第五单元单元概述
一、单元教材简析
本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。
识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。 本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。 二、单元学习目标
1．认识57个生字和l个偏旁，会写28个字。
2．正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。
3．继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜒展翅、和风细雨”等词语。
4．了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。
5.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
6.打电话时，能用上礼貌用语，把话说清楚；听电话时，能听清楚主要内容。
三、单元教学重难点
教学重点：识字、写字、朗读课文。（鼓励学生借助汉语拼音自
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主认读汉字，运用识字方法识记字形，并结合自己的生活为生字组词，以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用。在课文的朗读指导方面，教师要根据本单元所选课文长句子较多的特点，指导学生在读准读顺的基础上，根据句子的意思进行恰当的停顿，在反复练习中提高学生断句和朗读的能力。）
教学难点：课文内容的理解。（教师要针对学生的心理特点，出示相关图片，给予直观体验并进行必要的讲解，引导学生在品读重点词语和句子中走进文本，在阅读中逐渐学习阅读方法，提升阅读能力。）
四、单元课时分配
《动物儿歌》——2课时 《古对今》——2课时 《操场上》——2课时 《人之初》——2课时
《口语交际---打电话》——1课时 《语文园地五》——3课时 教学课题 5.动物儿歌 1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2.认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、网、蛛”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、动、池、欢、网”教学目标 7个汉字。 3.理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。 4.在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。 重点难点 难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教学准备 教师：多媒体课件、词语卡片、六种小动物的贴画。 学生：在家人的帮助下搜集六种小动物的图片和资料。 课时安排 2课时 教学课时 第一课时 第五单元教案一共51页，此页为第- 2 -页。
1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 教学目标 2.认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、网、蛛”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、动、池、欢、网”7个汉字。 重点难点 识字写字，有节奏地朗读儿歌。 教学过程 1.师生交流，说说自己在大自然中都见到哪些小动物，对这些小动物有哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师根据学生的交一、课堂 导入 流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。 2.师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！ 3.师板书课题，指名学生朗读课题。 1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 二、目标 2.认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、网、蛛”12 认定 个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、动、池、欢、网”7个汉字。 一、初读儿歌，识字学词 1.师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同三、导学 学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧。 达标 2.生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。 3.指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，第五单元教案一共51页，此页为第- 3 -页。
根据学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。 4.指名学生分句朗读儿歌。 在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。 5.正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确读流利。 6.指名多生朗读儿歌，师适当进行示范朗读指导。 7.观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。 三、导学 指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清达标 楚、完整、通顺。 二、巩固识字，发现规律 1.生再次朗读儿歌。 2.师随机出示词语卡片，通过指名读，开火车读，齐读等方式再次巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。 3.独立出示本课12个生字，引导学生观察字形，交流识字方法。引导学生在观察过程中注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁，形声字的构字特点来帮助记忆（如：“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等）。 第五单元教案一共51页，此页为第- 4 -页。
4.重点观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点： （1）师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。 （2）引导学生观察这12个汉字，发现这些字在字形上的共同之处和不同之处。 （3）指名学生交流汇报，师小结：这12个汉字中都有虫部。 （4）进一步引导学生发现这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系（师举例：“蜻”字去掉“虫”，剩下的“青”字与“蜻”相同 （5）学生比较其余11个汉字中去掉虫部，剩下的部分读音与这三、导学 个汉字的读音的关系。指名学生交流，师小结：这些汉字中除去达标 虫部，剩下的部分读音与这个字的读音相同或相似。像“蜻蜓、蜘 蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大部分汉字都是形声字。 （6）适度拓展：鼓励学生交流还有哪些虫部的汉字也是形声字。（如：蚱蜢、螳螂等） 三、指导生字书写 1.出示本节课要求会写的7个汉字：间、迷、造、运、池、欢、网。 2.引导学生观察汉字的结构，指名学生交流：“间、网”是半包围结构的字，在书写时先外后内；“迷、枣、运”都是半包围结构的字，在书写时要后写走之儿；“池、欢”是左右结构的字，书写时要注意第五单元教案一共51页，此页为第- 5 -页。
