语文各年级双向细目表

项 目 学会用音序查字法查字典。 熟练掌握汉语拼音，能准确拼读音节和句子。 识 字 写 字 正确认读550个汉字（生字表一）。 正确读写250个汉字（生字表二） 正确认读课文中的多音字，掌握“语文园地”中的多音字 喜欢学习汉字，掌握一定的识字方法，并能运用这些方法通过各种途径主动识字。 能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 能用生字组词、扩词；形近字组词；照样子组词。 能正确认读“语文园地·我会读”中的内容。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能阅读一些浅近的童话、寓言、故事等。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能正确背诵指定的课文和“语文园地·读读背背”的内容，学会选择课文中的佳句佳段正确背诵。 阅 读 知道一篇文章有几个自然段，会数段落的句子。 初步联系上下文和生活经验了解词句的意思，在阅读中积累词语。 认识一些简单的句式，能照样子说句子。 认识逗号、句号、问号、感叹号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 课外阅读总量在1万左右，并阅读中学会积累自己喜欢的成语和格言警句；背诵课标推荐的《登鹳雀楼》、《池上》、《江南》三首古诗。 写 话 对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 能用一、二个句子，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想，续编故事；根据表达需要，学习使用逗号、句号。 内 容 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 识记 √ √ √ √ 理解 √ √ 运用 √ √ √ √ 体验 √ √ √ √ √ √ √ √ 认同 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

备注：口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。

全日制义务教育语文课程二年级下册教学目标（讨论稿）

项 目 具体目标 学习水平 识理运体认 记 解 用 验 同 学会部首查字法，熟练掌握音序查字法。 熟练掌握汉语拼音，能准确拼读音节和句子。 正确认读400个汉字（生字表一）。能正确拼读汉字的音节400个。 正确读写300个汉字（生字表二） 正确认读课文中的多音字，重点掌握11个多音字的用法。 识 字 写 字 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 喜欢学习汉字，学习运用各种识字方法独立识字，能正确区分同音字、√ 形近字、音近字。 能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 能用生字组词、扩词；形近字组词；照样子组词。 能正确读写本册要求积累的词语（成语），并掌握一些构词规律，对部分常用的意思浅显的词语加以运用。 能在语境中辨析多义字、近义词的异同，正确选择运用。 能正确搭配词语，写近义词、反义词。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能阅读一些浅近的童话、寓言、故事等； 按照要求积累成语、对联、诗句、谚语等。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 学习默读，做到不出声，不指读。 能正确背诵指定的课文和“语文园地·读读背背”的内容，学会选择课文中的佳句佳段正确背诵。 能联系上下文和生活经验理解重点词句的意思，初步体会词语在句子中的表达效果。 掌握“一……就……，一会儿……一会儿……”等句式。 初步感受陈述句、反问句、感叹句在表达中的不同效果； √ 阅 读 能借助读物中的图画或一定的提示进行阅读，初步把握文章的大意。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 课外阅读总量不少于2万字，并阅读中学会积累自己喜欢的成语和格√ 言警句等；背诵课标推荐的《风》、《绝句（迟日江山丽）》、《早发白帝城》三首古诗。 对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 写话 能用几句话，写自己想说的话，写想像中的事物，写观察日记，仿写或续编故事；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。行文格式正确。 √ √ √ √ √ 备注：口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。

全日制义务教育语文课程三年级下册教学目标（讨论稿）

项 目 内 容 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，并初步具有独立识字的能力。 正确认读200个生字（生字表一）。 正确读写300个汉字（生字表二） 识 字 写 字 能正确区分同音字、形近字、音近字，多音字，并且组词。 掌握340个新词（词语表）。能借助字典、词典或联系上下文，结合生活积累，理解词语的意思。 初步学会使用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 能运用词语归类（包括构词规律）等方法积累词语。 会正确地使用量词。 了解“的”、“地”、“得”的用法。 了解汉字一字多义的现象，能在语境中正确理解它的意思。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能正确背诵指定的课文和“语文园地·读读背背”的内容，学会选择课文中的优美词语、精彩句段背诵或积累。 继续学习默读，初步学会对课文中不理解的地方提出疑问。 学习联系上下文或其他方法，理解词句的意思，初步体会文中关键词句在表情达意方面的作用。 阅 读 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 继续学习略读，粗知文章大意。 学习复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵课标推荐的《清明》、《惠崇春江晓景》、《游园不值》三首古诗。 继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于8万字。 留心周围事物，乐于书面表达，练习写一些自由练笔，增强习作的自信心。 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣、或印象最深、最受感动的内容，做到文句清通，根据表达的需要，使用冒号、引号。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 学习修改习作中有明显错误的词句，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 课内习作（小练笔）一学期不少于10次。 识理运体认记 解 用 验 同 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 习 作 √ √ √ √ √ √

