如何命好考试题

期中考试快到了，如何命好考试题应当引起我们的思考。

首先应当考虑的试题从何而来？好些老师习惯于“借”题考试。要么从网上下载，要么借用去年的考题，要么借用其他学校现成的考试题。好处是简单，一不动脑二不动手三不承担责任，如果有哪一方面的问题，一句话我是从哪来的，人家能用我们为什么不能，人家都能出这样的问题，我们出了也不奇怪。

“借”题的弊端。一是与自己的教学实际不符，各校的教学进程大同小异，在大同的前提下，还有小异；二是与学生实际不符，各校学生实际一定不同，试题的递度、难度不符合自己学校的实际。起不到检测学生知识能力、检验前一阶段教学效果的目的。我常想为什么要进行期中考试。期中考试给学生一个复习巩固所学知识的机会，符合记忆规律和教育规律。给教师一个检阅教学水平、总结教学得失的机会。期中考试的性质应为达标检测，看一下学生半期所学能不能达到我们预期教学目标，能达到什么样的程度，各类学生各达到什么程度。“借”题考试，不能起到我们检阅教学目标实现情况的目的。

命好期中考试题的首先要考虑试题难度的定位。即我们把考试成绩的平均值定在什么范围？我觉得平均水平应在65分以上。让绝大多数学生成绩在60分以上，让他们从考试中找着自信，不应当让他们从考试中否定自己的能力和水平。自信是学好的前提，长期给学生形成这门课难学，这门课我学不好的思想，会在今后的学习中产生一种惰性思维定式。有些老师习惯于命难题，观点是考试题，成绩低打击学生的嚣张气焰，让他知道自己不行，自己这门课学的不好，今后花更多的时间和精力来学这门课，有利于正式考试中本学科成绩的提高。其实，让学生否定自己，花更多的时间学习，得不偿失，被动学习效果不好。真正学的好的科目不一定花费的时间多，兴趣才是最好的老师，让学生保持良好的学习兴趣比让学生投入更多的时间效果好。再一种观点认为，试题难体现教师的水平，提高自己的威信，我觉得没这必要。

递度安排好。给差生有一个生存空间，让他们感到我认真学了，就能学会一些，最基本的知识点、最基本的方法要考察，难度小，分值适当加大；给优等生一个学无止境的感觉也是必要的，设计一点略高于平常自己教学水平的试题或以附加题的形式出现，让学生有一个向更高目标迈进的动力和方向，也是必要的。但不要设计得全班无一人答对，这不好，设计这样的题目，旨在让学生的学习不能局限于课堂，向课外扩展，也让好学生有一种成就感。

区分度要好。在中等试题的设计上，仍要有一定的区分度，体现平时学习程度差不多的学生，成绩仍有区别。

大的方面考虑好以后，就是逐个题目的设计。考虑以下几个问题：

1、 制定整份试题的样式。填空题、选择题、解答题、操作题等各种型题型的个数。 2、 各个章节分值比例，在各种题型中所占个数。

3、 各章节试题难度分布。这章所出的各种题型中哪一个属于基本哪一个中等哪一个属于高难题目。 4、 各章节知识点、方法。本章节应考察哪些知识和方法。突出重点部分是什么。

将以上4点溶汇起来，制定一个蓝本，再根据蓝本找题，命题的效率就会大大提高，不止于题命好了，才发现某一个知识点未命到，某一个方法没考察，整个试题难度没把握好。

最后一步，应当把命题完美的呈现出来。文字准确，图形规范，一般一人打印，另外一人试做，并纠正问题，最后才是大规模印刷。

试考完后，还应及时总结命题得失，以利于再次命题。

命好题心得

安徽省枞阳中学 吴昭和

命题是语言测试的环节之一。命题人应根据测试目的和命题计划编制、组配试卷。命好题则是语言测试有效性的前提和重要保证。

一、命题计划

命题计划包括测试目标、内容、范围、方法、试题类型以及试题数量和占分比例等方面的问题。

1．测试目标

形成性评价的测试目标是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。终结性评价的测试目标是考查学生综合语言运用能力，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

