吉林大学《职业生涯设计》作业考核试题答案
学生姓名 专业 层次年级 学号 学习中心 成绩
年 月 日
2020-2021学年第二学期期末考试 职业生涯设计
一 案例题 (共1题 ，总分值10分 )
1. 当外职业生涯遭遇寒流
2006年4月24日，普华永道上海分公司年仅24岁的员工胡宗凯，因长期得不到公司重用，唯恐这种状况延续下去自己可能被公司炒鱿鱼，不堪压力，最后从公司大楼的20层跳下。胡宗凯曾是一位非常优秀的学生，毕业后即进入PWC（普华永道）工作，但不知什么原因，一直得不到公司重用，自杀前他一直担心被公司炒鱿鱼。 请根据内外职业生涯原理，分析上述案例。 （10 分）
答：
(1)胡宗凯的悲剧在于对未清晰理解内职业生涯与外职业生涯关系而造成的心理压力问题。 (2)内职业生涯是指在职业生涯发展中透过提升自身素质与职业技能而获取的个人综合能力、社会地位及荣誉的总合。外职业生涯是指在职业生涯过程中所经历的职业角色及获取的物质财富的总和。
(3)员工在职业生涯发展过程中需要既关注内职业生涯的发展也要关注外职业生涯的发展。 (4)内职业生涯发展与外职业生涯发展是相互影响的。但是二者并不总是同步。内职业生涯发展是外职业生涯发展的基础，外职业生涯发展是内职业生涯发展的外在表现。对内职业生涯发展也有提升和激励作用。
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(5)很多员工过度关注外职业生涯的发展，忽视内职业生涯发展，由此造成相对急功近利的思想，从而为自己制造心理压力，也为外职业生涯的发展埋下隐患。
二 论述题 (共2题 ，总分值20分 )
2. 简述员工职业生涯中期危机控制的方法。 （10 分）
答：
(1)保持积极进取的精神和乐观的心态。
(2)选择新的职业或进行职业角色选择决策转换。 (3)成为良师益友，担任起言传 身教的责任。
(4)维护职业工作、家庭生活和自我发展三者间的平衡。
3. 试论述职业生涯发展稳文件（PPDF）管理法的主要用途。 （10 分）
答：
PPDF 管理法是个人职业发展档案，它是一种极为有效的职业生涯匹配人力 资源开发的方法。 PPDF 管理法主要是对员工工作经历的一种连续型参考。它的设计随员工和他的 主管领导对该员工所取得的成就以及员工将来想做些什么有一个系统的了解。它既指出员工现在的目标，也指出员工将来的目标及可能达到的目标。
三 名词解释题 (共10题 ，总分值30分 )
4. 职业生涯早期年龄问题 （3 分）
职业生涯早期年龄问题是指年青人刚开始走向社会，经历由幼稚向成熟的过渡，要从无忧无虑的少年时代转向为自己的未来打基础的实践工作所面临的的问题。
5. 继任计划 （3 分）
继任计划是指企业为弥补高层职位空缺而进行规划，并且实际填补这些高层管理职位空缺的过程。
6. 马斯洛需求层次理论 （3 分）
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按马斯洛的理论，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高。它们是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。
7. 成就期 （3 分）
成就期是职业生涯中立业期的延伸，也属于职业生涯早期的某一阶段。 在成就期内，对认同和融入的关注已逐渐退居其次，个人逐步将注意力放在取得工作的进展、更大的工作责任和不断 证明自己的价值上。
8. 人格特性——职业因素匹配理论 （3 分）
人格特性----职业因素匹配理论，指的是依据人格特性及能力特点及能力等条件，寻找具有与之对应因素的种类的职业的 职业选择与指导的理论，也称“特性一一因素匹配理论”。
9. 内职业生涯 （3 分）
内职业生涯是指从事一项职业时所具备的知识、观念、心理素质、能力、内心感受等因素的组合及其变化过程。
10. 特殊能力 （3 分）
心理学认为，特殊能力是指在完成某种专业活动所必须具备的能力。如数学计算、音乐绘画、形象思维、空间想象等能 力以及某种实际操作相联系的动作体系，如飞行员、打字员、汽车驾驶员等特殊能力。
11. 组织与社会环境分析 （3 分）
组织与社会环境分析指通过对组织自身所处的内外环境进行充分认识和评价，以便发现机会和威胁，确定组织自身的优劣势，从而为战略管 理过程提供指导的一系列活动。
12. 生活特性问卷 （3 分）
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生活特性问卷是为评定个体的动机水平而编制, 测验从权力动机、 成就动机、 亲合动机、风险动机 4 个方面描述应试者 的动机模式和强弱程度。
13. 退休计划 （3 分）
退休计划是指组织向出于职业生涯后期的员工提供的，用于帮助他们准备结束职业工作，适应退休生活的计划和活动。
四 问答题 (共5题 ，总分值40分 )
14. 衡量员工的两条标准。 （8 分）
答：
（1）具有能够胜任工作的知识和技能；
（2）具有学习的能力及态度，不断学习新技能，不断完善自身综合素质。
15. 职业生涯规划与管理的主要内容是什么？ （8 分）
答：
（1）确定志向 （2）自我评估
（3）职业生涯机会的评估 （4）职业生涯路线的选择 （5）设定职业生涯目标 （6）制定行动计划与措施 （7）评估与回馈
16. 列举利文森职业发展阶段 （8 分）
（1）20岁转型期（18-25岁）； （2）初期结构建立期（22-28岁）；
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（3）30岁转型期（28-32岁）； （4）结构逐渐稳定（33-40岁）； （5）40岁转型期（40-42岁）； （6）中年期开始（45岁左右）。
17. 你对职业生涯阶梯模式是怎样理解的？ （8 分）
答：
职业生涯模式分为单阶梯模式、双阶梯模式、多阶梯模式、横向阶梯模式。我们需要充分理解职业生涯阶梯模式理论，对自己从事职业的心理、知识、技能等做好准备，以等待就业机会。每个择业者都有选择一份理想职业的愿望与要求，这就需要合理规划自己的职业生涯阶梯模式，只有准备充分才能够找到自己理想职业，顺利地进入职业角色。
18. 你认为可以用哪些方法进行职业生涯规划与管理研究？ （8 分）
答：
（1）定性研究：又称质的研究，定性研究侧重于对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解。定性研究方法是由访谈、观察、案例研究等多种方法组成，原始资料包括场地笔记、访谈记录、对话、照片、录音和备忘录等，目的在于描述、解释事物、事件、现象、人物并更好地理解所研究问题的研究方法。
（2）定量研究的定义：是从量方面分析研究事物，运用数学方法研究和考察事物之间的相互联系和相互作用的方法。也就是通过对事物量的规定性的分析来把握事物质的规定性。具有严密逻辑的性和可靠性，它推导出来的结论通常是十分精确的。
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