左窄右宽。 三、导学 3.师范写并强调：“间”里面的“日”要写得偏小略瘦；“迷”字的“米”最达标 后一笔捺画变点画；走之儿的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺，最后一笔捺画注意运笔的变化。 4.生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。 四、课堂 小结 同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很多的汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密。下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。 猜谜语。 五、达标 (1)小虫遇到马。(打一字) 测评 (2)日子都在门里过。(打一字) (3)一个英雄汉，设下天罗网，专捉飞来将。(打一种动物) 六、作业 1. 抄写生字、词语 布置 2. 朗读课文 板书设计 教学课时 教学目标 动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 第二课时 1.出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。 2.指名学生朗读儿歌。 3.师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧！ 重点难点 发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教学过程 一、课堂 1.出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图第五单元教案一共51页，此页为第- 6 -页。
导入 片。 2.指名学生朗读儿歌。 3.师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧！ 1.出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图二、目标 片。 认定 2.指名学生朗读儿歌。 3.师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧！ 一、理解内容，指导朗读学生的语言表达。 （5）生齐读儿歌的第一句。 2.学习第二句 （1）指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。 （2）指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理三、导学 解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，达标 挖地道，就好像在地下盖了一座房子。 （3）鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。 （4）体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。 引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它第五单元教案一共51页，此页为第- 7 -页。
们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。 （5）全班齐读第2句。 3.学习第三句 （1）指名出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点。 （2）师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点。 （3）指名学生结合文中句子，课文插图、自己的生活经验，说三、导学 说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。 达标 （4）根据学生的交流情况师适当小结：小蝌蚪在水里快乐地游 来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉了撞进网里的小虫子，它们都是大自然的捕虫高手。 （5）全班齐读第3句。 4.指导学生有感情地朗读儿歌 （1）生再次自由朗读整首儿歌 （2）指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味。 （3）指名学生读，全班齐读。 二、适度拓展，创编儿歌 第五单元教案一共51页，此页为第- 8 -页。
1.师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物勋章。 2.师介绍游戏：生扮演一种小昆虫，上台介绍自己（不能说出这种昆虫的名字），介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的。 3.生在台下自主练习，并与同位相互练习说。 4.指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形咯哈、生活特点方面进行介绍。 对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，师颁发一枚动物奖章（贴三、导学 画）。在学生介绍的过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说达标 自己是根据什么信息猜出来的。 5.创编儿歌 （1）师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文里，他们可羡慕了，也想和小朋友们交朋友。同学们愿意认识他们吗？你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。 （2）师引导学生发现文中句子的特点：（什么动物）（在什么地方）（做什么）。 （3）生自主创编，并与同位轻声交流。 （4）指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善。（如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢怕，等等） 第五单元教案一共51页，此页为第- 9 -页。
同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形四、课堂 和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。其 小结 实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘。 把下面的字去掉部首，再组词。 五、达标 造( )( ) 测评 迷( )( ) 粮( )( ) 六、作业 1. 完成练习册 布置 2. 熟读课文 动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚂蚁 蚯蚓 蜘蛛 蝌蚪 板书设计 展翅飞 捉迷藏 运食粮 造宫殿 结网忙 游得欢 课后反思
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教学课题 6.古对今 1.正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。 2.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉字，会认教学目标 新部首“酉”。 3.了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。 4.在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。 重点：识字写字，诵读并背诵韵文。 重点难点 难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的 语感。 教学准备 教师：多媒体课件、词语卡片，相关自然现象的图片。 学生：自主预习课文。 课时安排 2课时 教学课时 第一课时 1.正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。 教学目标 2.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉字，会认新部首“酉”。 重点难点 识字写字，诵读并背诵韵文。 教学过程 1.师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏：师说一词，生说该一、课堂 导入 词的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长与短，白天对黑夜，快乐对伤心等）。 2.师激趣：词语对对碰，字数相同，词语相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。 第五单元教案一共51页，此页为第- 11 -页。
