紫藤萝瀑布导学案

第二单元第10课 《紫藤萝瀑布》

编制人：关黎辉 复核人： 使用日期：2012.10.19 编号：19

今日名言： 必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。--- 鲁迅 【学习目标】

1．有感情地诵读课文，揣摩词语和句子，能找出作者感情变化的线索。 2.学习本文借物抒情,托物寓理的方法。

3.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 【重点难点】

1.赏析本文借物抒情,托物寓理的方法。 2.体味作者对人生的独特感受，感悟生命 【学习导航】

学习这篇文章，应首先整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。其次找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，找出体现作者感情变化的词语，从而把握作者的感情变化。最后，赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟，从而使自己体味人生，感悟生命。 【素养培养】3分钟 【资料链接】

（1）藤萝：紫藤的通称，又名：紫藤、朱藤，是优良的观花藤木植物 李白《紫藤树》云：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春，密叶隐歌鸟，香风流美人。”唐杨炯《群官寻杨隐居诗序》：“寒山四绝，烟雾苍苍；古树千年，藤萝漠漠。”

（2）作者：宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。

【自主学习】(请充分利用学案和预习笔记，对课文进行预习。) 1．字音互填，并将你认为重要的字词补充在下面的横线上。

迸溅( ) zhù立( ) 酒niàng( ) 挑逗( )

麦suì( ) 绽放( ) líng仃 ( ) 盘qiú卧龙( ) 仙露琼浆( ) 忍俊不禁（ ）chá颜观色（ ）

【诵读探究】（解决不了的疑难问题在题号上做出标记。别忘了充分利用你有的宝库：书和预习笔记！） 1. 文本诵读

任选喜欢的段落来诵读.，请其他同学注意听读并进行评价（纠正字音、语气、语调的错误等）。

2. 文本探究

认真读课文，请同学用2分钟时间认真完成下列问题。（希望同学们积极讨论、合作探究，努力地提升自己！）

（1）.请根据你的理解，用概括性的语言说说“我”在紫藤萝瀑布面前情绪发生了怎样的变化（结合文章中提示性词语）？“我”悟到了什么？

（2）.第8、9自然段主要描写了紫藤萝哪一方面？作者为何要提到紫藤萝的重生，其目的是什么?

（3）.同学们，通过阅读你觉得全文的主旨句是哪一句？说说你对这句话的理解。

（4）.课文开头说：“我不由得停住了脚步”，结尾的时候说“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。说说“我”为什么“停住了脚步”，又“加快了脚步”？

【能力提升】

美丽芬芳的鲜花带给人们一种美好的情感，现实生活中我们会把最美的鲜花送给亲人和朋友表达祝福或感谢。《紫藤萝瀑布》写出了紫藤萝花的美丽和旺盛．本文在写作手法上有何特点? 你从本文中悟出了一个什么道理？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？

解析指导：托物言志，就是假托一种事物，赋予它以某种象征意义，表现作者的思想感情。写景状物，是托物言志的基础。本题是一道开放性的题，其目的是让同学们正确认识生活中不可避免的困难、挫折，甚至不幸，以积极的人生态度来面对。大家各抒己见，发表自己的见解。

【课外拓展】

写作训练：

请同学们仔细观察你身边的一草一木，尤其是你最喜欢的某一种植物，写一篇借景抒情的小短文。要发挥你的想象力，至少要有比喻、拟人两种修辞手法，运用借景抒情的写作手法，抒发你的情感。（150字左右）

【课堂反思】（有反省才能有发展，有思考才会有提高）