《猫》说案

一、 教材分析

《猫》是我国现代作家、文学家郑振铎先生写的一篇寓意深刻、情感真挚的散文。文章通过叙述“我家”三次养猫的故事，表现了“我”严于己的精神，也揭示了生活中发生不幸的原因：那就是人们只看表面现象，因而常被迷惑，误解好人，使坏人逍遥法外。运用对比、细节描写等表现手法，语言形象生动，真挚感人。分析作者对这三只小猫的不同情感以及本文的写作特点是学习这篇课文的重点难点。 二、学情分析

1、认知前提：猫是日常生活中常见的动物之一，学生对猫有一定的了解。

2、 情感前提：学生一般都喜爱小动物，对小动物有一定的保护欲。 3、 技能前提：七年级学生已经具备了一定的概括和表达能力。

三、学习目标

1、 知识目标：（1）仔细阅读课文，通过查字典等方式掌握文中的生字词。 （2）学习完本文后，学生应掌握一些文中的描写手法。 2、能力目标：。学习本文前后连贯、首尾一致、内在联系紧密的布局谋篇的方法。

3、情感态度目标：学习完本文学生应了解作者的情感变化，并加深善待小动物的情感。学生应提高自己发现过失和改正过失的能力 四、课堂程序

1、导入新课：用幻灯片将课前准备的几幅关于猫的图片放映给学生看，然后问学生：“同学们家里有没有养过小猫？”并找两个同学起来描述一下。“今天让我们一起来看一下郑振铎先生家的猫是怎样的。”

2、 认定目标：幻灯片展示，教师指读，学生默记，重点内容记在书上，目标指导整个教学过程，做到目的地学习，避免学习的盲目性。 3、达标导学： 整体感知：（1）列出课文中的生字词，找两三个学生起来读，扫清阅读障碍，是学生阅读通畅，可以更好的感知作者的感情。

（2）找三个同学分别有感情朗读三次养猫的过程，进一步体会作者的情感变化并找出三只小猫各自的特点。运用讨论法，让学生在朗读过后分小组讨论小猫的特点，表达自己的观点并派代表进行总结发言，可以提高学生的有感情朗读能力和对事物特点的总结归纳能力，更好的体会作者的感情。 深入剖析：（1）着重分析作者对第三只小猫进行描写时所流露出来的情感。从不同的事件着手分析。使学生深入感受作者在最后猫死后难过懊悔的程度。使学生养成谨慎认真的习惯，避免犯和作者类似的错误。

（2）分析文章的写作特点。着重讲解首尾呼应和伏笔设置的写作特点，这样可以使学生加深对作者情感的理解。对文章写作特点的分析，可以提高学生的写作能力。 （3）要学生起来说自己学完文章后的感悟。先从人的角度，再从的猫的角度。是学生了解不能够主观臆断，以貌取人，而且要不断的完善自己，发现自己的缺点，发扬自己的长处，学生增强表现自己的信心。 4、课堂小结：

本文写的是猫，作者却巧妙的借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。教师对课文做一个整体总结，使学生从更深层次上把握文章。

对学生本节课的学习表现进行总结，表扬鼓励，发扬优点，克服缺点。

5、达标测评：运用所学的描写手法，对自己身边的小动物进行描写。看学生的运用能力，考察学生是否掌握该课所学内容。

6、布置作业：完成课后习题，预习下一课。 五、设计意图