3.师板书课题：古对今。相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词）。 1.正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。 二、目标 2.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12 认定 个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉字，会认新部首“酉”。 一、初读韵文，识字学词 1.师范读课文，生认真倾听，指名学生交流听过之后的感受。 2.生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。 3.分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。 （1）指名学生朗读第一小节。 ①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，认识“酷”三、导学 字左边的酉字旁。师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是达标 后鼻音，正音后再次指名生认读。 ②指名学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”和“园”的意思。 师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团圆、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。 ③再次指名学生朗读第一小节，全班齐读。 （2）指名学生朗读第2小节。 ①师出示词语卡片：早晨、细雨、朝霞、夕阳。指名学生认读，强调：“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生朗读。 ②学习“朝”这个多音字。 第五单元教案一共51页，此页为第- 12 -页。
师出示词语和短语：朝霞、朝阳；朝着门的方向。指名学生朗读，在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo”。在本课的词语“朝霞”中读“zhāo。” ③区分“夕”和“西”：鼓励学生为这两个同音字组词，师适当小结：“夕阳”是傍晚快要落山的太阳；“西”指的是方向。 ④再次指名学生朗读第2小节，全班齐读。 （3）指名学生朗读第3小节。 ①出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。指名生认读，读准字音。 三、导学 ②引导学生理解文中“李、杨”的意思：结合《识字2》中的《姓氏达标 歌》，明白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的偏 旁，可以发现“李、杨”与树木有关，在本课中指的是“李树”和“杨树”，相机出示李树和杨树的图片以帮助学生理解。 ③再次指名学生朗读第3小节，全班齐读。 4.学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，达到熟读的程度。 5.巩固识字。 （1）师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固学生认读生字，确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。 （2）鼓励学生为生字口头组词，并结合具体的语言环境巩固对生字的理解。 第五单元教案一共51页，此页为第- 13 -页。
（3）学生自主观察生字，交流识记方法，师在生交流的基础上适当进行方法上的指导：“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记：“圆”是全包围结构；“寒、暑”是上下结构，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”相比，少了一个“卜”。 二、再读韵文，读通读熟 1.生再次自主朗读课文。指名学生交流读这篇课文与读其他课文有什么不同的感觉。 2.同位对读：一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。自三、导学 主练习。 达标 3.指名一对同位进行朗读展示。 4.师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读练习。 三、指导学生书写 1.出示本课要求会写的7个生字：古、凉、细、夕、李、语、香。 2.指名生认读，口头组词，加强理解。 3.生自主观察汉字，交流识字方法和书写要领。 4.师范写讲解：“细、语”是左右结构，书写时注意左窄右宽，尤其是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香”是上下结构，各部分略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部分。生观察并进行书空练习。 5.生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写第五单元教案一共51页，此页为第- 14 -页。
三、导学 达标 四、课堂 小结 习惯。 同学们，这节课我们熟练地朗读了课文，初步感受到这篇课文朗朗上口的节奏之美，而且还在课文中认识了许多汉字。下节课，我们继续学习这篇有趣的课文。 对子连线。(将上下句相对的词语连起来) 春 来 鸟 语 满 林， 五、达标 测评 夏 至 花 香 万 里。 六、作业 1、 抄写生字、组词 布置 2、 朗读课文 古对今 板书设计 圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 阳 教学课时 教学目标 第二课时 1.了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。 2.在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。 在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的 重点难点 语感。 第五单元教案一共51页，此页为第- 15 -页。
教学过程 1.师生利用课文内容对对子。如：师说“古”，生对“今”，师说“严寒”，生对“酷暑”等。 一、课堂 2.师随机出示词语卡片，指名生认读。 导入 3.师谈话：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这篇课文的有趣之处。这节课，我们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获。 二、目标 1.了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。 认定 2.在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。 一、理解内容，体会对称之美 1.学习第1小节。 （1）指名学生朗读第1小节。 （2）鼓励学生找出这一小节中对称的词语，指名生交流，师适时板书：古――今，严寒――酷暑，春暖――夏凉。 三、导学 （3）生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生达标 的交流教师适时出示图片（冰天雪地，烈日当空、春暖花开、秋 高气爽的图片），以帮助学生理解词语意思。 师适当补充资料，向学生解释在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。 （4）引导学生发现相对词语的特点：“古、今”都是表示时间的；“圆、方”表示的都是形状；“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春第五单元教案一共51页，此页为第- 16 -页。
夏秋冬季节特点的。从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。 （5）在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么（主要写的是四季特点）。 （6）生有节奏地朗读第一小节。 2.学习第2小节 三、导学 （1）生自由朗读第2小节，交流第2小节中描写了哪些景物，达标 根据生的交流师板书：晨――暮；雪――霜；和风――细雨；朝 霞――夕阳。 （2）鼓励学生在学习第一小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何对称的。 （3）指名生交流，师适当小结：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜”是同一类的自然现象；“和风、细雨”描写的是天气现象，“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。 （4）在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，给予学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。 （5）生齐读第2小节，说说这一小节描写的是什么（主要描写的是常见的自然现象）。 3.学习第3小节。 （1）生自主朗读第3小节，与同位轻声交流哪些词语是对称的。 第五单元教案一共51页，此页为第- 17 -页。