备注：口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。

全日制义务教育语文课程四年级下册教学目标（讨论稿）

项 目 具 体 目 标 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，初步具有独立识字的能力。 正确认读200个生字（“生字表一”）。 能正确读写200个生字（“生字表二”）。 识 掌握常见多音字，重点掌握精读课文中标示的10个多音字。 字 掌握“词语盘点”中的“读读写写”词语215个。 写 识记“词语盘点”中“读读记记”的词语210个，理解部分词语意思。 字 能用归类等方法积累“语文园地”中“趣味语文”、“日积月累”及“成语故事”中有关词语或成语等。 能用钢笔熟练地书写正楷字。做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 识 理 运 体 认 记 解 用 验 同 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能正确背诵或默写指定课文及“语文园地”中“读读背背”与“日积月累”、“趣味语文”中歇后语、名句、对联等有关内容。学会选择课文中的优美词√ √ √ 语、精彩句段，背诵或积累。 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 学习略读，初知文章大意。 能联系上下文、借助工具书等理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意的作用。认识排比的修辞手法，体会表达效果；进一步体会拟人、比喻等的表达效果。初步感受反复的表达效果。 初步学会用联系上下文、联系生活实际、联系时代背景等方法理解含义深刻阅 的句子。 初步学会抓住描写人物的外貌、动作和语言的语句，体会人物的内心感受，读 体会人物品质和精神。 在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法。 认识首尾呼应的写法，体会其作用。 能初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，并能和他人交流自己的阅读感受。 初步学会复述叙事性课文。 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵《课程标准》推荐的《渔歌子》、《江南春》、《书湖阴先生壁》、《四时田园杂兴》（梅子金黄）四首古诗。 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于12万字。 留心周围事物，乐于书面表达，练习写一些自由练笔，增强习作信心。 能不拘形式、有条理有重点地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，做到文句清通，根据表达需要，正确习 使用已经学过的标点符号。 尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 作 能修改习作中有明显错误的词句。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 课内习作（小练笔）不少于12次。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 备注：口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。

全日制义务教育语文课程五年级下册教学目标（讨论稿）

项 目 有较强的独立识字能力。 能正确认读“生字表（一）”中的200个汉字。 能正确读写“生字表（二）”中的150个汉字。 识 掌握“词语盘点”中“读读写写”的181个词语。 字 读记“词语盘点”中“读读记记”的词语153个。 写 掌握部分常见多音字，重点掌握精读课文中标示的多音字。 字 积累“ 回顾·拓展 ”的“日积月累”、“成语故事”中的有关成语。 能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能正确背诵或默写指定课文及“回顾·拓展”中歇后语、格言、对联、古诗等有关内容。学会选择课文中的优美词语、精彩句段，背诵或积累。 默读课文有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。 学会略读文章，把握文章大意。学习浏览，根据需要搜集相关信息。 能用多种方法推想、理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会有关词句的表达效果。 能把握文章主要内容，揣摩文章的表达顺序，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作者表达的思想感情。 阅 初步领悟文章基本的表达方法，了解不同体裁文章的表达方式（古文、相，感受语言表达的艺术，并能搜集积累精妙的语言。 声、剧本等）读 能联系上下文或自己的生活经验理解含义深刻的句子，体会句子的表达方法及表达效果。 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同作用 诵读优秀诗文，大体把握诗意，想象诗文描述的情境，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵《课程标准》推荐的《凉州词》《塞下曲》《出塞》三首古诗。 体验阅读名著的乐趣，并能读一读原著中与课文相关的部分。学习利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 初步懂得写作是为了自我表达和与人交流。 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文或想象作文，做到内容具体，感情真实，条理清楚，分段描述。 习 学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文，做到格式正确，内容符合 文体要求。 作 初步学会根据文章内容缩写，意思准确完整，语句通顺连贯。 能修改自己的习作，尝试与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 课内习作（小练笔）不少于12次。 具 体 目 标 识 理 运 体 认 记 解 用 验 同 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 备注：口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。

全日制义务教育语文六年级下册教学目标（讨论稿）

项目 识字写字 阅读 字。 掌握“词语盘点”中“读读写写”的110个词语。 读记“词语盘点”中“读读记记”的103个词语。 掌握常见的多音字，重点掌握精读课文中标示的多音字。 积累“回顾·拓展”中“日积月累”、“成语故事”等相关成语。 能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能正确背诵或默写指定课文及“回顾·拓展”中名人名言、格言警句、古诗等内容。学会选择课文中的优美词语、精彩句段，背诵或积累。 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。读后能把握文章大意。 学会略读文章，把握文章大意。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩； 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 在阅读中揣摩文章的表达顺序，了解事件梗概，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 初步领会文章的基本表达方法，了解不同体裁文章的表达方式（叙事性作品、说明性作品、诗歌、文言文等），感受语言表达的艺术，并能搜集积累精妙的语言。 能抓住重点句段，联系上下文和生活实际，领悟文章蕴含的道理，体会作者表达感悟的不同方式；学习抓住特点，有详略地介绍内容的方法；学习和运用首尾呼应的写法；学习用具体事例说明道理的写法；学习通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写和环境烘托、反衬等侧面描写，刻画人物形象的方法；能联系实际，深入思考，理解课文，体会表达效果，形成自己的阅读感受。 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号、冒号、感叹号、书名号、省略号、破折号等的不同用法。 诵读优秀诗文，大体把握诗意，想象诗文描述的情境，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵课标推荐的《江畔独步寻花》（黄师塔前江水东）。 体验阅读名著的乐趣，阅读与课文相关的作品，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 学习水平 具体目标 识理运体认记 解 用 验 同 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 有较强的独立识字能力和主动识字的习惯，掌握本册80个汉字，主动累计认识更多的常用汉√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 习懂得写作是为了自我表达和与人交流。 作 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 能写简单的记实作文和想像作文，展开想象，抓住事物的特点，融入自己的感受，做到内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。 学写读书笔记和常见应用文，做到格式正确，内容符合文体要求。 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 课内习作不少于12次。40分钟能完成不少于400字的习作。 √ √ √ √ √ √ √ 注：口语交际和综合性学习内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。