2．测试形式和内容

测试应包括听力测试和笔试等形式。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，笔试应以具有语境的应用型试题为主。

二、命题原则

1．符合课程标准的目标和要求，不出偏题、怪题、超纲题。 2．问题的用语简明准确，无暗示性，不会使学生误会或产生歧意。

3．问题的正确答案要有定论。

4．有较高的信度、效度。较大型考试和重要考试的命题，要编制不少于两份具有同等效力的试卷，另外还要编写试卷参考答案，制定试卷的评分标准。

三、值得注意的问题 1．测试材料的选择

材料选择应该与课标要求一致，应该符合学生的文化背景，应该避免偏见，同时材料的选择必须具有真实性和时代气息。

2．语言技能测试的方法与技术 1)听力测试

听力测试主要是考查学生语音辨别、细节转述、归纳判断、细节辨认、细节推理、交际对话、词义猜测以及大意理解能力。听力测试的方式主要有多项选择、完成句子、填图、匹配、听力、绘画等，标准化听力测试的方式是多项选择。

2)阅读理解测试

阅读理解测试主要考查学生细节理解能力、大意理解能力、推断判断能力、词义猜测能力。细节理解包括细节辨认、信息转述、信息概括等。

3)写作

写作能力的测试主要通过任务型读写和命题作文、指导写作等方式进行。

3．测试误区

我们在对学生进行随堂测试、期中测试或期末测试时，一定要根据具体学情命好题，避免进入“拿来主义”误区。

4．作业与命题问题诊断

命题初稿出炉后，应对命题过程中可能产生的问题进行诊断。对于超标超纲题、超范围题、偏题怪题等进行修正或舍弃，同时注意试题有无知识性错误。

5．作业与命题案例评价

教师应对典型的命题案例进行评价，也可对自己的命题进行自我评价，以进一步掌握命题技术和技能，提高命题能力。

6．学生学业评价中的师德渗透

教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高；还应根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。在**常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特点或优势选择适合自己的方式，终结性评价不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩排列名次。

7.有效评价与命好题的关系

有效评价的方式方法多种多样，命好题是有效评价的方法之一测试的一个环节。

命好一份试卷，决非是件容易的事，命好题是教师的一项重要能力。课上的好的老师不见得能命好题。因为命题能力必须是在学习、探索和实践中才能具有并不断提高的。我为学校期中和期末考试命过好几次题，我深切的体会到每一次命题的过程，对我个人来说都是一次比较大的能力提升过程。平时我学了很多关于命题的专业知识。比如某个题的难度值，是指该题的实际均分除以应得分而得到的，难度值越高，说明该题越简单。标准差是指学生得分的最高分和最低分与均分的离散程度。标准差越大，反映学生的两极分化越大，也反映出该题的区

分度不大。而区分度是用高分组学生的平均分减去低分组学生的平均分，再除以该题的应得分而得到的。区分度越大，说明题目的难度越大。一份好的试题，就应该具有适中的难度值、标准差和区分度，从而具有较高的信度。一份好的试卷能够反映命题老师们的教研水平，反映出对教学和学生学习状况的把握程度。一份好的试卷，能为老师们的今后教学方向作出指引。下面，我结合自己的一些命题经验，来谈谈命题的环节和要求。 一、命题的环节

1、 明确指导思想。不同类型的考试，指导思想也会不同。期中、期末考试属于比

较正规的考试，就是要有效地检验出在本阶段老师的教学情况和学生的学习情

况。平时的单元测试可以灵活一些，特别是高一年级的命题，可以稍微简单一些、基础一些，以增强学生学好高中英语的自信心。命题大致分为两类，一为科学型，一为经验型。科学型命题要求过于专业，要建立题库，要有数据统计分析，要经过测量等。目前我们进行的各类考试，甚至高考，一直都是采用的经验型命题，我们正在着手研究科学型命题。但在一个较长时期内，尤其在平时的考试、测验中，我们仍将采用经验型命题。当然，经验型命题中也应不断地加入科学的成分。 2、 收集命题素材。试题的素材收集应该是来源广泛，提倡原创题，也可以是网上