（2）指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，使学生可以直观感受美丽的景色，体会词语的对称性。 （3）指名生朗读第3小节，读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什么（主要描写的是美丽的自然景色）。 4.回顾全文，游戏巩固。 （1）生再次自由朗读全文，并与同位合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的变化。 三、导学 （2）指名生朗读，师生共同点评。 达标 （3）游戏巩固：找朋友。教师把“古”“今”“圆”“方”“严寒”“酷暑”等本文 中出现的24个词语卡片分发到学生手中，一生手持词语卡片说：“我是“古”，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同学站起来回答：“我是“今”，你的朋友在这里。””以此类推。 5.全班有节奏地齐读儿歌，练习背诵。 二、自主创新，拓展提升 1.师过渡：同学们，今天我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之美，读起来朗朗上口，十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学着课文的样子，自己编一段小儿歌吧！ 2.出示创编要求： （1）句式：_______对_______，_______对_______，_______对_______，_______对_______。第一句是一字词对一字词，第二句是二字词语对二字词语。 第五单元教案一共51页，此页为第- 18 -页。
（2）所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。 3.生自主创编，轻声朗读，并与同位交流自己的作品。师巡视了解创编情况。 三、导学 4.指名生交流自己创编的小儿歌，师生共同评价，引导学生进一达标 步完善。对于学生创编的作品，要给予充分的鼓励和肯定，只要能体会到对偶手法即可，不宜要求过高。 5.师小结：同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、三字对到四、五、六、七字对，越对越长，而且对对子的内容也是丰富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李渔的大学问家，还编了一本专门对对字的书，叫《笠翁对韵》（出示《笠翁对韵》书本图片），大家课后阅读。 同学们，通过今天的学习，我们体会到了对对子不仅好玩有四、课堂 趣，而且还能学到很多的知识。希望同学们在今后的语文学习中， 小结 能更多地关注到这种对称的词语和句子，在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。 加一加，再组词。 五、达标 测评 日＋辰＝( )( ) 雨＋叚＝( )( ) 十＋日＋十＋月＝( ) ( ) 六、作业 1、 完成练习册 布置 2、 熟读课文 第五单元教案一共51页，此页为第- 19 -页。
古对今 晨暮 朝霞 夕阳 板书设计 古今 方圆 酷暑 春暖 秋凉 桃李 杨柳 和风细雨 莺歌燕舞 鸟语花香 课后反思 教学课题 7.操场上 1.正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。 2.认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12教学目标 个生字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个汉字。 3.了解常见的体育运动项目，鼓励学生从小参加体育锻炼，增强体质。 重点难点 重点难点 重点：识字写字，朗读词串和儿歌 难点：让学生体会到参加体育锻炼的乐趣，激发他们热爱运动的情感。 第五单元教案一共51页，此页为第- 20 -页。
教学准备 教师：多媒体课件、词语卡片、有关体育项目的图片。 学生：借助拼音自主识字，了解有关体育项目的知识。 课时安排 2课时 教学课时 第一课时 1.正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。 教学目标 2.认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个生字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个汉字。 重点难点 多媒体课件、词语卡片、有关体育项目的图片。 教学过程 1.教师播放一段学生课间活动的视频，引导学生认真观看，说说自己看到了哪些运动项目。 2.指名生交流，师给予肯定。 一、课堂 3.师过渡：操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里 导入 尽情地游戏玩耍，这节课我们就一起去操场上看一看吧！ 4.师板书课题：操场上，指名生认读，引导学生识记“操场”这两个生字（这两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示跟地面有关）。 1.正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。 二、目标 2.认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12 认定 个生字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个汉字。 第五单元教案一共51页，此页为第- 21 -页。
一、朗读词串，认字学词 1.生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同位相互检查认读情况。 2.师检查学生的自学情况。 （1）指名生朗读第一行词语，分别出示三个词语卡片：打球、拔河、拍气球、指名生认读，根据生的认读情况正音。 （2）指名生朗读第二行词语，分别出示三个词语卡片：跳高、散步、踢足球，指名生认读，提醒学生“足”是平舌音。 三、导学 （3）正音后，再次随机出示六张词语卡片，通过指名读，开火达标 车读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。 3.图文结合，了解活动项目。 （1）引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。 （2）多媒体出示课文插图，指名生说说图上的小朋友在做什么，相机出示对应的词语卡片，指名学生认读以巩固识字。 （3）鼓励学生再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动，说说每一种体育项目是怎么玩的。 （4）在学生交流的过程中，师适当出示相关体育活动的图片，给予学生进一步的直观认识。 4.生再次自由朗读词语，师范读，并指导学生通过拍手伴奏读、同伴对读等方式读出词串二二三的节奏感。指名生朗读，全班齐读。 第五单元教案一共51页，此页为第- 22 -页。
5.巩固识字 （1）师单独出示本节课学习的生字：操、场、打、拔、拍、跑、踢、足。 （2）指名生认读，口头组词，加强理解。 （3）引导学生自主观察生字，交流识记方法，在交流的过程中，师引导学生发现“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示这几个字都与手部的动作有关，而“跑、踢”是足字旁，说明跟脚部的动作有三、导学 关。 达标 二、再读词串，练习表达 1.师创设情境：同学们看看课文插图，你会发现小朋友们在进行这些体育活动时，是多么地开心呀！如果你现在就在操场上，你想参与哪一种体育活动呢？和同位说一说吧！ 2.生自主连说，并与同位交流。 3.指名生交流，师指正学生的语言表达，使其尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。 4.全班再次有节奏地齐读词串。 三、指导生字书写 1.出示本节课要求会写的4个生字：打、跑、拍、足。 2.生自主观察，交流识字方法和书写要领。 3.师适当指导：“拍、打”是左右结构的字，与手部的动作有关，所以是提手旁，书写时要注意左窄右宽。“足”下面的笔顺是竖、短横、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提，足字旁第五单元教案一共51页，此页为第- 23 -页。
