1、什么是感觉？感觉产生的条件是什么？
感觉(sensation)是个体对作用于感受器的体内外刺激的初级经验和觉知。
从信息加工的观点看，感觉是对信息的接受过程，感觉可定义为“将感受到的信息传递到脑的手段，将环境中的信息向中枢传递的过程。”
2、感觉信息神经加工的过程包括哪些环节？ 1、对感受器的刺激过程
2、神经冲动向中枢的传导过程 3、大脑皮质的活动
3、什么是感受性和感觉阈限？
感受性：感觉器官对适宜刺激产生感觉的能力。
感觉阈限：能引起感觉的持续了一段时间的刺激量。
4、刺激强度与感觉大小的关系是怎样的？ （一）对数定律 SKlogRCS是感觉强度，R是刺激强度，K和C是常数
即是说，当刺激强度按几何级数增加时，感觉强度只按算术级数增加。 （二）幂定律
b由美国心理学家斯蒂文斯（S.Stevens）于20世纪50年代提出。 PKI斯蒂文斯认为，心理量并不随刺激量的对数的上升而上升，而是刺激量的幂函数。 P是感觉的大小；I是刺激的物理量；K和b是被评定的某类经验的常定特征。 幂定律指出，心理量与物理量的关系有两类形式： 当幂指数b<1时，心理量的增长慢于物理量的增长。 当幂指数>1时，心理量的增长快于物理量的增长。
5、掌握感觉的规律现象。 （一）感觉适应 （二）感觉后效 （三）感觉对比
（四）不同感觉的相互影响 （五）感觉的补偿
6、掌握主要的色觉理论的内容。 （一）三色说 （二）拮抗说
（三）色觉的阶段说
7、掌握主要的听觉理论的内容。 1、共鸣说（黑尔姆斯基，1863） 2、行波说（贝克西，1951） 3、电话理论（罗费尔，1886） 4、神经齐射理论（韦弗尔，1949）
第四章 知觉
1、什么是知觉？感觉与知觉有哪些区别与联系？
知觉（perception）是个体把来自感觉器官的信息转化为有意义对象的心理过程，知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。 （一）区别
感觉是对客观事物个别属性的反映，知觉是对客观事物的整体反映。 感觉是个别分析器活动的结果，知觉往往是多种分析协同活动的结果。 感觉的产生不依赖经验，而经验在知觉产生的过程中有重要作用。 知觉一方面依赖于对直接作用于感官刺激物特性的加工（称自下而上的加工，或称数据驱动加工）。另一方面取决于调用的经验（自上而下的加工，或称概念驱动加工）。 2、联系
感觉与知觉都是对事物的直接反映，都属于对事物的感性认识阶段。 感觉产生后会迅速升华为知觉，知觉在感觉的基础上产生。
2、理解知觉的自上而下加工和自下而上加工。 （一）自下而上的加工 （二）自上而下的加工
3、掌握知觉的特性。
一、知觉的选择性（对象性） 二、知觉的整体性（组织性） 三、知觉的理解性 四、知觉的恒常性
4、深度与距离知觉的视觉线索有哪些？
5、影响时间知觉的因素有哪些？ 1、活动内容 2、情绪和态度 3、刺激的物理性质 4、注意的影响 5、时间的长短 6、感觉通道的性质
6、理解时间知觉与空间知觉的Tau效应和Kappa效应。 Tau效应：时间知觉影响空间知觉。 Kappa效应：空间知觉影响时间知觉。
7、人是如何获得运动物体的信息的？
网像运动系统：当一个运动着的物体划过网膜时，它将依次刺激网膜上的一系列感受器，从而提供了有关运动的信息。
头-眼运动系统：关于自身运动的信息与视网膜映像汇合在一起，共同决定着人们的运动知觉。
8、什么是似动知觉？似动知觉有哪些主要形式？
9、什么是错觉？
错觉（illusion）是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。
第五章 心理状态
1、什么是意识和无意识？ 2、什么是注意？
3、什么是无意注意和有意注意？引起无意注意的原因和维持有意注意的条件是什么？ 4、理解注意的特性。
5、掌握注意理论的主要内容（过滤器模型、衰减模型、资源限制理论）。 过滤器模型(双耳分听实验)
认为神经系统在加工的容量方面是有限度的，不可能对所有的感觉刺激进行加工。 当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先经过一个过滤机制。只有一部分信息可以通过这个机制，并接受进一步的加工；而其它的信息就被阻断在它的外面，而完全丧失了。 这个模型也被称为单通道模型。 衰减模型