下载或者借用他人的试卷，但一定要经过加工或改编，符合实际的学情和教情。 3、 尝试组合试题。将收集到的素材组合成一套试题，组合过程中注意覆盖面，避

免重复考点。

4、 初步加工成型。经过排版后初步形成试卷。 5、 推敲打磨定稿。仔细审查，校对。

二、命题的要求

1、 依据课程标准和所学内容，确定考点。平时考试考点的确定主要是根据所学的

内容、范围来确定，体现对新知识的考察，兼顾对旧知识的巩固，保证试题在所测内容上具有代表性，覆盖面既要大，又要突出重点，一个考点不能重复出现，不同的考点以不同的形式出现，力求做到各个部分内容的比例适当。

2、 把握试题的难度，杜绝偏题、怪题、特难题，控制题量。一份好的试题的难度

值在此0.6至0.65之间。一般命题都按照6：3：1或者5：3：2来确定简单题、

中等难度题和难度题。当然，不同意义的考试，也可以灵活处理。但我们绝对不能为了考倒学生和其他老师而出太难的试题，这样容易让师生失去信心，一张试卷，如果有30%以上的题目无人动笔，则这张试卷便应视为废卷；如果某道题只有30%以下的人得分，则这道题便应视为废题。老师们一般出的是单元考试、期中期末考试题，其难度不应过大，易、中、难题的比例一般可按5、3、2控制，当然也不能为了让学生和家长高兴而出太简单的题，而失去考试的意义。 3、 规范试题的描述，讲究科学性。试题的提干描述要清楚、简洁，试题必须保证

内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能用有争议的试题。选择题的错误选项要有一定的干扰性，那种一看就很明显是错误的选项是无意义的选项。要设计

好卷面。卷面力求字迹清晰、排版整齐美观。题目之间的距离要疏密有致，切忌排得松散和拥挤。绘图要大小适中。答题处要留下足够的空间。题首要注明考试类别、科目、考试时限、卷面页数和总分、命题者；分题要标出题分；每页下边要标明页码。试题和答卷分开时，特别要对准题号。一道题最好不要转页排版。命题后还要进行仔细的校对、审题工作。集体的智慧是无穷的，自己命的试题，往往看不出毛病，而通过他人的审查，通常会发现试题中的一些问题。同时，校对工作也非常重要，不要等到试卷印制好了，才发现有错误，又要到一个个的考场去改正，影响学生的答题。因此，试卷交付印刷之前应该认真的不看答案做一遍。

4、 体现人文性、时代性、综合性和开放性。人文性，是要坚持以人为本，题目应

该生活化、个性化、有地方特色等；时代性就是要结合时政热点，贴近社会实际；综合性：就是在全面考查学生基础知识和基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力进行综合性的考察；开放性：就是指考试的内容要灵活，既来源于教材，又不拘泥于教材。

总之，命题的过程是一个艰辛的过程，一份好的试题绝不是在短时间内生拼硬造出来的，同时，命题的过程又是一个很好的学习和思考的过程，会促使你更加认真地去了解学情和钻研教材。命题过程也是一个研究过程，你所命的题就是你的研究成果。通常情况下，老师们被动应对考试的多，主动驾驭考试来改进教学的少。目前我们校推行的命题、审题方式目的是让更多的老师参与到其中，促使我们每个老师都去认真学习新课标对学生的要求，去关注考试说明，去研究优秀试题，从而提高我们对教学内容的把握能力，提高我们的整体教学水平。 当然，考试不是最终的目的，我们还要注重对考试结果的分析，通过学生的考试成绩来反思自己的教学，认真思考教学中出现的问题，理清教学思路，调整平时的教学重点与教学方法，努力提高课堂教育的有效性，不断提高教学质量。