的字表示与脚步的动作有关。 三、导学 4.师范写，生观察书空。 达标 5.生自主描红、仿写，师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。 6.反馈交流，评议提高。 四、课堂 小结 操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身体，而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课，我们继续去操场活动。 五、达标 测评 读准下面的词语。 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 六、作业 3. 抄写生字、词语 布置 4. 朗读课文 操场上 板书设计 操场 铃声 热闹 锻炼 体育 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 教学课时 教学目标 第二课时 了解常见的体育运动项目，鼓励学生从小参加体育锻炼，增强体质。 重点难点 让学生体会到参加体育锻炼的乐趣，激发他们热爱运动的情感。 第五单元教案一共51页，此页为第- 24 -页。
教学过程 1.师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片，指名生认一、课堂 导入 读。 2.师播放歌曲《快乐的十分钟》视频，引导学生认真观察。 3.师过渡：叮铃铃，下课铃响了，操场上成了欢乐的海洋，让我们赶紧去操场上看一看吧！ 二、目标 认定 让学生体会到参加体育锻炼的乐趣，激发他们热爱运动的情感。 一、朗读儿歌，识字学词 1.师播放课文录音，生认真倾听。 2.生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。 3.检查学生的自读情况。 （1）指名生朗读第一句和第二句。 三、导学 ①出示词语卡片：铃声、热闹，指名生认读，相机正音：“铃、声”达标 都是后鼻音； “闹”本身读第四声，在“热闹”一词中“闹”读轻声。正音后再次指名生认读。 ②引导学生结合句子和生活实际理解“热闹”一词的意思（让学生说说在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹），练习用“热闹”一词造句。 ③再次指名生朗读第一、二句话。 （2）指名生朗读第三句话。 第五单元教案一共51页，此页为第- 25 -页。
①出示：“锻炼、身体”这两个词语卡片，指名生认读。强调“身”是前鼻音。 ②出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解“炼”和“火”有关，所以用了火字旁，这个偏旁也是本课要求认识的新偏旁，它的第四笔是点画；注意提醒其与“练习”的“练”加以区分。 ③出示跳绳、踢毽子、丢沙包的图片，生结合生活实际说说这三种体育项目是怎么玩的，在交流的过程中，师适当予以指导让学三、导学 生把句子说清楚说明白。 达标 ④再次指名生朗读第三句话，全班齐读。 4.生再次自由练习朗读儿歌，将儿歌读通读熟，读出欢快的节奏。 5.巩固识字。 （1）师随机抽读词语卡片，指名读，开火车读、齐读等，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课的生字词语。 （2）师独立出示本节课认识的生字卡片：铃、声、热、闹、锻、炼、身、体，指名生认读。 （3）生观察这些汉字，交流识记方法，同时师鼓励学生能在生活中认识这些汉字。 （4）师在生交流的基础上适当进行小结和指导：很多汉字的意思都可以通过它的偏旁来理解，如“铃”“热”“炼”“体”。“闹”可以通过与形近字“间”进行比较的方式来记忆。 6.通过拍掌伴奏读、同位对读、全班齐读等方式指导学生进行朗读，读出儿歌的节奏和韵味。 第五单元教案一共51页，此页为第- 26 -页。
三、交流收获，适度拓展 1.师出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片，引导学生观察图上的小朋友们都参加了哪些体育项目，他们的动作、表情如何，并体会他们心里可能会想些什么。 2.指名生交流，在交流中师引导学生语言表达要完整、清楚和丰富，师重点指导： 三、导学 （1）鼓励学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”，并说说小朋友达标 的动作和表情。 （2）练习表达： 下课了，操场上真热闹啊！小朋友们有的_____________，有的_____________，还有的_____________，他们玩得可开心啦！ 3.理解“天天锻炼身体好”。 （1）生交流自己喜欢的体育项目，并结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。 （2）师在生交流的过程中适当补充参加体育锻炼的好处，如：增强体质，帮助我们长高长壮，不容易生病；在与小伙伴共同游戏的过程中还可以培养合作能力；增强身体的灵活性、协调性等。 （3）鼓励学生说说自己还知道哪些体育项目，师根据学生的交流情况相机出现有关体育项目的图片，简要介绍，激发学生对体育锻炼的热情。 4.全班再次有节奏地齐读儿歌。 三、指导生字书写 第五单元教案一共51页，此页为第- 27 -页。
1.出示本节课要求会写的生字：声、身、体。指名认读，口头组三、导学 词以加强理解。 达标 2.生自主观察字形，交流识记方法和书写要领。 3.师根据生的交流情况适当指导：“声”是上下结构，上半部分是“士”，不能写成“土”，下半部分与“巴”相似，最后一笔竖弯钩变成撇；“身”字与第七笔撇要出头；通过理解“体”与“休”的意思来区别二者的字形。 4.师范写指导，生观察书空。 5.生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，进行个别指导。 6.反馈交流，评议提高。 四、课堂 同学们，参加体育锻炼，不仅能强健身体，还能培养我们的 小结 合作能力，让我们走进操场，享受体育运动的快乐吧！ 五、达标 测评 给下面的词语注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 操场 热闹 锻炼 身体 铃声 六、作业 3. 完成练习册 布置 4. 熟读课文 操场上 板书设计 打 拍 跑 足 声 身 体 课后反思 第五单元教案一共51页，此页为第- 28 -页。
教学课题 8.人之初 1.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文 2.认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7教学目标 个汉字。 3.大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。 4.让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。 重点：识字写字，朗读并背诵课文 重点难点 难点：引导学生大致了解选编文本的含义。 教学准备 教师：多媒体卡片、词语卡片。 学生：自主朗读课文。 课时安排 2课时 教学课时 第一课时 1.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文 教学目标 2.认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。 重点难点 识字写字，朗读并背诵课文 教学过程 一、课堂 1.师出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候第五单元教案一共51页，此页为第- 29 -页。
导入 儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。 2.师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。 3.师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。 4.指名生朗读课题，认识生字“初”；左右结构，衣字旁加个“刀”字。 1.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文 二、目标 2.认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义” 认定 13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。 一、初读课文，认识生字 1.师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受（读起来很有节奏感，很好听等）。 三、导学 2.生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 达标 3.检查学生的自学情况，随文识字学词。 （1）学习第一句话 ①指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。 （2）学习第二句话。 ①指名生朗读第二句，出示生字卡片：教、迁、贵、专，指名多第五单元教案一共51页，此页为第- 30 -页。
