再谈流行歌曲渗透于古诗词教学的尝试

再谈流行歌曲渗透于古诗词教学的尝试

紫金县义容中学 张剑锋

摘 要：在古诗词教学上，我们教师最普遍犯的错误就是把古诗词教学当作古汉语教学。在课时与考试目标的双重压力下，许多教师只是讲授词语的用法，把诗词的意思强行解释出来让学生死记硬背。这样做的后果是让学生根本没有感受到古诗词的魅力，没有领会到古诗词的韵味。久而久之，学生对古诗词只有厌恶，却没有任何兴趣。对此，本文就流行歌曲渗透古诗词教学谈点个人见解，希望能起到抛砖引玉之效。

关键词：流行歌曲；渗透；诗词；教学

说古诗词教学难，是因为古诗词都离我们的生活太远，很多词语的意思已经发生了变异、转移或者已经扩大、缩小了意思指代范围；许多语法现象也已经消失。所以在遇到古诗词教学时就会感觉难以下手。于是，许多教师就照着教学参考书进行教学。导致“学生对古诗词没有任何兴趣。”这就是我们许多语文教师在进行古诗词教学时感觉特别头疼的问题。对于我们语文教师来说，培养学生对古诗词的兴趣是至关重要的。做好了，可以让学生文学感受能力、知识广博度、文学鉴赏能力以及写作水平都会再上一个台阶；做不好，学生的文学水平就永远处于一个停滞期，发展起来举步维艰。

那么要培养学生古诗词的兴趣该从那些方面着手呢？我对好几届学生的调查观察以及我在教学中的实践发现，学生对于流行的文化比对古典的文化更容易接受。尤其是流行歌曲，他们很喜欢把那些琅琅上口的歌词一字一句地抄在笔记本上拿来欣赏。这种情况说明，我们的学生对文学并不是没有欣赏能力的。既然他们对现代的流行歌曲的歌词可以欣赏，为什么说他们不会欣赏同样具有音乐性的古诗词呢？这喜欢流行歌曲歌词、对流

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行歌曲酷爱的现象应该是我们进行古诗词教学的一个契机了。要改变学生对于古诗词的难懂印象就不能走传统路线了。我们可以把古诗词教学与现在的流行音乐歌词合起来进行教学，先激发学生的兴趣，再来比较古诗词与现代流行歌曲歌词的异同，说明文化的传承。并且每次只讲一个方面，让学生在铺天盖地的流行歌曲欣赏中去自然地联系古诗歌。

比如，我在教学《虞美人》时，脑中灵光一闪，突然想起歌曲《一江春水向东流》（上网查询，是邓丽君演唱的）。于是我问学生：“谁会唱《一江春水向东流》？”学生一哄而起：“老师，你给我们唱一唱吧。”我问学生：“真的不会唱吗？”学生都说不会。“那我就唱了”，学生热烈鼓起掌。我虽不是准腔准调地唱完，竟然引起学生的强烈兴趣：“老师，教我们唱吧！”其实我也是音乐盲，只是跟着卡拉OK学哼了几句，教学生唱歌岂不比范读更难为，但既然学生兴趣那么高，只得顺应民心吧。于是放弃课堂教学预设，变成为教唱歌曲的“音乐课”了。 此后一发不可收拾，在古诗词教学中，学生就这样学会了《秋水伊人》（《蒹葭》）、《明月几时有》（《水调歌头》“王菲演唱的现代版的《明月几时有》”）、《别亦难》（李商隐《无题·相见时难别亦难》）等。应该承认，这些词曲谱得实在好，切合诗词意境，曲调抒情优美，便于吟唱。虽然被我的跑调糟蹋得失色不少，但学生还是认真跟唱，其乐融融。

当然，我们教师不能把流行音乐的歌词当作救命稻草滥用于古诗词教学。我们应该带领其区分其中精华的部分与糟粕的部分。毕竟古诗词是音乐性的文学，我们既然是把歌词与它结合起来了，那么就先读歌词，以歌曲的节奏来读，再让学生以某个节奏来读古诗歌。这样的朗读中，让他们去体会音乐与文学结合的魅力。让学生在生活中自然地受到浸润，以提高其文学感受能力，扩大文学视野。教学的最终目的是要落实到动手能力。所以写作训练是非常有必要的。学生在以写歌词的形式进行的训练中表现出的认真程度、文学水平、忍耐能力以及想象能力是惊人的。教师可以以此为主要形式进行训练，辅以古诗词的鉴赏写作赛。在这些过程中，教师

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应与学生一起写作，一起交流。

流行歌曲渗透于古诗词教学的尝试引起我两个疑问、思考：语文课变成学唱流行歌曲的音乐课合适吗？流行歌曲渗透于古诗词教学，会不会冲击语文学科本身的言语教学，影响学生对文本的领悟、探究呢？经过反思、探究，我认为流行歌曲渗透于古诗词教学的意义在于：

1、音乐可以强化记忆，以唱促背，学生避免死记硬背古诗文之苦，在乐学会唱中也就记住了诗词。

2、音乐调节了学生的大脑思维与疲态，活跃了课堂学习气氛，丰富了教学形式，提高学生学习语文兴趣。因为音乐本身具有消除疲劳、缓解心理压力，调动和平抑情绪等作用。

3、促进学生对文学作品的意象感悟与意境领会。学生在满怀兴趣的吟唱中，促进对文学作品形象的顿悟，感受到只可意会不可言传的美妙。音乐的美感提高了学生对文学作品的意象、意境、形象的感受能力、鉴赏能力，促进学生素养的全面、和谐发展，通过听觉影响人的情感，使人的心灵得到净化、情感得以升华。

总之，古诗词教学是重要的，方法无疑是多种的，无论什么方法古诗词教学应该是呼吸芳香一般的自由顺畅，应该是流光溢彩的一种享受。我们教师不应该把它弄成干瘪的水蜜桃一样。作为教师，我们应该引导学生们领略到文学之美，古典之美。所以，我们应该针对自己学生的实际情况，分析当下情况进行合理的探索，走出一条属于自己的古诗词教学之路，教学才会活过来。

参考文献：

1、《教学文摘》(流行歌曲渗透高中诗歌教学之我见)李晓明2008-02-17 2、《诗歌鉴赏教学指导》（游走于古典诗词与流行歌曲的边缘）汪宗陆2009-12-15 3、《学生园地》（古代诗词与流行歌曲）高娟2006-03-07

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