Treisman认为，过滤器不是按照“全或无”的方式来工作的，当信息通过过滤装置时，不被注意或非追随的信息只是在强度上减弱了，而不是完全消失。 资源限制理论
认为与其把注意看成一个容量有限的加工通道，不如看做一组对刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力。这些认知资源是有限的。
对刺激的识别需要占用认知资源，当刺激越复杂或加工任务越复杂时，占用的认知资源就越多。当认知资源完全被占用时，新的刺激将得不到加工。
输入刺激本身并不能自动地占用资源，而是在认知系统内有一个机制负责资源的分配。
第六章 记忆 1、什么是记忆？
2、记忆的过程分为哪些环节？
3、什么是感觉记忆？感觉记忆的特点是什么？ 4、什么是短时记忆？短时记忆的特点是什么？ 5、什么是长时记忆？长时记忆的特点是什么？
6、什么是程序性知识和陈述性知识？什么是情节记忆和语义记忆？
7、语义记忆的层次网络模型和激活扩散模型的基本内容是什么？ 层次网络模型（柯林斯和奎林，1969） 语义记忆的基本单位是概念。有关概念按逻辑的上下级关系组织起来，构成一个有层次的网络系统。
这个层次网络模型对概念的特征实行分级储存。在每一级概念的水平上，只储存该概念独有的特征，而同一级概念所具有的共同特征则储存在上一级概念水平上。 激活扩散模型（Collins and Loftus，1975）
在语义记忆中，概念不是以层次结构，而是以语义联系或语义相似性组织起来。 网络中的节点代表概念，概念之间的连线代表它们之间的联系。 概念特征不一定要分级储存。
8、影响识记效果的因素有哪些？
9、什么是遗忘？遗忘的规律是怎样的？ 10、科学复习的原则是怎样的？
第七章 思维 1、什么是思维？ 2、理解思维的分类？
3、什么是概念？理解概念的结构理论？ 4、理解概念形成的假设考验说的观点？
5、什么是推理？影响推理的因素有哪些？
推理是从一个或几个已知的判断出发推出另一个新判断的思维形式。
判断是对客观事物作肯定或否定的思维活动，在概念的基础上进行，揭示了概念间的关系。 二、影响推理的因素 （一）推理材料的性质 （二）前提气氛效应
（三）赌徒谬误(只凭经验进行概率推理往往是错误的。) （四）题外知识的介入
个体受诸如信念、情绪、偏见、感觉等因素的影响，高估自己的反应、技巧、判断的精确性等。
（五）可得性启发
人们倾向于根据一个客体或事件在知觉或记忆中的可得程度来评估其相对频率，容易知觉到的或回想起的常被判定为更常出现的。 （六）代表性启发
人们倾向于根据样本对总体的代表性来判断其出现的概率，样本越具有代表性，其被判断出现的概率越高。 （七）锚定效应
人们常会以最初的信息为参照来调整对事件的估计。
6、什么是问题？构成问题的基本成分是什么？影响问题解决的因素有哪些？ 问题指不能直接用已有的知识解决的情境。 问题的基本成分
（1）给定：一组的关于问题条件的描述。 （2）目标：即问题要求的答案或目标状态。 （3）障碍
问题解决的因素:知觉的特点、问题的表征、定势、动机水平、酝酿效应、知识经验
7、什么是创造性思维？创造性思维的特点是什么？
第九章 情绪
1、什么是情绪？情绪的功能是什么？ 2、什么是表情？表情的形式有哪些？ 3、理解情绪的三种状态。
4、掌握主要的情绪理论的内容。
第十章 意志 1、什么是意志？
2、什么是抱负水平？影响抱负水平的因素有哪些？
3、什么是冲突与矛盾心理？冲突与矛盾心理的表现形式有哪些？
第十一章 个性倾向性
什么是需要？掌握需要的特点。
需要是有机体内部的一种不平衡状态，它反映某种客观的要求和必要性，并成为个人活动的积极性的源泉。
需要的特点：对象性, 紧张性, 驱动性 ,周期性, 发展性
掌握马斯洛需要层次理论的主要内容。
1、马斯洛认为，人是一个一体化的整体，人类的基本需要是按优势出现的或力量的强弱排列成等级的，即所谓的需要层次。
2、人的需要由五个等级构成：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这些都是人的基本需要，是与生俱来的。 3、每一时刻最占优势的需要决定人的意识与行为。 4、低级需要与高级需要的关系：
需要层次越低，力量越强。只有满足低级需要的基础上，才出现高级需要。在进化过程中，高级需要出现得更晚。