生认读。 ②学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下读第一声，在什么情况下读第四声。师小结：在“教师、教室、教育”这些词中读第四声；在表示“教别人做什么事情”的时候读第一声。 ③再次指名生朗读第二句话，全班齐读。 （3）学习第三句话。 三、导学 ①指名生朗读第三句，出示生字卡片：幼，指名生认读，说说还达标 在哪些词语中见过这个字：幼小、邮递员。 ②指导学生读好这个问句。 ③全班齐读第三句话。 （4）学习第四句话。 ①指名生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名生认读。并为它们口头组词，以便能在具体的语言环境中加强理解。 ②再次指名生朗读第四句话，全班齐读。 4.生再次轻声自由练习朗读文本，争取读正确读通顺，同位之间相互练读。 5.指名生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。 二、再读课文，巩固识字 1.生再次朗读课文，并与同位合作朗读，互相检查对生字的认读情况。 第五单元教案一共51页，此页为第- 31 -页。
2.师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位同学都能正确熟练第认读本课生字。 3.独立出示本课13个生字，鼓励学生说说在生活中或在哪些其他的词语中也见过这些汉字，从而引导学生在具体的语言环境中巩固识字，理解句子意思。 4.师小结：在识记汉字的时候，可以根据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记，这样归类识记，效果会更好。 三、导学 三、指导生字书写： 达标 1.出示本课要求会写的汉字：之、相、近、习、远、玉、义。 2.指名生认读，口头组词，加强理解。 3.生自主观察这些汉字，交流书写要领，师在生交流的基础上重点指导：“近、远”是半包围结构，其中“斤、元”书写时要略小，最后写走之儿；“义”字先写中间的点，再写撇、捺，注意撇画比捺画略高。 4.师范写，生认真观察并进行书空练习。 5.生自主描红、临写，师深入到学生中间，了解书写情况并及时反馈。 同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《三字经》的四、课堂 内容，还读熟了其中的几句话，认识了很多的汉字。那么，《三 小结 字经》中的这些句子究竟藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友们学习呢？下节课，我们再继续学习惯。 五、达标 按笔顺写字。 第五单元教案一共51页，此页为第- 32 -页。
测评 声：___________________ _______________________ 身：____________________ _______________________ 体：___________________ _______________________ 六、作业 3、 抄写生字、组词 布置 4、 朗读课文 人之初 板书设计 之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义 教学课时 教学目标 第二课时 1.大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。 2.让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。 重点难点 教学过程 1.师出示词语卡片，指名生认读。 2.指名生朗读课文。 一、课堂 3.师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了《三字经》中的 导入 一些句子，那么，这些句子里究竟藏着什么意思，使它们成为古代小朋友必须学习的内容，同时又值得我们现在学习呢？这节课，我们就再次走进《三字经》 第五单元教案一共51页，此页为第- 33 -页。
二、目标 1.大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。 认定 2.让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。 二、精读句子，理解意思 1.学习第1小节。 （1）生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。 （2）指名生交流自己的问题，师给予解答，同时引导学生通过组词，结合生活实际等方法理解下列词语： 初：刚出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；习：性情和行为；相远：差别很大。 三、导学 （3）鼓励学生在理解词语的基础上大致说说这句话的意思，师达标 适当小结：人在刚出生时，本性都是善良纯洁的，只是因为后天 的学习和所受教育的不同，性情和行为就有了好坏之分。 （4）全班齐读第一句话。 （5）指名生朗读第二句话，其他学生认真倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方。 （6）师适当讲解：“苟”是如果的意思，“迁”指的是改变；“贵以专”的意思是指最重要的是专心致志。 （7）在弄懂词语意思的基础上引导学生用自己的话说说这句话的意思，师给予鼓励和肯定，并适当小结：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教育孩子最重要的方法就是要专心致志。 （8）生齐读第二句话。 第五单元教案一共51页，此页为第- 34 -页。
（9）鼓励学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会，师相机点拨：小朋友们刚出生的时候都差不多，但是在成长的过程中，如果有人接受了良好的教育，那么他们长大以后就会有很大的差别，这段话告诉我们教育是非常重要的。 （10）生有节奏地齐读第1小节。 2.学习第2小节。 （1）生自由朗读第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同位相互交流。 三、导学 （2）指名生交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和达标 句子不太明白。 （3）根据学生的交流情况师适当讲解： 非所宜：这是不应该的。老何为：长大了还能有什么作为呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；义：知识和道理。 （4）鼓励学生在理解重点词语的基础上大致说说这两句话的意思。 （5）师适当讲解：小孩子不努力学习，这是不应该的，如果小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长大了以后还能有什么作为呢？玉石不经过工匠的精心打磨，就不能成为精美的物件，同样的道理，人如果不努力学习，就不会懂得只是知识和道理。 （6）师小结：这段话告诉我们学习是非常重要的一件事情。 （7）鼓励学生结合自己的生活实际交流学习都有哪些好处，师予以鼓励。 第五单元教案一共51页，此页为第- 35 -页。
（8）全班有节奏地齐读第2小节。 3.生再次自由练习朗读课文，通过师生对读、同位对读、拍掌伴奏读、开火车读等方式读出《三字经》的节奏和韵味。 三、练习背诵，适度拓展 1.生自由练习背诵课文，在背诵过程中，师适当指导：可以先分句背诵，再连起来背诵；在背诵的时候结合句子的意思帮助记忆。 三、导学 2.指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵。 达标 3.适度拓展。 （1）师过渡：这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容，难怪古代、现代的小朋友都要学习它呢！接下来，老师再从《三字经》中选两句话，请小朋友自己读一读。 （2）师出示：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。“融四岁，能让”梨，弟于长，宜先知。”师范读，生自主读一读。 （3）指名生说说在这两句话中了解到了哪些信息，师适当补充，讲述“孟母三迁”和“孔融让梨”的故事。 （4）生齐读出示的两句话。 四、课堂 小结 《三字经》不仅读起来朗朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事，丰富的知识，希望同学们课后能多读一读，相信你从中一定会得到很多的收获。 五、达标 看图填字并组词。 测评 第五单元教案一共51页，此页为第- 36 -页。
