉—— 睡不着。
这句话写出了什么？（孩子因为兴奋睡不着觉。）读好“唉”字，要读得轻而长。
②这时孩子在想什么？读一读第二句。 A这是一个问句，要读出疑问的语气。
B自己读一读，想一想应该怎样读这句话。
示例：因为急着要去看看大海，要读出急切的语气。 C 指名读，评价。 ③读第二节。多种形式读。
④读最后一节，说说这句话应该怎样读。 指名读，读出急切的心情。 3.朗读全文。 （1）自己读一读。 （2）在小组内读一读。 （3）展示读。
（4）说说你在什么时候有这样的感受。 4.拓展。
（1）引导：孩子一直睡不着，还会想写什么呢？ 翻过来， 唉—— 睡不着。 _______________ _______________ _______________
（2）小组内按照句式说说。 （3）指名交流。 三、拓展延伸，延情
1.如果你要去远足，你想去哪？那里是怎样的？
2.搜集旅游时的照片讲给同学听，说说你远足的感受和应该注意的问题。
板书设计：
明天要远足
翻过来 翻过去 唉——
想什么？ → 海的颜色 32《明天要远足》同步练习
1. 加一加，组成新字再组词。
日＋月＝ （ ） 白＋勺＝ （ ）2.照样子，写句子。 到底什么时候才天亮呢？ 爸爸到底 ？ 到底 ？ 3.读一读，回答问题。 翻过来， 翻过去， 唉—— 到底什么时候， 才天亮呢？
（1）“我”“翻过来，翻过去”睡不着，是因为（ ）。 ①“我”想念妈妈。 ②“我”盼着早点去远足。
云的样子 （2）“到底什么时候，才天亮呢？”这句话要用什么样的语气去读？（ ） ①着急 ②高兴 参考答案：
1. 明 明天 的 我的
2.什么时候回来 雨 什么时候停下来 3.（1）②（2）①
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