高级需要与低级需要并非是对立的，低级需要部分满足可产生高级需要。有些人可以放弃低级需要而追求高级需要。
什么是动机？引起动机的因素有哪些？
动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。 （一）内驱力——需要 （二）外部刺激——诱因
能引起个体动机的外部刺激，称为诱因
什么是交往动机、成就动机、内在动机、外在动机？ （1）交往动机（亲和动机）
交往动机指个人在社会生活中与他人亲近、交流、往来以获得他人的关心、理解、合作的动机。
（2）成就动机
成就动机指个人在从事某种重要的活动时力求获得成功的内在动力。 外在的动机
指人在外界的压力与要求的作用下所产生的行为动机。 内在的动机
是指由个体的内在需要引起的动机。
掌握动机强度和活动效率的关系。
（1）各种活动都存在一个最佳的动机水平，动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。
（2）动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。
（3）在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。
本能论的动机理论的基本观点是什么？对这种理论如何评价？ （一）本能论
基本观点：人的大部分行为是由本能控制的。本能是在进化过程中形成、由遗传固定下来，一种不学而能的行为模式，是人类行为的原动力。 对本能论的评价
本能理论未能从行为的过程、机制和结构来解释行为，对行为的解释是一种循环论证，过分强调了固定的先天的行为机制。
什么是归因？归因的三个基本维度是什么？
归因：人们对自己或别人的行为的原因加以解释或推论的过程。 从三个维度划分归因: 内归因和外归因
稳定性归因和非稳定性归因 可控制归因和不可控制归因
什么是认知失调？认知失调理论的基本观点是什么？
认识失调指一个人具有两个彼此互相矛盾的认知，从而产生不愉快的体验。 认知失调理论的基本观点
（1）一个人如果为矛盾的想法困惑，就会产生失调的感情。 （2）失调是不愉快的，因而个体会产生消除它的动机。
（3）除了试图消除失调外，个体将积极地避免加深失调的情况与信息。 （4）随着失调的加深消除不愉快的动机也更强烈。
什么是自我效能。影响自我效能的因素有哪些？
自我效能是指个人对某种活动有过一些成败经验后，对自己相应的能力所形成的一种评估。
影响自我效能感的因素: 个人的成败经验 替代性经验 言语说服
情绪和生理状态
掌握成就目标理论的基本内容。
该理论认为，不同个体对自己的能力有不同的看法，这种对能力的潜在认识会直接影响个体对成就目标的选择，并进而影响其动机模式。 即：智力理论（信念）——目标定向——动机模式
第十二章 智力
什么是智力？理解智力与知识、能力的关系。
智力是个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。 对智力与能力关系的不同认识:
从属说：即智力是能力的一个组成成分，也即所谓的一般能力。 包含说：即认为智力中包含着各种能力。
智能相对独立说：认为智力侧重于认知，能力侧重于活动。 智力与知识的关系:
理解主要的智力理论（二因素论、三维结构理论、三元理论、多元理论） （一）二因素说
智力是由一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）构成。
两种因素在智力活动中的作用不同。G因素是智力结构中的主要成分，是一切智力活动的主体。S因素代表个人某一种特殊的能力，在某些特殊情况下才表现出来。 （二）群因素论
设想智力可以描写为一组数量不多，但比较重要的常见因素。 （三）三元理论
斯腾伯格认为智力由三部分控制，分别为成分性智力、经验性智力和情境性智力。人类的智力乃是由互相连接的三边关系组合的智力统合体。 （四）多元智力理论
认为智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力 。
智力不是一种能力而是一组以相对独立的形式存在的能力。
掌握智力发展的一般趋势。 （一）智力的发展是不均衡的。 增长期（0~17、18岁）
稳定期（17、18~35、36岁）
衰退期（35、36岁以后）
二）各种智力因素的发展有差异