( )( ) 六、作业 3、 完成练习册 布置 4、 熟读课文 板书设计 人之初 之 相 近 习 远 玉 义 课后反思 教学课题 口语交际 打电话 1.学习打电话的基本方法 2.在打电话的过程中做到表达清楚，认真倾听，与对方进行有效沟通。 3.交际过程中恰当地使用礼貌用语，做到文明通话。 重点：学习打电话的基本方法，在通话过程中将语言表达得清楚教学目标 重点难点 明白，并能认真倾听对方的话。 难点：初步掌握打电话的一些技巧，提高语言和思维的灵活性。 教学准备 教师：多媒体课件、两部玩具电话、两部玩具手机。 学生：自主预习 课时安排 1课时 第五单元教案一共51页，此页为第- 37 -页。
一、出示实物，明确交际内容 1.教师出示儿童电话和手机，与学生交流生活中打电话的经历。 2.师小结：打电话是我们生活中常见的交流方式，这节课我们就来学习如何打电话。 二、案例研讨，学习打电话的方法 1.师创设情境：星期六，李中想到张扬家去玩，可又不知道张扬在不在家，这时候，他拿起了电话。这时候李中该怎么做呢？ 教学过程 2. 鼓励学生说一说，师适当小结：首先，李中应该先拨通张扬家 的电话号码，听到对方接电话后再与对方进行交流。 3.师过渡：电话通了，可是接电话的是张阳的妈妈。接下来，李中和张扬的妈妈该如何对话呢？指名两名学生分别扮演李中和张阳的妈妈，上台表演打电话。 4.根据两位学生的表演，引导学生进行评议，根所学生的交流情况师适当小结： （1）电话接通后，首先要告诉对方自己是谁； （2）在打电话的过程中要把自己想问的事情，想表达的内容说清楚，让对方听明白； （3）在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语。 （4）如果没有听清对方的话，可以请对方再说一遍。 5.引导学生观看课文情境图，看看李中和张阳的妈妈是如何对话的，同位之间分角色进行模拟对话。 第五单元教案一共51页，此页为第- 38 -页。
6.情境表演：请三位学生分别扮演李中和张扬的妈妈、张扬表演打电话的过程，。（第一步是李中和张扬妈妈对话，第二步是李中和张阳的对话。）师生评议。 7. 三、结合生活，在实践中练习打电话 1.师出示课文中列举的几种交际情境，指名生读一读，明确交际内容。 2.布置交流任务：同位之间选择一种情境，相互练习打电话。 教学过程 3.同位之间相互练习，师深入到学生中间去，了解学生的活动情 况。 4.表演展示。 （1）请两位学生上台表演第一个交际情境：打电话约同学踢球。 （2）根据学生的表演，师生共同点评，引导学生从有没有说清自己是谁、想干什么事情，有没有说清踢球的时间和地点，有没有使用恰当的礼貌用语等方面进行评议。 （3）在评议交流的基础上再请学生表演第二个交际情境：打电话向老师请假。 在这个表演过程中，教师除了要引导学生注意说清自己是谁、为什么要请假之外，还要注意打电话的对象是老师，在称呼上要使用“您”以表示尊敬。 （4）请学生表演第三个交际情境。 在这个情境表演中，教师要根据学生的表演情况引导学生注意：第五单元教案一共51页，此页为第- 39 -页。
当爸爸不在家时，可以问清对方的姓名，告诉叔叔，等爸爸回家后一定会转告爸爸。 5.拓展提升 教学过程 （1）鼓励学生说说生活中还有哪些情况需要打电话。 （2）生根据本节课的学习，说说打电话的过程中，有哪些注意事项。 四、课堂小结 同学们，打电话是我们现代生活中最常见的交流方式，在和别人打电话时，我们不仅要将自己的内容表达得清楚、明白，而且还要认真倾听对方的话，和对方进行真诚、简洁明了的沟通，并且使用恰当的文明礼貌用语。相信通过今天的学习，同学们更能理解打电话的方便快捷了。 教学课题 教学目标 语文园地五 １.正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，体会形声字的构字特点。 ２.通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。 ３.辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。 ４.进一步巩固用音序法查字典的知识，提高自主识字的能力。 ５.正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会第五单元教案一共51页，此页为第- 40 -页。
教学目标 歇后语这种语言形式的特点。 ６.阅读故事《狐狸和乌鸦》，把握故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣。 重点难点 教学准备 课时安排 教学过程 重点：进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。 难点：在具体的语言环境中正确使用同音字，初步了解歇后语这种语言形式。 教师：多媒体课件、词语卡片，狐狸和乌鸦的头饰。 学生：自主预习学习内容。 3课时 第一课时 一、关联旧知，激趣导入 1.出示《识字3》的内容，生自主朗读，说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字。 2.师激趣：其实在汉字中，像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多，我们今天再来认识一位（板书：包，指名生认读） 3.师质疑：“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今天的“趣味识字”吧！ 4. 二、学习“趣味识字” 1、生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。 2、指名生朗读小儿歌，正音识字。 （1）根据学生的朗读情况相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、抱着、鞭炮。 第五单元教案一共51页，此页为第- 41 -页。
教学过程 （2）指名生认读，相机正音强调：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”是后鼻间。正音后再次抽读卡片，巩固学生认读。 （3）生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，读出节奏。 3.巩固识字 （1）单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读，口头组词，加强理解。 （2）引导学生观察字形，交流识记方法。在此过程中。师适当引导：“饱、泡、炮”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的；“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形；“轻”和“经”比较记忆。 （3）师再次随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。 4.发现规律 （1）师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，交流这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的。 （2）指名生交流，师出示六个汉字：饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名生说说这六个的相同点和不同点，师适当小结：相同点是六个汉字中都有“包”字，而且读音与“包”相似；不同点是偏旁不同，意思也不一样。 （3）鼓励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。 第五单元教案一共51页，此页为第- 42 -页。
教学过程 （4）师在学生交流的基础上适当小结：“包”字加上不同的偏旁组成了六个汉字，这六个汉字的读音与“包”相似，而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形声字，与我们在《识字3》中学习的由“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义、汉字中的大部分字都是形声字。 三、学习“我的发现” 1.师过渡：同样的汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字，同样，同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。中国的汉字就是这么神奇有趣，让我们一起来发现吧！ 2.生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音，并与同位轻声交流自己的发现。 3.指名生分行朗读汉字，并说说自己有什么发现：第一行汉字都是口字旁，第二行汉字都是提手旁，第三行汉字都是足字旁。 4、进一步引导学生发现每一行汉字在字义上有什么相同之处，指名生交流，师适当小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；而第三行足字旁的汉字是与脚步动作有关。 5.拓展巩固 （1）鼓励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，看看这些汉字的意思是不是与偏旁有这样的关系。 第五单元教案一共51页，此页为第- 43 -页。
