《圆的认识二》教学设计 张丽宁

长兴路实验小学 张丽宁

学习目标：

1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。

2、进一步理解轴对称图形特征，体会圆的对称性。 3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。教学重点：理解同一个圆里半径与直径的关系，体会圆的对称性。

教学难点：在折纸的过程中进一步体会圆的特征。 教具准备：多媒体、圆形物体 教学过程： 一、导目标

1、出示单元知识树，明确学习目标 2、创设情境

老师剪了一个圆形纸片，它的圆心在哪里呢？你能很快找出来吗？ 二、导问题

出示自学提纲

1、怎样找到一个没有圆心的圆的圆心？ 2、在同一个圆里半径和直径有什么关系？

3、说一说我们学过的图形中哪些是轴对称图形？分别有几条对称轴？圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？

三、自主学、合作学

1、引导学生小组合作开展折纸活动，通过折纸你有什么发现？

2、在小组内交流你的探究过程，说说你你是用什么办法得出结论的？

（设计意图：使学生通过折纸活动，进一步理解圆的轴对称性，引导学生整理已学过的轴对称图形以及同圆中半径和直径的关系。）

3、判断

（1）所有的半径的长度都相等，所有的直径的长度都相等。（ ）

（2）直径是半径长度的2倍。（ ） 三、练中学

1、完成课本第7页试一试、做一做。 2、完成课本第7页练一练1、2、3. 反馈订正。 四、导方法：

教师引导学生总结：

（1）圆是轴对称图形，任意一条直径所在的直线都是圆的对称轴，圆有无数条对称轴。

（2）在同圆或等圆里，直径的长度是半径的2倍（d=2r），半径的长度是直径的1/2。(r=d/2)

（设计意图：使学生进一步理解圆的轴对称性，同圆中半径和直径的关系，在多次的折纸、测量的过程中探索、发现、验证、归纳。） 五、课堂小结 单元回归

通过这节课的学习，你又学到了哪些圆的知识？

板书设计：