越复杂的智力因素，增长速度越慢，达到成熟的年龄越迟，衰退也比较晚。 （三）个体间的智力发展是有差异的 智力发展水平的差异 智力表现早晚的差异 智力优势类型的差异
（四）智力发展存在关键期
一般认为从0～12、13岁是智力发展的关键期。
理解影响智力的因素。 遗传因素 环境因素
第十四章 人格
什么是人格？理解人格的特点。
什么是气质？理解气质的高级神经活动类型学说。
气质是表现在心理活动的强度、速度、稳定性、指向性等方面的一种稳定的心理特征。
气质的高级神经活动类型说：
巴甫洛夫指出，大脑皮质的神经过程（兴奋和抑制）具有三个基本特性：强度、均衡性和灵活性。
神经过程的强度是指神经细胞和整个神经系统的工作能力极限。 神经过程的均衡性是指兴奋和抑制两种神经过程间的相对关系。 神经过程的灵活性是指兴奋过程或抑制过程更迭的速率。
人和动物在这三种神经过程的特性的独特组合，就构成了不同的高级神经活动类型。 气质类型与高级神经活动类型间有对应的关系。高级神经活动类型是气质的生理基础，气质是高级神经活动类型的心理表现。
什么是性格？理解气质与性格的关系。
性格是个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的比较稳定的独特的心理特征的总和。性格主要是社会化的结果，是人格中的核心成分。 气质与性格的关系： 区别：
（1）从起源上看：
气质是先天的，主要体现为神经类型的自然表现。
性格是后天的，是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。 （2）从可塑性上看：
气质的变化较慢，可塑性较小；性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的。 （3）气质所指的典型行为是它的动力特征而与行为内容无关，因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行为的内容，它表现为个体与社会环境的关系，因而性格有好坏善恶之分。 联系：
（1）气质会影响个人性格的形成的难易程度和速度。
（2）气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩。 （3）性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质，使它服从于生活实践的要求。
理解精神分析人格理论的人格结构观. 弗洛伊德把人格看做是一个由本我（id）、自我（ego）、超我（superego）三个心理结构组成的动力系统。人的大多数行为是由本我、自我和超我共同活动的结果。
什么是自我防御机制？自我防御机制有哪些主要形式。 自我防御机制是自我所运用的心理策略，以此来适应来自本我、超我、现实之间的冲突。 自我防御机制的常见形式
压抑：在心理上把源自本我但不为社会所允许的欲念压抑到潜意识中而使它不出现在意识中。
否认：心理上不承认已经发生的事实。
投射：将自己不为社会接纳的欲念加在他人头上。
合理化：又称文饰，指通过扭曲现实来为需要得不到满足进行开脱，从而保护自尊心。如“酸葡萄”心理和“甜柠檬”心理。
转移：用另一个目标作为替代品，从而安全地释放或满足冲动。如寻找“替罪羊”。 反向作用：为了控制或防御某些不被允许的冲动而有意识地做出相反方向的举动。如“矫枉过正”、“欲盖弥彰”。
补偿：发展自己其他方面的长处来弥补自己的缺陷。
升华：将不为社会允许的欲望转化为符合社会要求的行为方式而表现出来。
理解人格的特质学说的基本观点。
基本观点：把人格视为从内部控制行为的一种内在机制，它是许多个别特点的组合。认为每个人都具有某一特质，只是量的不同。
特质：指一个人在大多数情境中表现出来的相对稳定和持久的品质。
理解人格的学习理论的基本观点。
人格的学习理论认为，个体的人格不外乎就是各种习得行为模式的集合，像其他习得行为一样，人格也是通过经典条件反射和操作性条件反射的过程形成的。
理解人格的人本理论的基本观点。
人本主义的人格理论认为，人天生就具有善良的本性，在寻求着把自身潜能都发挥出来的途径，认为人具有自由选择的创造能力。反对弗洛伊德对人格解释中强调生物本能和无意识驱力的观点，也反对机械的行为主义的观点。
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