教学过程 （2）指名生交流，师适当板书：喊、喂、打、抱、路、跃。师教读，并适当讲解意思。 （3）师出示三点水旁、木字旁、鼓励学生写出几个带有这样偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。 6.师小结：我们在学习汉字的时候，可以通过关注汉字的偏旁来理解这一类汉字的意思，这样识字更有趣，也更有效果。 四、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多的汉字朋友，而且发现了汉字的字形和字义之间的有趣联系，希望同学们在今后的识字中，也能关注到这一点，进一步提高自己认识汉字、理解汉字的能力。 第二课时 一、出示汉字，谈话导入 1.师出示几组同音字：香——乡；青——清；再——在； 夕——西，指名生认读，说说这几组汉字有什么特点。 2.生交流，师小结：每一组的两个汉字读音相同，意思却不一样，这样的字叫做同音字。 3.师谈话：汉字中的同音字有很多，虽然它们的读音相同，但是在用法上却不一样，这节课我们就来学习如何区别它们。 第五单元教案一共51页，此页为第- 44 -页。
教学过程 二、辨析同音字 1.生自主朗读“选一选，填一填”中的句子，尝试将正确的汉字填在括号里，再读一读。 2.指名生朗读句子，并交流自己所填写的汉字是什么，为什么填这个汉字。 3.根据生的交流情况师明确： “青”指的是一种颜色，“清”是三点水旁，一般用来表示水很干净，所以第一句话应该这样填：“远处有（青）山，近处有（清）泉。” “再”一般表示再见、再一次的意思，“在”表示“什么地方、什么时间等”，所以第二句话的括号中应该填：“放学了，大家（在）教室门口和老师说（再）见。” 4.在具体的语言环境中巩固“青——清；再——在”这两组同音字的不同用法。 （1）师出示相关练习： qīng::（ ）色、( )水、（ ）蛙、（ ）洁 Zài：（ ）会、（ ）哪里、（ ）也不会了、我（ ）早晨读书。 （2）生根据同音字的不同意思自主进行填空，并说明原因。 5.拓展练习。 （1）师出示另外两组同音字：香——乡；夕——西。指名第五单元教案一共51页，此页为第- 45 -页。
教学过程 生认读。 （2）鼓励学生分别用“香”“乡”组词，体会二者意思的区别，师小结：“香”指的是味道：“乡”指的是家乡、故乡。 （3）鼓励学生分别用“夕”“西”组词，体会二者意思的区别；“西”指的是另一个方向。 6、师小结：辨析同音字，一定要结合具体的词语和句子，根据汉字的意思来正确区分。 三、巩固音序查字法 1、出示“语文园地三”中学习的《音序查字法口诀》，生齐读，并指名说说音序查字法的几个步骤。 2、在生交流的基础上师带领学生复习：第一步：找汉字音节的第一个大写字母；第二步：在字母栏下找到相关音节，看看它在第几面；第三步：翻到字典正文的这一面，依次寻找，就能找到这个汉字。 3.根据以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、准、楼、伯”五个字，师巡视了解学生的学习情况。 4.指名生交流自己是如何查到这几个字的，在交流中进一步巩固音序查字法的基本步骤。 四、学习“日积月累” 1.生自主朗读这四则歇后语，借助拼音读准字音，读通短语。 第五单元教案一共51页，此页为第- 46 -页。
教学过程 2.指名生分行朗读，在朗读的过程中，师适当正音。 3.正音后再次让学生练习朗读，师提醒学生每行短语的中间部位要注意停顿。 4.师举例引导学生体会歇后语的表现形式； （1）出示第一则歇后语，指名生朗读，指名生交流这个短语中出现了什么物品（小葱、豆腐），它们是混合在一起的，所以叫“小葱拌豆腐”。 （2）师出示“小葱拌豆腐”的图片，生结合图片和生活体验说说这两种物品放在一起是什么颜色（有绿色和白色）。 （3）生再次朗读第一则歇后语，师引导学生体会前后两部分之间的联系。 5.按照刚才的学习方法，生自主朗读并比较每则歇后语前后两部分之间的联系。 6.指名生朗读剩下的三则歇后语，并说说自己的理解，师适当讲解并小结：这几则短语，前半部分讲的是生活中常见的的物品或现象，后半部分则是一种比喻的意思，整句联系起来十分生动有趣。像这样的语言形式就叫做歇后语。 7.大致理解这四则歇后语的意思。 师描述一种情况，鼓励生说一说用哪一条歇后语比较适合。（如：一位同学期中考试没有考好，当他拿着试卷回家的时候，心里十分紧张，担心爸爸妈妈会批评他，这个时候他的心情就可以用“十五个吊桶打水——七上八下”来形容。 第五单元教案一共51页，此页为第- 47 -页。
教学过程 8.通过师生对读，自由朗读、联系意思等方法指导学生熟读并背诵四则歇后语。 9. 五、课堂小结 同学们，我们的汉语表现形式十分丰富，歇后语就是其中非常有趣的一种，在我们平时的生活中，在今后的语文学习中，我们会经常接触到歇后语，希望同学们能记住它们，并且能正确、熟练地运用它们。 第三课时 一、出示图片，激趣导入 1.出示狐狸和乌鸦的图片，指名生说说对这两种动物的了解。 2.师相机小结：在人们的心目中，狐狸是狡猾的，一肚子的坏主意;而乌鸦呢，浑身长着黑色的羽毛，叫声也很难听。这两种动物遇到一起，会发生什么有趣的故事呢？ 3.师板书故事标题：狐狸和乌鸦。指名生阅读题目。 4. 二、初读故事，了解故事大意 1.师播放故事的录音，引导学生认真倾听。 2.生借助拼音自主朗读故事，读准字音，读通句子。 3.指名生分自然段朗读课文，师相机正音，指导学生把句子读第五单元教案一共51页，此页为第- 48 -页。
教学过程 正确读通顺。在朗读中引导学生说说每个自然段的主要内容： 第一自然段：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉。 第二自然段：狐狸主动向乌鸦打招呼，乌鸦没有理睬。 第三自然段：狐狸问候乌鸦的孩子，乌鸦还是没有回答。 第四自然段：狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮，嗓音动听。 第五自然段：乌鸦得意地唱起了歌，结果肉从嘴中掉了下来。 第六自然段：狐狸叼起肉跑掉了。 4.生再次轻声朗读课文，师鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容，在交流的过程中，师适当引导学生把故事的内容说清楚，说完整。（狐狸想骗乌鸦嘴里的肉，就主动向乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸乌鸦的羽毛和嗓音，结果乌鸦上当受骗，嘴里的肉被狐狸骗去了。） 5. 三、再读故事，理解被骗原因 1.师过渡：狐狸是怎样一步一步骗到乌鸦嘴里的肉的呢？请同学们再认真读一读故事，看看狐狸都用了哪些方法？乌鸦的反应又如何？ 2.生自主阅读故事，边读边与同位轻声交流自己的读书收获。 3.指名生交流，师在以下地方重点指导： 狐狸的表现 （1）第2自然段：引导学生抓住“眼珠一转”体会狐狸在动脑筋，想办法与乌鸦套近乎;抓住“亲爱的”“您”这两个称呼体会狐第五单元教案一共51页，此页为第- 49 -页。
教学过程 狸对乌鸦的尊敬。 （2）第3自然段：引导学生抓住“赔着笑脸”体会狐狸为了达到骗到肉的目的，不在乎乌鸦的不理睬，通过问候孩子来向乌鸦示好。 （3）第4自然段：引导学生抓住”摇摇尾巴“这个动作体会狐狸继续讨好乌鸦的心理。 （4）师质疑：狐狸是真的喜欢乌鸦，才会主动与乌鸦打招啦、问候乌鸦的孩子、夸赞乌鸦的吗？引导学生在刚才阅读交流的基础上得出结论：狐狸是为了骗到乌鸦嘴里的肉，才主动与乌鸦打招呼套近乎、问候乌鸦的孩子、说假话来拍乌鸦马屁的。 （5）在交流的过程中指导学生朗读狐狸的话，结合狐狸的动作和表情读出狐狸的虚伪和讨好的语气。 乌鸦的表现 （1）指名生交流乌鸦的变化：没有回答——看了一眼还是没有回答——非常得意，唱了起来。 （2）引导学生思考乌鸦为什么会有这样的变化。 结合狐狸的表现和语言，引导学生体会乌鸦在狐狸一步一步的讨好下，逐渐放松了警惕，把狐狸的假话当成了真话，最终上当受骗。 4.鼓励学生探究乌鸦上当受骗的真正原因，指名生交流，师适当小结：爱听好话和假话，喜欢别人奉承，就会让别人抓住你的弱点，从而上当受骗。 第五单元教案一共51页，此页为第- 50 -页。
教学过程 四、课堂小结 同学们，这节课我们一起阅读了《狐狸和乌鸦》这个有趣的故事，这个故事出自《伊索寓言》这本书（师多媒体出示《伊索寓言》这本书，在这本书里，还有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同学们课后可以读一读。
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