“慈善”这一伟大事业的诞生， 有着悠久的历史。在相当长的一段时间 内，努力捍卫着人类的基本生存权力， 这为社会的和谐发展是做出了巨大的 贡献的。而从事这项事业的组织或是 个人，不管出于什么目的，都无可厚 非的提升了人类的福祉。那么，在当 今社会，物质、精神、政治文明高速 发展的和谐社会，“慈善事业”也越 来越引起了大多数人的关注，因此对 于这项事业的研究也颇具有社会价值。 有不少的专家学者已经在这方面做了 些研究，当然需要探讨的问题还依然 存在。中国的慈善团体大致兴起与明 末清初的江南地区，而江西作为江南 一构，同时在县级政府设立分署，小的 团体主要就是一些个人发动创办的。 慈善团体要正常运行，开展救助活动， 除了组织机构外，最需要的就是经费跟 物资的提供。各类团体的经费与物资 来源主要有３种：政府补助、地方自筹、 ００ 社会捐助。政府救助的是最常见的救 助形势，但是数目一般不是很大，而 且有时由于一些贪官污吏的中饱私囊， 救灾的经费与物资只有很少的一部分 真正发到灾民手中。而政府的补助， 往往只是杯水车薪，大多时需要地方 政府配合解决经费问题。社会捐助有 可以分为两种情况，一类是商绅捐赠； 另一类就是人民群众的募捐。这些经 谈民国时期江西的慈善团体 【摘要】随着新媒体技术的迅速发展，我国 小学课堂教学改革也迎来了新的契机。新媒体的应 用对于小学教学来说意义深远，其不仅是学生喜闻 乐见的教学形式，同时也是实现高质、高效教学的 重要教育手段。因此本文结合多年实践教学经验对 于新媒体在小学课堂教学中的应用进行简要地论述。 南昌市育新学校谢菁 【关键词】新媒体；小学；课堂教学；应用 时代的车轮从未停止前进的脚步，我国的小学教 育正搭乘着时代的列车走进了改 革的新纪元。新媒体的出现改变 了小学的课堂教学模式。使课堂 不再是粉笔屑满天飞，不再是单 纯的一本书、一支笔。学生们的 视野被打开了，兴趣被调动起来 地区一个重要的组成部分，其慈善事 费主要用于抗洪救灾、救济（对象主 业的发展也是比较早的。有学者对民 要是贫困户、鳏寡孤独、弃婴、残废、 国时期慈善事业从不同层面有过研究， 难民）、收容遣送、公费医疗等。 有的从宏观上，有的 慈善团体既有官办的，也有民办 从微观上，探讨慈善 的，或者半官办半民办的等多种形式。 机构的演变、地域慈 传统的社会中，或者主要是官办，或 善事业的发展特征等， 者是民办。到了民国时期，形式发展 而对民国时期江西慈 的比较丰富。官办的慈善团体有专门 善的探讨所见甚少。 的部门进行管理，例如省红十字会啊、 为此，本人就这个研 省义赈会等都是归属民政部管理的，地 究比较薄弱的方面做 方上也有各地方分署的相关机构管理， 一些论述，主要探究 团体的运作以政府为主导，结合地方 慈善团体的发展与运 上的配合。当然，由于地理位置以及 作情况等。 政府财政等原因，往往救助不及时。 这一时期慈善团 俗话说：远水救不了近火，往往地方 体的发展主要历经了４ 自筹能起到的成效比较大。民办的慈善 个阶段：北洋军阀统治 团体主要是些热心的士绅或商人在地 时期、国共对峙时期、 方上筹办的。如果是由地府政府统筹， 抗战时期、解放战争 就形成了半官办半民办的形式。 时期。影响其发展的 慈善团体救助的对象是弱势群体， 因素主要就是时代背 而这些对象也源自于社会。慈善团体 景和国家财政。第一、 将这些分离出来的特殊人群组合起来， 频繁的战争、严重的 施行救助，给他们基本的生活保障。 自然灾害等造成大量 慈善团体对社会重要的影响本人认为 难民、贫民以及许多 还是主要在精神层面上，传统社会中 无依无靠的孤寡老人、 最先以儒、道等信善观念来衍生慈善 无家可归的弃婴。为 的基调，到了佛教、基督教等外来宗 了救助黎民，慈善团 教盛行的时候，又以慈悲与博爱之心 体纷纷建立。第二、 号召大众做善事、施善行，到了近代， 国家财政的制约。慈 这些基本的观念依然盛行，影响着世 善团体不仅有官办的， 世代代的人。慈善团体无疑在运作的 还有民间置办的组织。 过程中，以“善”为本教化了社会大众， 和平时期当局政府为 让人们了解了“兼爱”。而当这种观 了维护统治，获取人民的拥护，树立 念被人们认同，接受之后，就会实践它，政府良好形象的时候，便会大施善举。 进入战争时期，由于军费的巨大开支， 巧用新媒体助力课堂教学 社会救助这一方式的出现就是成果。 总之，不论是过去还是现在，是近代 政府慈善赈济拨款总是杯水车薪，这 还是当代，慈善事业都是保障社会安 个时候民间的慈善事业起到了比较大 定的推动力与稳定力。 的作用。抗战以后，因通货膨胀，物 综上所述，江西慈善团体较早的 价飞涨，货币贬值，原有基金不足维 就发展起来，到了抗战前夕基本上已 持开支，政府甚至又不闻不问。 经发展成型，慈善团体以赈灾、济贫 慈善团体就是这样在曲折中随着 等多种方式，救助了大批的灾民、贫民， 时代的变迁而逐步推进，在过往经验 使其饥有所食、病有所医、学有所教、 的引导与政府的统筹下不断调整运作 即维护了人道，又避免了其铤而走险。 方式，组织机构日益完善，为慈善事 因此，除了特别时期之外，社会秩序 业及时、顺利、有效的开展奠定了物 相对稳定，没有太大的波动。总归， 质的基础。 江西慈善事业在曲折中逐步发展，为 慈善团体有规模大的、系统的大 人类的安康的做出了巨大的贡献。 团体，也有规模小的、无系统的小团体。 大的团体主要就是省级政府设立的机 都市家教２６６ 了，学习气氛更加的活跃了，课 堂教学的效率也由此而得到了极 Ｓ 大的提升。“少年儿童的心灵都 是敏感的，准备接受一切美好的 山 东西。”新媒体教学的奇妙不仅 褒 提高了学生的学习热情，更锻炼 了学生的自主学习能力。在小学 ： 课堂教学中应用新媒体，是教学 市 改革的必由之路，也是实现我国 滨 少年儿童综合全面发展、进一步 推进素质教育的应然选择。 荟 一、运用新媒体营造情境， 三 燃起学生探究的欲望 小 新媒体走进小学课堂改变了 手ｒ 学生们的学习方式和学习思维。 知 以网络数字技术为支撑的新媒体 ．包罗万象，所包含的教学资源丰 美 富多彩、新奇直观。新媒体信息 能够通过动画、视频、文字以及 图片等多种形式将教学内容呈现 在学生面前。教师可以结合小学 ｇ 生好奇心强烈的天性，运用新媒 ． 体制造一个个的教学情境，带领 学生逐步走进情境去体会文章中 所描述的场景，去感受作者的心 滨 声和情感。在课堂教学之前，教 ｉ 师可以事先搜集和整理与课堂教 学相关的视频与图片等资料，制 磊 作与该选题相应的课件，让孩子 区 们在有声、有色的动态画面中感 第 受大自然的多彩瑰丽，感受文化 古迹的深刻韵味，感受小动物们 毒 的憨态可爱，感受知名建筑的高 耸大气。 张 俗话说“耳听为虚，眼见为 竺 实”，新媒体教学能够让孩子们 。 既能听又能看，既能感受又能揣 摩，既能探究又能发现，使教师 精心准备的教学课件收获不可估 量的教学效果。通过新媒体的情 境引入法开展教学，使学生对于 文章作者当时的所思、所见能够 “感同身受”，体会真实的语言情感，从而让孩子们 真正地享受课堂的奇妙。 二、引导学生进行自主实践，巩固学习效果 当代的小学生生活在优越的社会环境中，在物质 丰富的条件下，多数家庭都拥有家庭笔记本电脑、平 板电脑以及智能手机等新媒体设备。甚至有许多学生 的新媒体“技能”比教师还要“技高一筹”。我们经 常可以在教室里发现孩子们对于新媒体设备的交流和